创新办刊路径 搭建交流平台

本刊编辑部

2019年，习近平总书记在主持中共中央政治局第十二次集体学习时指出：“我们要因势而谋、应势而动、顺势而为，加快推动媒体融合发展，使主流媒体具有强大传播力、引导力、影响力、公信力，形成网上网下同心圆。”新时代背景下，教育期刊应以媒体融合发展视角、多元化发展思路，以服务于广大教育工作者为宗旨，紧跟国家教育教学改革步伐，以守正创新的姿态，积极寻求能够满足教育教学需求的最佳契合点，以此为办刊出发点，《黑龙江教育（教育与教学）》紧紧围绕以下三方面开展相关工作，努力寻找促进期刊发展、做好教育服务工作的突破路径。

一是紧跟国家教育政策与省教育厅中心工作，以专题、专栏与专刊形式集中反映教育相关热点难点问题。作为综合性基础教育期刊，《黑龙江教育（教育与教学）》每年都将省教育厅的中心工作作为下一年度选题策划的重点，并结合国家教育政策与本省教育实际，探索选题策划的着眼点与切入点。如围绕建党百年的重大时间节点，策划的2021年第7期建党百年专刊；结合义务教育阶段“作业管理”“双减”等政策于2021年第9期策划的“优化作业设计”典型及理论文章专刊；在党的二十大胜利召开之际，策划2022年第11期党的二十大代表专访，撰写相关评论，公众号同步推出龙江教育工作者热议二十大系列专题；在省教育厅基础教育处的支持下，组织策划2023年第5期与第6期黑龙江省基础教育教学成果奖专刊，等等。以专题、专栏与专刊的形式开展宣传报道活动，一方面能够从区域的视角对某一問题进行集中反映与呈现，另一方面也能将对教育问题的研究与探索引向纵深。

二是与各地市教育行政与研究部门、学校密切合作，持续挖掘，追踪呈现课题的阶段性成果。课题的研究成果是期刊文章的重要组成部分，以2022年《黑龙江教育（教育与教学）》为例，共刊登国家、省、市课题研究成果90余项。课题研究成果的取得并不是一蹴而就的，需要在课题研究思路的指导下，持续而深入地推进，期刊不仅关注最终取得的成果，也关注基础教育课题研究的过程。从本届成果展中，可以看出每项成果都经过了数年的实践与研究过程。如2020年第3期刊登的哈尔滨第一中学阶段成果《“广益达德”课程建设的探索与实践》，此研究获2022年黑龙江省基础教育教学成果奖一等奖；2022年第1期、第2期刊登哈尔滨市铁岭小学“模块集成式”教学模式阶段性成果专题，此研究获2022年黑龙江省基础教育教学成果奖一等奖；2022年第3期刊登的哈尔滨市第四十九中学的《构建多元情智课程培育有生命力学生》一文，此研究获2022年黑龙江省基础教育教学成果奖特等奖。

三是借助新媒体，发挥期刊联结各学校的桥梁作用，助推跨区域教育成果交流。融媒体时代，新媒体技术的快速发展和应用打破了传统媒体格局，转变了以往报刊的传播规律和信息采编流程，教育期刊更应该适应时代的发展，在传统纸刊的基础上，探索多元化发展路径。《黑龙江教育（教育与教学）》以此为发展理念，打开视野，转变思维，正在探索新的发展之路。如2017年启动全国“创新教育大课堂·《黑龙江教育》‘同课异构’栏目进校园”活动，目前已经成功举办32场次，涉及53所省内外学校。活动被黑龙江卫视、哈尔滨电视台、新华社等媒体宣传报道；最高直播在线观看人数7万人次；现场观摩人数最高500人次；涉及学校千余所；视频直播传播至美国、加拿大、柬埔寨等国家与中国台湾、香港特别行政区、澳门特别行政区等地区。2019与2020年成功主办“黑龙江省中小学班主任专业能力大赛”，为班主任成长搭建了切实可行的资源共享和交流学习的平台。2021年，联合中国教育在线举办“2021年黑龙江省高考改革下的选拔与培养高峰论坛”，省内各地市教育局、教育主管部门、30所高校与20余所高中学校领导与会，与中国教育发展战略学会、黑龙江省教育厅、省招生考试院、市教育局等相关部门专家、学者与领导，共议新高考背景下创新人才选拔与培养途径等主题。2022年，为探索信息技术与教育教学的整合创新，通过跨班、跨校、跨区的联动课堂，主办“‘互联网+教育’深度融合的‘双师课堂’教学实践活动”，并通过ClassIn教学平台，进行全国直播，等等。

（执笔人：李莉）