极简教育技术赋能教师专业发展路径探究——基于教师学习体验视角分析

张小双 马恩光 张晓梅 宁夏师范学院教育科学学院

●引言

随着教育信息化的推进，借鉴极简主义出现的极简教育技术逐渐进入教育领域的视野。2018年，黎加厚教授首次提出极简教育技术概念：他认为，极简教育技术是指在学校教学工作中，倡导师生使用方便、实用、易学、易用，能够有效提高工作学习效率的技术。[1]极简教育技术的提出符合教育技术发展趋势，是未来教育技术改革的重要基础。从目前的研究来看，关于教师专业发展的概念有多种理解，本文采用功能主义对教师专业发展做出定义，即在复杂而多变的环境中以及在一种强迫性的学习氛围中，教师所经历的正式和非正式的学习。[2]强调教师的学习以及通过学习获得的知识、能力和伦理道德。

基于上述发现，极简教育技术、教师专业发展、教师学习体验三者存在内在联系，教师作为学习过程的主体，可将教师专业发展视为学习目标，将极简教育技术视为有效手段，教师通过该手段达到学习目标，而体验渗透在整个学习过程中，体验的效果反映了学习目标的完成度。随着极简技术在教育领域的兴起和渗透，树立极简教育技术价值理念，完善教师信息技术能力培训模式及评价机制，构建教师群体可持续发展模式，是教育领域值得关注和思考的问题。

●教师专业发展的现实需求

1.教育政策对教师提出新要求

教育部颁布的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》指出，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，应推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”。[3]“双减”政策明确指出，要落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用。[4]2022年，教育部等八部门关于印发《新时代基础教育强师计划》的通知强调，高质量教师是高质量教育发展的中坚力量，应优化培训内容，打造高水平课程资源，提升中小学教师的信息技术应用能力和科学素养。[5]可见，各项政策对教师教学能力、课堂教学质量提出了更高的要求。

2.教育教学改革的应然需求

《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，应以新时代教师素质要求和国家课程标准为导向，大力提高教育教学能力，建设高素质专业化教师队伍。[6]党的十八大以来，教育改革开放持续深化，服务全民终身学习的教育体系进一步完善，二十大报告中更是强调，要“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。[7]教师的终身学习指向了教师的可持续专业发展。此外，信息时代教学改革强调，要从根本上实现教育教学改革，教师必须转变教育观念，运用信息技术改革传统教学模式。

3.教师群体自主发展需要

政策导向、教改要求是促发教师专业发展的外部动机，而自主发展是教师专业发展过程的强大内生动力。《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》指出，“各地要针对教师学习特点，强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节。[8]借鉴与运用体验式学习理论，应用于教师教育培训的创新过程中，注意理解与领会体验式学习理论实施的重要条件，对更好地创新教师培训模式来说，应该说是极为必要的”。[9]可见，基于学习体验的培训模式将成为未来教师专业培训的必然趋势。

●极简教育技术对教师专业发展的促进作用

1.革新教师对技术的固有认知

教师在理解技术在教育领域的巨大潜力的同时，陷入对技术的恐惧和排斥的矛盾中。极简教育技术强调掌握简便、解决问题和提高效率，其在教育领域的兴起降低了教师向信息化专业团体发展的门槛，能够有效支持教师“傻瓜式”的学习与操作，摒弃“技多不压身”的传统理念，树立“按需学习、问题导向”的新认知，真正做到教育教学减负提质。

2.构建基于学习体验的专业发展培训模式

长期以来，我国教师培训面临的一些难点与困境，难以依靠传统的手段或方式有效解决，迫切需要依托新一代信息技术撬动教师培训的改革创新。[10]极简教育技术可以利用其简单易上手的操作优势，有效地调动参培人员的主动性和积极性，增强培训体验和获得感，使其在“体验—反思—内化—实践”的过程中快速掌握技能。

3.助推教师回归课堂教学实践

在信息技术与学校教育的关系中，人始终是目的，教育与技术是作为一种手段与条件，服务于人的发展。[11]美国英特尔公司在开展“英特尔未来教育”项目时，不提倡教师专注于复杂工具软件的使用，而是追求挖掘简单技术的教学功能来引导学生学习与思考。可见，将极简教育技术应用于课堂教学，有助于教师脱离烦琐复杂的专业技术工作，将时间和精力真正投入到课堂教学中，进一步推动教育回归教学本质。

●极简教育技术赋能教师专业发展的现状

1.海量技术的存在造成筛选困难

在线教育的兴起急剧扩大了我国的在线教育用户规模，同时也预示着各类辅助师生在线学习的教育资源接踵而来。传统的教师专业发展大多依赖于学校和社会主办的各种专业讲座、技能培训等，他们习惯于接受技术工具的被动学习，缺乏工具选择的技巧和经验，外加互联网和教育信息化的快速发展，软件开发者根据教学需要设计和开发出了大量的极简教育技术，致使面向海量的技术类型快速定位需求成为一项棘手工作。

2.系统化培训模式尚未建构完善

随着社会和经济的发展，教育部门正积极完善并构建适应时代发展的培训体系，目前教育领域逐渐主张“线上+线下”的融合培训模式。但由于极简教育技术概念的提出时间较短，缺少有关这方面的研究成果，基于极简教育技术的系统化培训模式仍处于探索阶段。

3.智能化信息素养测评系统存在发展空间

基于计算机技术和人工智能新技术的智能化测评系统成为未来教育评价改革的研究热点之一。在人工智能技术和教育测量研究的作用下，智能化教师信息素养测评系统逐渐得到发展且在一定时期内处于探索阶段，说明其在个性化、精准率、动态自适应等方面仍存在较大发展空间。

●极简教育技术赋能教师专业发展的创新路径

本研究围绕教师学习体验，秉承创新理念，构建了极简教育技术赋能教师专业发展创新路径，具体如下图所示。

1.创新理念导向：极简教育理念

（1）形成“按需学习”的技术需求认知

中小学教师的工作量普遍超负荷，表现在工作任务重且非教育教学负担沉重两方面。[12]教师首先必须正确认识极简教育技术，缓解自身技术焦虑和疏离感；其次，学会适当放弃，筛选出短期内需要的技术工具进行学习，或提升技术使用价值；最后，要树立“以人为本”理念，即把关注的视线从“技术”转向使用技术的人。[13]

（2）顺应从“复杂”转向“简单”的技术发展趋势

随着基于用户体验的人工智能技术和移动终端设备的开发和应用，教育技术愈发呈现出极简化、大众化、真实性等特征。因此，教师首先要紧跟技术发展趋势，抓住信息时代发展机遇期，掌握最大价值技术；其次，通过极简工具及软件的学习和应用，顺势提升信息技术应用能力；最后，要辩证分析极简教育技术的优势和局限。工具的操作简单化减轻了教学负担，但其零散的资源分布要求教师具有良好的资源管理与分类能力。

（3）树立“极简不简单”的核心理念

极简主义的核心理念为“少即是多”。[14]借鉴极简主义出现的极简教育技术势必会为教育领域带来新的机遇。教师首先必须认识到极简课堂不等于应付课堂，而是通过最简单的技术教授教学内容，完成既定目标；其次，要正确处理技术主体与教师主体之间的关系，未来信息化教学必然倡导“人—技”协作模式；最后，要树立正确的极简教育理念，为建设高素质教师队伍夯实理论基础。

2.创新数据供给：极简教育资源

（1）鼓励开发优质极简工具和软件

教师群体基数庞大，极简教育技术作为一种在线共享资源，应满足广大教师的使用需求。首先，应加强软件工程等相关专业的人才培养和引进，加强专业人才队伍建设；其次，丰富、优化和升级软件开发工具，为软件开发人员提供技术支持；最后，鼓励专业人员深入市场调查，了解教师群体实际需求，定向输送优质极简工具和软件。

（2）精准定位和共享资源链接

目前，在极简教育资源推广和享方面，仍需向规模化、普及化、主流化、成熟化方向努力和发展。例如，可以通过在大型教师专业发展研修平台上增加极简教育资源共享栏，实现最大化推广和使用；学校作为教师专业发展的强大后台，也应提供此类资源服务和支持。

（3）依托反馈机制持续优化资源

反馈环节在资源开发过程中发挥着重要作用。通过教师体验后的反馈，开发人员能够了解教师的进一步需求。首先，可以在资源共享处设置意见栏，为开发人员实时反馈问题；其次，学校在组织开展教师信息素养能力测评活动时，可以定期收集相关建议；最后，可以创建以“极简教育技术”为主题的开放式交流平台，为工具和软件的升级优化提供源源不断的思路。

3.创新发展模式：极简教育培训

（1）持续加强教师队伍建设，构建“极简”理念的发展模式

《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，应开展中小学教师全员培训，促进教师终身学习和专业发展。同时，改进培训内容，紧密结合教育教学一线实际，组织高质量培训，使教师静心钻研教学，切实提升教学水平。[15]培训内容的改进预示着其将向实用化、简单化、高质量靠拢，这也正是教育培训工作者所追求的极简教育培训。教育部门应根据基础教育改革发展需要，开发以教师学习体验为导向的创新培训模式，为教师专业化发展提供有力保障。

（2）完善校本培训机制，落实创新培训模式实践

极简培训是指在日常学习工作生活中，采用时间较短、内容极简、方法灵活、情境真实，能够有效提高学习、工作、生活效率和质量的培训方式。[16]贯彻落实极简教育培训新模式，学校层面应做到以下几点：切实加强校本培训提升教师信息素养的主阵地，发挥极简培训带来的显著教育效益；提升教师教育培训服务水平，满足教师多样化需求；构建有效提升教师能力的极简培训实施策略，如梁凯华提出的自定导航、按类按需分层、快闪式培训策略等。

（3）树立终身学习理念，积极参与培训活动

黎加厚教授曾以在线直播的形式，阐述了未来教育势必走向在线教学和课堂教学融合模式的事实。教师更应树立终身学习的理念，积极参加培训，熟练掌握新理念、新技术、新教法，不断提升应用极简教育技术的能力。

4.创新教育实践：极简教学过程

（1）精简教学课件和设计，减轻备课负担

教学课件的评比以科学性、教育性、技术性和艺术性四个方面为标准。教学课件和教学设计作为教学辅助材料，应以调动学生积极性、操作和制作简单、指向教学目标的实现、提高课堂交互性和效果为使用目的。教师无需追求复杂的技术呈现效果，增加不必要的教学负担。

（2）促进极简技术与教学实施过程的有机融合

《光明日报》2021年刊登的《教师如何用好课堂上的信息化“神器”》一文中提到，部分教师已经通过智能白板打破了传统课堂的教学实践，互联网、信息技术、智能化工具等延伸了课堂空间，为课堂实施提供了更多的可能性。同时，在如何看待传统教学工具和信息化“神器”上，教师还要根据教学实际对技术进行选择和应用，避免过度依赖技术的支持，实现信息技术与教学过程的有机融合。

5.创新评价机制：极简测评体系

（1）健全教师能力规范标准，落实监测保障工作

2022年，教育部发布的《教师数字素养》标准从数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展五个维度对教师提出要求，为教师数字素养的培训和评价提供了落地参考。[17]教育部门应及时采纳相关建议，持续健全教师能力规范和标准，加强教师群体的动态监测，细化高质量保障措施。

（2）优化教师极简教育技术应用能力评价机制

各学校应贯彻落实“因校制宜”“因人制宜”政策，利用自身现有资源和区域优势，打造健全的教师能力评价总机制，细化教师极简教育技术应用能力目标和方向，加快极简教育理念的渗透，围绕相关政策部署教师专业发展蓝图格局，驱动教师极简教育技术应用能力快速增长，为教育教学高质量发展持续领跑。

（3）推进基于区块链技术的极简培训评价体系实践应用，同时挖掘智能测评技术

梁凯华在2021年提出通过区块链技术来支持教师成长考核数据分析的极简测评体系，由于国内区块链技术人才仍存在较大缺口，基于区块链技术的极简测评体系在大规模的实践应用中面临阻碍。因此，在推进极简测评体系建设和实践的同时，应不断挖掘可行的，更高效、更简单、更安全的替代性技术支持。

●结语

极简教育技术在教育领域的兴起和广泛应用，势必会为未来信息化教学、教师专业发展带来新的生机。教师作为教育教学过程的主体之一，必须认识到树立极简教育理念、学习并熟练运用极简教育技术的重要性。