幼小双向衔接视角下家园校共育的问题和改进路径

◆郭文丽 安徽省阜阳市阜南县教育局教研室

我国教育领域的改革实践推动了学前教育与基础教育之间的紧密联系，因此，更加强调幼小衔接的教育实施，通过幼儿园科学设置幼小衔接课程，帮助幼儿未来在学前阶段提前培养良好的学习能力和习惯，使其能更快地适应小学阶段的学习生活。而双向衔接的教育模式，一方面能够做好幼儿园的幼小衔接课程设置；另一方面，可以利用小学的帮助和指导，引导幼儿园有效开展衔接教学活动。并且利用家庭教育来配合幼小衔接的教育实施，可以营造更加完善的学习氛围，让幼儿在各个场所都能得到有效的衔接教育指导，从而帮助幼儿更好地适应幼小衔接阶段的学习课程。

一、幼小双向衔接视角下家园校合作共育的问题分析

（一）没有做好双向衔接的教育工作

一方面，由于以往的学前教育理念当中没有重视幼小衔接的问题，所以大部分幼儿园所组织开展的课程活动并没有重视为幼儿提供有效的幼小衔接课程；另一方面，部分小学也没有做好与幼儿园之间的对接工作，忽视了对幼儿园的衔接课程指导。在这种教学模式的影响之下，自然无法形成有效的双向衔接，从而导致很多幼儿在步入小学的初始阶段，因没有做好有效的幼小衔接准备和教学指导无法适应小学阶段的学习和生活，进而影响了小学阶段的学习质量。此外，幼儿家庭方面的支持，也是做好幼小衔接工作相当重要的一个部分，如果家庭教育没有及时为幼儿提供科学的指导，也会造成幼小双向衔接失效的问题。

（二）没有制定统一的教学规划目标

在幼儿园的幼小衔接课程当中，双向衔接的课程开展不仅需要幼儿园尊重幼儿的学习成长规律、设计科学的课程内容和活动形式，让幼儿在衔接课程的学习实践当中培养学习能力；而且，小学学校也需要与幼儿园做好一定的沟通交流，针对幼儿的具体情况，结合小学教育的要求来指导幼儿园幼小衔接课程的开展。这就需要幼儿园和小学做好有效对接，通过确立统一的教学规划和目标才能达到理想的双向衔接效果。但是现阶段的幼小双向衔接教学实践往往忽视了统一的教学规划和目标这一沟通工作，因此需要幼儿园与小学采取有效的措施来完成双向对接。

二、利用家园校合作共育做好幼小双向衔接的重要性

（一）有利于为幼儿营造良好的学习和成长环境

开展家园校共育的幼小双向衔接工作是幼儿园完善教学课程设置的重要措施，利用双向衔接的教育模式打通幼儿园、小学和家庭教育之间的壁垒，形成良好的教育合力来为幼儿营造健康良好的学习和生活环境。因为对于幼儿阶段的儿童来说，他们主要的生活和学习场所就是幼儿园和家庭，即使是升学到小学阶段，同样也离不开学校和家庭的环境。所以，家园校共育的教育模式可以围绕幼儿的成长需求，从实际情况出发来创造良好的学习和生活条件，通过相互联系的成长环境，共同呵护幼儿的健康成长。

（二）有利于促进幼儿培养良好的生活学习习惯

幼儿园开展幼小衔接课程模式，通过加强与小学学校的课程合作和联系，同时调动家庭教育的积极配合，借助这种连贯性的学习环境来帮助幼儿培养良好的学习和生活习惯，让幼儿在学前阶段提前做好准备，为迎接小学阶段的学习和生活打下基础。并且，要发挥家庭教育的辅助作用，在父母的协助和引导下，逐渐养成幼儿小学阶段的生活习惯。尤其是幼儿阶段的儿童，正处于生活和学习习惯培养的黄金阶段，可以充分利用幼儿的学习和模仿能力，在幼小衔接课程当中有意识地养成正确的学习和生活习惯。幼小双向衔接工作的有效开展需要尊重幼儿的身心成长规律，通过幼儿的实际需求来帮助幼儿在良好的环境中培养自身的学习习惯和能力，为适应小学阶段的学习需求，不断提升自我素养。

三、幼小双向衔接视角下家园校合作共育的改进措施探究

（一）设置幼小衔接课程培养幼儿学习能力

在幼小双向衔接视角下展开的家园校共育的学前教育课程中，幼儿园教师设置专门的幼小衔接课程内容，在课堂活动当中培养幼儿的学习能力，这样可以有效完成课程体系化的教学，为幼儿提供系统化的理论知识。同时，教师可以结合幼小衔接课程的教学目标设计真实有效的实践活动，在实践活动的训练下引导幼儿积累良好的衔接学习经验，以此来帮助幼儿掌握更加成熟的学习能力，以便应对小学阶段的学习挑战。例如，幼儿园教师可以通过设计阅读课程，利用阅读学习活动来激发幼儿的学习兴趣，还可以借助阅读课程当中的实践活动帮助幼儿提前学会提高专注力，在阅读环节中不断改善幼儿的学习习惯。而且，在幼儿阅读学习活动中，可以深入挖掘幼儿的学习潜能，引导幼儿借助阅读学习来不断提升自身的学习能力。

（二）利用亲子活动开展家园校共育的模式

幼儿园教师组织开展的家园校共育教育模式利用亲子活动形成教育合力，充分发挥家庭教育的辅助功能，让幼儿在家长的协作和配合之下达到理想的共育教学效果。只因大部分幼儿与父母的相处时间较长，在家庭教育营造的熟悉环境当中能够更加自然地展现自己的能力，所以亲子活动当中的幼儿行为表现可以带来相当积极的效果，这可以帮助幼儿训练自身的学习和实践能力。例如，幼儿园教师可以组织“优良家风，薪火相传”的亲子活动，通过设置亲子任务让家长配合幼儿共同展现优良的家风传统。家长和幼儿还可以通过绘画作品、手工创作和视频拍摄等方式，来分享每一个家庭的优良家风，帮助幼儿在良好的家风教育当中树立正确的价值观念，提升幼儿的思想道德水平，形成良好的家校联动教育效果。同时，这也是相当良好的一个准备工作，让幼儿可以做好思想准备，尽早适应小学阶段的学习生活。

（三）结合小学课程培养幼儿的学习习惯

幼儿园教师结合小学课程来培养幼儿的学习习惯，加强与小学的联系与合作，根据小学课程的具体要求来为幼儿制定针对性的幼小衔接活动，这样可以通过更加有效的培养实践提前帮助幼儿做好小学入学的准备。这也是相当重要的一种双向衔接手段，让幼儿园与小学之间紧密合作，共同为幼儿快速适应小学阶段的学习生活提供更加便利的教学条件，让幼儿利用学前教育衔接课程所掌握的学习经验，进一步促进自身综合实践能力的成长，提高在小学阶段的学习效率。例如，幼儿教师可以适当结合小学课程当中的学科要求，在幼儿园的课程当中设计相对应的课程活动，如绘画、音乐、算数、体育、阅读等。同时在趣味性实践活动当中训练幼儿的综合学习能力，为幼儿奠定良好的能力基础去适应小学阶段的学习。

综上所述，开展幼小双向衔接的教育课程、形成家园校共育的教育合力是学前教育在新型教育环境下实现改革发展的重要措施，也是提高幼儿园教学质量、帮助幼儿快速适应小学学习生活的关键环节。幼儿教师要调动一切积极力量共同推动幼儿的学习与成长。