浅谈小学语文读写融合的有效策略

顾梦玮

在小学语文教学中，读写相辅相成，读能促进学生对语言知识的吸纳与内化，写能促进学生对语言知识的输出与应用。教师要将读与写融合起来，为提升学生的语言综合素养服务。

一、读写结合促进学生语言思维能力发展

在小学语文教学中，阅读能加深学生对文本内容的感受，体会其中蕴含的情感。文章中华丽的辞藻、浓浓的情感表达、丰富多彩的表达方式，能帮助学生建立与文本的情感联系，让他们感受到语文这门学科的魅力。教师加强读写的融合，能促进学生语言思维能力的转化，让他们在获取语言知识储备时自觉进行加工、表达，能促进学生对知识的内化吸收。教师要为学生留有自主阅读与自主写作的空间，不能只让学生进行简单的词句摘抄与模仿写作，而要将阅读体验与写作体验细化至写作训练中，最大程度地提升教学的质量。

二、拓展内容，丰富阅读资源

教师要在阅读内容与教学模式上有所突破、有所创新，让小学语文读写课堂变得更加丰富、更加灵活，调动学生参与读写的兴趣。教师要对学生的读写进行指导，以拓展阅读内容，挖掘一些符合学生年龄特点的资源。在写作训练上，教师要运用阅读资源，并套用阅读中表达框架，让阅读为写作服务。教师拓展阅读资源，能活跃小学语文读写课堂，能让语文课堂变得富有活力。

三、依托技术增进读写体验

随着现代科技的发展，多媒体普遍运用于小学语文课堂，这能增进学生的读写体验，让学生感受到读写的兴趣。多媒体资源的使用，符合小学生的年龄与兴趣特点，能给学生带来耳目一新的感受。媒体的使用也能使语文课堂变得声情并茂，让学生产生读写的兴趣。如在学习《富饶的西沙群岛》一课时，教师以多媒体呈现富饶的西沙群岛的景色，让学生感受其魅力所在，让学生对西沙群岛产生直观的印象。教师还可以引导学生积累美丽的词句，用多媒体展示其他地方的优美风景，并引导学生结合自己的写作积累进行创作，促进学生读写能力的提升。在小学语文教学中，教師要引导学生在理解大意的基础上发挥想象，向课外拓展延伸，以提升学生的写作能力。教师要发挥引导作用，鼓励学生思考与创作，促进课堂教学效率的提升。教师要以多媒体引入阅读素材，扩大学生的写作视角，在满足学生写作需求的基础上，在不知不觉中促进学生文学素养的提升。

总而言之，读写结合能增加学生的语言知识储备，提高学生的语文核心素养。教师要转变教学理念，寻找符合学生心理发展规律和实际需求的模式，促进小学生综合素养的全面提升。