高校创新创业教育与德育融合的路径探析

梁伟真　黄思婷

我国高校创新创业教育尚处于起步阶段，偏重于培养学生的创业技能，不注重对价值理念的培养，无法充分发挥其育人功能。而德育对创新创业教育有价值引领作用，推动创新创业教育和德育有效融合，必然有利于创新创业教育发挥其育人功能。但高校创新创业教育与德育的融合尚处于探索阶段，存在融合的教育理念、师资队伍、教学方式等方面的问题，建议采取针对性措施予以解决。

我国高校创新创业教育尚处于起步阶段，偏重于培养学生的创业技能，而不注重对价值理念的培养，从而没法充分发挥其育人功能。而德育对创新创业教育有价值引领作用，推动创新创业教育和德育有效融合，必然有利于创新创业教育发挥其育人功能。但高校创新创业教育与德育的融合尚在探索阶段，在实际工作中仍然存在不少问题，还需要继续深入研究。

高校创新创业教育与德育的关系

（一）教育目标具有一致性

高校创新创业教育的目标是树立创新创业意识、形成良好的创新创业理念、树立正确的创业价值观、提升创新创业的能力，培养实操技能和专业知识，将其培养成为具有综合素质的人才。高校德育的目标主要是使大学生明确自己的人生方向和理想信念，培养学生践行社会主义核心价值观，使其形成健全人格，最终促进其自由全面发展。由此可以看出，两者在教育目标上是具有一致性的，都是提高大学生的综合素质。[1]

（二）教育内容具有相通性

创新创业教育以培养创业意识与创新精神为重点，强调发展支持大学生终身发展的核心能力。创新创业教育着眼于各种优良品质的培养，包括激情精神和冒险精神、抗失败抗挫折的勇气和意志、艰苦奋斗的决心等。而高校德育的基本内容有思想教育、政治教育、道德教育和心理教育。由此可见，创新创业教育和德育都强调知识教育、品德教育、意志教育、艰苦奋斗教育和团结协作教育等。[2]二者在教育内容上互相关联，互为补充。

（三）教育方式具有依存性

大学创新创业教育与德育都强调理论课与实践课的有机结合，二者在培养模式上存在着相互渗透、相互依赖的关系。

首先，两者都需要开展理论教学，要成为优秀的创新创业者，要求大学生必须掌握扎实深厚的理论知识。同时，德育侧重于理论教育，也要求大学生必须要学习专业理论知识。因此，在理论教育上，可以将二者有机地结合起来，除了要培养创新创业意识，还要树立正确的价值观和道德观。

其次，二者都要求把理论知识运用于实际工作中。因此，在实践教育上，高校可以以创新创业活动为载体开展德育；同时，也可以在各类德育活动过程中开展创新创业教育，使大学生提高思想政治素质的同时，也实现自主创新创业意识和品质的提升。

高校德育与创新教育融合存在的问题

（一）创新创业教育与德育融合的理念有所欠缺

高校创新创业教育与德育融合的理念是有所欠缺的。一方面，通过有关的调查发现，在高校创新创业教育课程中，有涉及到德育的一些内容，但是两者的联系并不紧密。这说明两者融合的程度并不高，也说明了两者融合的理念是有所欠缺的。另一方面，在创新创业教育理念上，侧重于培养大学生的创业能力和实际操作能力，忽视了对创业道德观和价值观的培养，不利于培养学生的综合素质。具体来说，近年来，高校高度重视“创青春”“互联网+”大学生创新创业大赛等，但由于学校过于重视比赛的组织和参与，过度重视获得比赛奖项，所以创新创业教育过于重视培养学生的创业技能，而不注重对创新创业教育价值理念的培养，忽略了对创新创业所应具备的艰苦奋斗精神、合作共赢精神、社会责任感的教育，造成了越来越多的功利性和实务性教育的倾向，有悖于德育的立德树人的教育理念。[3]

此外，创新创业教育也忽略了对学生创新意识的激发。大学生创新创业的动力大多源自个人利益而非社会利益，从而缺乏研究适应社会需求的产品的创新创业动力；也没有把国家的发展与自己的个人理想相结合，从而无法发挥爱国精神对创新创业意识的激励作用。而德育的教育理念是立德树人，注重把大学生培养成有良好道德修养、正确价值取向、坚定信念和良好行为习惯的优秀人才，但是缺乏对大学生创新创业意识、创新思维和创新精神的培养。可见，创新创业教育与德育融合的教育理念有待增强。

（二）创新创业教育与德育融合的师资队伍有待加强

要将德育和创新创业教育融合，教师除了需要掌握创新创业教育相关的知识经验，还需要同时具有德育方面的知识储备。[4]然而，一方面，目前我国高校创新创业教育师资力量总体上德育专业化程度不高。主要表现在创新创业教师德育水平不高，尽管他们一直都有接受德育，但他们中的大多数人并没有对德育进行深入的研究，对德育的认识还不够深刻，因此，当他们对学生进行德育教育的时候，会出现理论知识储备不够充分的情况，这样不利于将德育所倡导的价值理念融入到创新创业教育中。另一方面，思政教师的创新创业教育水平有待提升。思政教师的主要任务是开展马克思主义理论教学，侧重于道德教育、价值观教育等方面的研究，很少参与创新创业教育研究和活动，因此较少了解创新创业教育方面的知识，导致难以在德育中宣传创新创业精神。

（三）创新创业教育与德育融合的教学方式有待完善

目前，高校创新创业教育与德育的教学中存在着重理论灌输、轻实践培养的现象，这种教学方式太过保守，没有与学生的实际情况相结合。具体表现为：

首先，在理论教学方面，大部分的创新创业教育教师在进行德育时，只是將书本的理论知识机械地灌输给学生，单纯是为了完成课程思政的任务，课堂教学流于形式，没有做到将创新创业教育与德育有机地融合在一起。

其次，在实践教学方面，大部分高校教师进行德育和创新创业教育时，没有运用理论联系实际的教学方式将二者的融合提升到实践层面，大学生缺乏实践锻炼，难以将理论知识转化为实践成果。这样的教学方式不利于提升创新创业教育与德育融合的效果。

高校创新创业教育与德育融合的路径

（一）创新教育理念，激发融合活力

1、树立二者相互融合的理念

随着社会经济的发展，对人才培养的要求也越来越高，要培养具备综合素质的人才，要促进高校教育深入改革，同时高校教育理念也需要更新。高校要改变德育和创新创业教育互不相关的教育理念，要运用联系的系统的观点看问题，深入挖掘两者的内在关联性，树立两者相互融合的教育理念。一方面，创新创业教育要以德育立德树人为价值导向，在创新创业教育中融入法制教育、爱国主义教育、社会主义教育、理想信念教育等。另一方面，在德育中融入创新创业精神、优秀企业家精神、创造精神等等。只有树立两者相互融合的教育理念，才能提升大学生的思想道德水平，培养具有较高综合素质的创新型人才，以适应社会发展的需要。

2、转变教师教学理念

在为学生传授知识、塑造观念意识、培养能力等方面，教师起到了很大的作用。因此，在教学理念上，教师应该以引导为主，把课堂还给学生，让学生的主观能动性得到充分发挥。一方面，教师要以学生为主体，根据不同学生群体在不同的创业阶段的不同需求，分层次、有针对性地传授他们所需要的创新创业知识、培养思想政治素养。另一方面，教师应该建立起为社会服务的教育观念，在德育和创新创业教育中，要对学生进行认知和适应社会能力的培养，使学生具备发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时要培养学生们健康的心态，培养艰苦奋斗、坚持不懈的创新精神，使学生成为德智体美劳全面发展的人。

（二）加大师资建设，增强融合力量

1、强化校内师资队伍建设

首先，加强创新创业教育教师队伍建设。一方面，要增强创新创业教育教师的专业素养，要及时了解和掌握创新创业领域的最新动态，巩固专业理论知识基础，为大学生的创新创业活动提供可靠的理論指导和智力支持。另一方面，要提高创新创业指导教师的德育水平，可以组织开展集中学习会、讲座、会议等系列课堂讲授德育的相关内容、宣讲最新的教育动态，使创新创业指导教师掌握思政理论知识，提高其德育的意识和专业素养，提升其德育理论水平。

其次，高校可以组织思政教师与创新创业教师相互学习、取长补短，提高综合素质。可以鼓励两类教师互相听课，及时了解和发现对方领域的最新教育动态，以便及时调整和改善教学计划。在理论研究方面，高校要鼓励并支持融合的相关研究，申报并完成德育项目课题和创新创业教育项目课题，这样既能为二者的融合提供理论基础，也能让对方更好地了解并掌握对方领域的理论内容，从而提升综合理论水平。此外，可以通过组织交流研讨会等形式，让教师们分享他们的教学经验和实践经验，同时也可以研讨相关领域最新的教育动态，使他们能够更好地掌握最新的教育思想，从而促进教师之间的相互交流和相互学习。

2、引进校外优秀师资

一方面，学校可以聘请优秀的具有社会责任感的教育者、优秀企业家、创业成功的知名校友等，通过开设讲座、参与选修课等方式参与到一线教育，不仅可以提高大学生的创新创业意识和能力，还可以培养大学生高度的道德品质和社会责任感。另一方面，可以请校外优秀专家担任大学生创新创业项目的指导老师，弥补校内教师创业经验的不足，不仅传授大学生所需要的创新创业经营管理经验和实践经验、培养大学生的创新精神和创业能力，而且让大学生感受到作为优秀企业家所应具备的社会责任感和青年的使命与担当。

（三）完善教学方式，提高融合效果

1、改善课堂教学

在进行创新创业教育的过程中，要充分挖掘德育元素，将爱国主义教育、道德教育、社会主义核心价值观、马克思主义世界观等内容与创新创业教育相结合，以培养学生的创新精神、创业意识和创业能力。同时，要重视对学生的思想政治理念的培养，引导他们树立正确的价值观念，提高他们的道德素质，增强他们的责任感和使命感。

在课堂中，要充分调动学生学习的积极性和主动性，改变“教师说，学生听”的传统教学模式，探索符合时代特征的多样化的教学方式，可以用强化课堂讨论、热点研讨、案例评估、时事评论等多样化的课堂教学方式，将理论知识与现实生活紧密结合起来，让大学生对社会问题和现象的判断和分析能力得到提升。例如，可以用课堂讨论的方式，加深大学生对创新创业的认识，让他们理解创业的目的和意义；在进行时事探讨的过程中，可以让大学生对当今创新创业的形势有一个更清晰的认识，从而提高他们创新创业的紧迫感和使命感；在学生对创业案例进行分析的过程中，引导他们进行独立思考，从而提高他们的创新创业素质。

2、完善线上教学

在“互联网+”的新时期，网络为大学生提供了一个更广阔的学习平台，也为德育和创新创业教育开拓了新的途径。因此，要充分发挥网络自身的特点，充分利用其优势，积极探索网络环境下的大学生德育和创新创业教育方式，以培养学生具备良好的思想政治素养和创新能力。

首先，可以依托互联网建立创新创业主题栏目，拓宽德育的途径与渠道，在主题栏目上普及创新创业教育、宣传国家创新创业政策，同时渗透德育内容，不仅要培养大学生创新创业意识，而且要提高学生的思想政治素质。

其次，加强线上课程建设，可以在学校的线上课平台设置留言板块，让学生写下自己的真实想法，适应大学生在创新创业、思想政治等方面的现实需要，同时，要及时关注大学生的思想动向，可以通过数据分析的方式及时调整教学计划，增强教学实效性。

结 语

在“大众创业、万众创新”的背景下，高校需要对创新创业教育和德育进行融合，发挥德育对创新创业教育的价值引领作用，方能培养大学生的创新精神、创业意识，为国家培养高素质的创新型人才。

参考文献

[1]马俊平：《高校思想政治教育和创新创业教育协同育人研究》，北京：中国水利水电出版社， 2018。

[2]黄晨晨：《新形势下高校创新创业教育与思想政治教育融合路径——评〈新形势下高校创新创业教育〉》，载《科技管理研究》，2022（18）：213-214页。

[3]金伟琼、陈永霖、吴蕾蕾：《高校创新创业教育与思想政治教育的融合》，载《中国青年社会科学》，2018（6）：68-72页。

[4]方丽娟：《思想政治教育视阈下的大学生创新创业教育研究》，安徽工程大学硕士学位论文，2017。

作者简介

梁伟真 广东第二师范学院政法系讲师，研究方向为创新创业教育、科技创新管理

黄思婷 广东第二师范学院政法系学生，研究方向为创新创业教育、科技创新管理