新时代思想政治教育背景下大学生创新创业教育的落实路径

柳莲君

（广西师范大学马克思主义学院，广西 桂林 541004）

新时期的国家发展战略将高校教育分成了两个部分，一部分是专攻学术研究、培养学术型人才的研究类院校，一部分是侧重应用型技术人才培养的应用型院校。如今应用型高校在全国各地建立并不断改革，但因缺乏相关教育经验，在创新创业教育方面常出现过于偏重理论教学或强调岗位实践技巧的情况，让创新创业教育中的“创新”二字得不到凸显。对此，相关院校、教师应从与创新创业教育有一定交集的思政教育中寻求启发，通过对思政教育与创新创业教育的共通关系的梳理，为创新创业教育的优化落实提供思路。

一、大学生创新创业意识培养的必要性

（一）国家、教育部门发展战略下的创新创业教育

新时代面临新的发展挑战，我国将发展战略向创新、适应第四次工业革命的方向调整，对此，创新型人才的培养也要随之加强。习近平总书记强调，要将创新创业教育贯穿到人才培养的全过程，提高高等教育的质量。从1985 年发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》到如今的《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，国家对创新创业人才培养的探索已历经了三十余年，形成了相对完善的教学质量保障体系，在高校教育质量改革的推动下，发展创新创业教育势在必行［1］。

（二）从教育视角解读大学生创新创业教育的必要性

高校由原有的单一发展方向分化出应用型院校满足了国家战略发展下对技术型人才的需求，创新本身就是高等教育的发展本质，对创新创业教育的强化是应用型院校谋求稳定发展的必然趋势，因此从教育视角看待高校创新创业教育问题十分必要。著名科学家钱学森曾提出这样的问题：“我们的大学为什么培养不出杰出人才？”对此，北京大学的“元培学院”、清华大学的数理基础科学班、人民大学的拔尖创新人才培养实验班、浙江大学的“竺可桢学院”等都尝试创立创新人才的培养。教育部高等教育司副司长刘桂芹认为，创新创业教育必须贯穿人才培养的全过程。中国工程院院士刘炯天也提到应从为国家战略目标提供人才角度审视并展开创新创业教育，为这一教育的深化提供了依据。

二、思政教育和创新创业教育的联动关系

（一）目标一致

国务院颁布的《关于深化高等院校创新创业教育改革的意见》指出，要重视创新创业型人才的培养，要提高高等教育创新创业教学的实施质量。尤其对于应用型高校来说，其人才培养重在强化学生的专业实践技能，并加强其在实践中的创造力发挥，这是这类院校的育人特点。因此，其创新创业教育的目标在于开创和培养学生的创新创业基础素质，使学生成为有开创性和个性的实践型人才［2］。应用型高校思政教育的教学目标与创新创业教育有着异曲同工之妙，除了要帮助大学生培养爱国情怀，正确的发展、奋斗理念，对学生在专业实践中的素养也提出了一定的要求，即要求学生要保持创新、创造的思想，这显然与创新创业教育达成了一致。

（二）内容互补

思政教育在应用型院校培养复合型技术人才中发挥着重要的功效。思政教育的内容可以分为理论和实践两种，与学生的学习生活关系密切，主要为其学习、生活中遇到的困难提供一定的精神指引，为其破解难题提供理论依据。而创新创业教育的开展过程也是通过为学生创立一个牢固、积极的思想“堡垒”，帮助学生解决专业技术提升和职业发展中的种种难题，其中亦包含人生观、价值观的传递，只是相较思政教育多了一些实践性的方法教育。因此可以说，思政教育和创新创业教育的内容互为表里，相辅相成，都是应用型人才培养不可或缺的环节。

（三）模式相通

应用型高校的育人更加侧重对学生实践能力的培养，其思政教育也多围绕学生能力与理论知识结合的角度开展，即所有的引导都是帮助学生合理运用理论知识与实践技能。创新创业教育更是以让学生将学到的知识技能付诸实践为目标，其教育方式主张将讨论法、案例法等结合，通过对教材内容的融合，为学生创新创业能力的提升提供指导。因此，二者在教学模式上也是相同的，实际教学中可以通过将创业案例带入思政教育中，让学生在获得创新创业思路的同时，树立的正确观念，使其实践的方向不至偏离主流。

三、思想政治教育背景下开展创新创业教育的落实路径

（一）构建产、学、研一体的特色创新创业教育体系

在明确了思政教育与创新创业教育之间的联系后，要深入后者在高校的落实，可以从思政教育开展中汲取借鉴，建立全新的创新创业教育体系，即以产、学、研一体的系统式教学，为学生提供更全面的教育服务。对于学生在受教育过程中存在的学习目标不明确、发展方向不清晰等问题，教师可通过对思政教育隐性价值的挖掘，为学生树立正确的发展理念，为学生的学习、实践带去指引，使学生免于在生产实践中偏离学习、研究的初心［3］。

当前高校的创新创业教育非常注重对学生进行艰苦奋斗精神、职业道德素养的渗透，这是产、学、研一体化教学体系中思政教育成果的体现。在具体的教学体系构建中，各院校可围绕创业精神设计各专业的理论课程，毕竟以往的专业学习都是以就业为导向，学生在吸收转化理论知识时更侧重对理论知识的理解与运用，缺少对理论知识内容的深入思考，这样培养出的技术型人才可能在某一技术层面十分擅长，但对于其所从事行业的整体运作流程，各项技术之间的协调、配合的认识并不完整。如果没有创业思维，这类人才的发展便会限制在某一技术环节中，而无法从全局角度去把握，因此在理论教学体系中融入创业思想与思维，就是间接地打开学生的发展空间，使其未来的就业和创业的发展更加全面。对应地，各院校可在实践教学中融入创新精神，当前很多学生在专业实践中追求模仿、还原，将按照标准完成实践作为目标，实践中缺乏自己的想法融入，没有对创新的追求，这样培养出的人才只能重复前辈的“老路”，而无法引领相关领域向前发展。对其实践操作提出创新的要求，会激发学生多元的思考，使其在实践中拓展出更多的操作思路或办法，为对应行业的改进贡献力量。

（二）结合思政教育内容开发特色创新创业教材

基于思政教育与创新创业教育在教学内容上的相互补足情况，创新创业教育的深化完全可以通过与思政教育内容的融合来实现。相关院校可以根据创新创业教育教学目标的挖掘，在现有的思政教育教材中提取一些隐性价值融入其中，形成具有特色的创新创业教材。创新创业是一个动态复杂的过程，其中少不了理论与实践的结合，让学生同时接受创业与创新的意识不能一蹴而就，要循序渐进地从学生的相关态度、价值观、思维开始进行教育。因此，教材内容要能让学生在实践学习中激活创新意识和潜在的能力，也要让其带着发现问题、解决问题的态度对未知的技术实践进行探索，最终找到应对问题的新途径。相比以往侧重于概念罗列的专业课教材，各院校要充分结合学生的发展特点，重新设计教材的板块，让学生能带着对任务的整体思考进行学习。一些概念的罗列也可以转换成规律探寻的形式，让学生通过自主探索与总结得出概念，并以此接近知识点的本质，从而增强学生专业学习的大局观。对于一些实践内容的设计，教材要充分结合时下各个专业领域的热点问题，激发学生主动探索的实践意愿，以免学生深陷与自身生活联系不紧密的问题中，进而采取一些敷衍、表面化的解决措施以应付教材要求。特色校本教材的编纂者可以在网上搜寻热点话题，可以在学生关注的问题中进行选择，通过在问题中提取与专业实践内容相关的“点”，围绕学生探索问题所需的思想品质进行实践任务的设置，以让学生在实践中自然而然地生成相应的思想品质，这比起直接让学生展开实践并思考某一思想品质要有效得多。

（三）设置线上线下并行的多元教学模式

在教学方式上，思政教育与创新创业教育的侧重点和路径基本一致，都是以理论教学结合实际案例及具体实践为主，所以创新创业教育也可以依照思政教育线上线下多元开展教学的模式为学生提供教育服务［4］。线上平台是宣传创业、宣扬思想政治素质建设的良好“场地”，教师可暂且将创新创业教育与职业规划教育分开，通过做好线上平台的运营（与学生的交流答疑），使学生对创新创业这一概念逐渐形成正确的认识，最大限度实现教育本位。而在线下教育活动中教师除了对创新创业案例进行分析，也可借助校企合作为学生争取更多的创业实践机会，让学生通过参与实践活动完成对相关理论的吸收转化，坚定创新创业的道路。

创新创业教育在线上主要以各种实践活动的宣传和组织为主，定期更新学校在创新创业方面的会议记录、相关活动的开展情况，公布学校在这方面所提供的资源以及如何利用学校资源开展创新创业设计等让学生思想得到充实、获得创新创业精神的启发，明确当前学校提供的资源优势，把握校园创新创业实践的办法。在线下，学生就可以根据在线上搜集的方法资料展开锻炼，可以是参与到学校举办的创新创业大赛当中，也可以自己寻找实践的项目，通过向指导教师申请，全面把握创新创业项目的运营，在这一过程中，学生的能力与观念素养都会得到较大程度的提升。总之，多元的宣传与实践模式可以拓宽学生对专业学习与实践的认识，相比教材上和课堂上的语言灌输，让学生能时刻接收到相关信息并自主展开创新创业实践的探索，更能激发学生的潜能，使其在竞争激烈的环境中找到适宜的发展思路与办法。

（四）开发多模式的特色创新创业实践基地

高校思想政治教育与创新创业教育融合具有鲜明的新时代特点。思想政治教育载体是思想政治教育的基本要素之一，是大学生思想政治教育过程各要素的联结点，是教育主体与教育客体的中介，是实现教育目的、任务、目标与内容的手段与形式，并与教育途径、渠道、方式、方法密切相关，在思想政治教育过程中起着传输、增效、互动和检测作用，是教育落到实处的关键环节。创新创业实践基地的开发和利用，是提升当代大学生思想政治教育和创新创业融合的有效手段。具体而言，第一，开发多模式的特色创新创业实践基地有利于不用学科背景的大学生寻找适合自己的创新创业思路和方向，增加落脚点。第二，开发多模式的特色创新创业实践基地有利于学社衔接，使当代大学生的创新创业更符合新时代创业创新和社会主义建设新征程的要求，增加适配度。第三，开发多模式的特色创新创业实践基地有利于打造院系创新创业实践特色品牌，增强高校大学生创新创业意识培养的针对性和实效性。

（五）打造思政与创业教育融合的校园文化氛围

思政教育与创新创业教育在目标、内容和教学方式上有一定相通之处，现实教学中有许多教师已经尝试了将二者融合展开教学。此外，跳出教学的限制，思政教育还常常借助校园文化氛围的构建促进德育教育的宣传，创新创业教育也可以试着通过创新创业大赛、创业项目孵化等活动及宣传营造融合型的校园文化氛围，让学生在校园文化的包围中逐渐习惯并养成创新创业思维，借助校企合作的背景将企业对人才的要求及企业发展中遇到的问题带入学习研究与实践中，帮助企业解决问题的同时增进自身创新思维的培养，进而形成一种文化本源思维，进一步提升其职业素养与创新创业的意识［5］。

在具体的校园环境、氛围构建中，学校应当多激发学生的自主性，让他们成为良好校园氛围的缔造者，减少自身对校园环境建设的干预，巧用各种活动的发布与人才的“招募”促进学生对各类校园活动的参与，让学生在自己建立的校园氛围中深入体会思政内容及创新创业思想的引导作用，并在实践中利用思想，如通过开展创业培训指导班将自身总结的思想传播出去，实现学长学姐带动学弟学妹，并形成相关思想精神传承的优良传统，促进良好校园环境的生成。学校可顺势打造学校的特色，树立学校品牌，吸纳更多乐于创新创业的学子，形成一个良性的循环“系统”。如此，院校思政教育与创新创业教育融合的校园文化即初步形成。

四、结语

创新创业教育以培养具有创业基本素质和开创个性的人才为目标，实质上是一种高层次的素质教育，也是一项系统工程。当前国家实施创新驱动发展战略，高校创新创业教育作为思想政治教育载体具有必要性、可行性，新时代探索创新创业教育与思想政治教育的融合途径，是高校思想政治教育改革的一次有意义的尝试和探索。在“大众创业、万众创新”的时代，高校应当成为全社会创新创业的“源头活水”和“发动机”。当今高校也需要将创新创业教育融入大学生思想政治教育的内容和方法中，或为思想政治教育的新载体。

思想政治教育的时代性强调思想政治教育要与当前的时代同频共振。伴随应用型高校的增多，与之匹配的创新创业教育也在如火如荼地推进。然而综合多地高等院校创新创业教育的开展情况，创业教育有余而创新意识及落实策略不足的问题明显，为让创新创业教育在各高校得到全面深入的开展，学校应当在思政教育中汲取经验，通过将创新创业教育与思政教育融合，强化学生创新意识的形成，并借助一系列教学体系的调整、教材内容的改进、教学模式的创新和教学氛围的构建让学生的创新创业意识与能力结合得更加完善。