新时代高职院校创新创业教育现状、影响因素及发展逻辑

□胡小峰

高职院校作为国家重点支持的教育类型之一，在推进产教融合、服务地方经济发展方面具有独特的优势和使命。创新创业教育作为高职教育的重要组成部分，对于学生创新创业能力的培养和提高有着至关重要的作用。然而，当前高职院校创新创业教育面临诸多问题和挑战，导致其发展滞后、效果不佳。有部分高职院校开设了创新创业相关课程和实践活动，但在师资力量、课程设置、教学方法等方面仍然存在不足，大学生在创新创业意识和能力提升方面相对较弱。影响高职院校创新创业教育发展的因素较为复杂。高职院校面临政策、管理、资源等方面的制约和限制；学生自身素质、就业观念、家庭背景等因素也对其创新创业教育产生了影响。

一、引言

联合国教科文组织《21 世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中指出：“高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。”2021 年浙江金融职业学院程淑华就《新时代高职院校创新创业教育思政策略研究——基于“精准扶贫”战略的角度》谈到精准扶贫过程中，把生产、教学、科研、学科技能竞赛和创新创业紧密结合，提升了学生双创实践能力，从而在创新创业课程思政教育方面获得感显著提升。Abduh等（2012）的研究表明，实地实践体验教学活动研究效果最佳，但是在理论方法的教学成效方面却很有限。高校创新创业教育相较于大多专业学科的教育工作，在多部门协同合作、校内外资源整合、系统性规划设计等方面对学校提出了更高的要求。Nelson 和Reynold 等人提出的资源整合理论（RIBV）构成了推动平台驱动型创业教育实践探索的基础理论之一。

高校创新创业教育是指为学生提供创新创业知识、技能和实践机会的教育体系。随着国家对创新创业的重视和社会需求的增加，高校创新创业教育已成为高等教育改革和发展的重要组成部分，创新创业已经成为新时代社会发展的主题。高职院校培养具有创新创业精神和实践能力的高素质人才方面，其使命光荣、责任重大，因此在高职类院校开展创新创业教育具有十分重要的现实意义。研究高职院校创新创业教育现状和影响因素，为提高高职院校创新创业教育高质量发展和构建新时代高职院校创新创业教育体系提供理论依据。

二、高职院校创新创业教育现状

（一）教育体系逐步完善

高校创新创业教育已经形成了比较完善的教育体系，包括理论教育、实践教育、竞赛活动、创业孵化等多个方面。

（二）政策支持力度加大

政府和高校纷纷出台相关政策和规划，鼓励和支持学生创新创业，如国家大学生创新创业计划等。

（三）逐步融入课程体系

创新创业教育已经逐步融入高校课程体系，成为一门正式的课程。

（四）实践教育注重实效

注重实效，推动学生将所学知识应用到实际中去。

（五）创业孵化中心发展迅速

高校创业孵化中心作为创新创业教育的主要载体之一，是大学生创新创业的重要平台。

（六）产学研合作模式不断完善

高校、企业、科研机构等各方面的合作模式不断完善，形成了多种合作模式，如产学研合作、校企合作、产学研用结合等，为学生提供更多的创新创业机会。

（七）创新创业教育呈现国际化发展趋势

随着国际经济交流的不断加深，创新创业教育也呈现出国际化的发展趋势，学生可以通过参加国际交流项目、国际竞赛等方式，了解国际市场、掌握跨国经营管理等技能。

（八）科技创新创业受到更多关注

随着科技发展的加速，科技创新创业受到了更多关注，高校也加大了对科技创新创业的支持和投入，为学生提供更多的科技创新创业机会。同时，创新创业教育也在逐步与人工智能、物联网、区块链等前沿技术结合，推动学生更好应对未来的挑战。

三、高职院校创新创业教育存在问题

高职院校创新创业教育对于推动国家创新驱动发展和经济转型升级具有重要意义。然而，高职院校创新创业教育还存在一些问题和挑战，高职院校创新创业教育与企业、市场需求的融合还不够紧密。加强与企业合作是提高创新创业教育实践性和市场导向性的重要助推器。

（一）教育资源相对匮乏且产学研合作不足

相较于普通本科院校，高职院校的教育资源相对匮乏，创新创业教育面临教学设施、师资力量、实践机会等方面的挑战。例如，很多高职院校的教学设施落后，缺少实验室、科研中心等创新创业教育所需的场所和设备。此外，高职院校的教师队伍普遍年轻化，缺少丰富的创业经验和实践经验，对于学生的创新创业能力培养存在制约。高职院校的产学研合作相对落后，与企业、科研机构等外部资源的联系不够紧密，缺少创新创业的实践机会和项目资源。此外，部分高职院校的创新创业项目与企业的需求不匹配，导致项目难以落地和商业化。

（二）学生创新创业意识不高

高职院校的学生普遍缺乏创新创业的意识和实践经验，部分学生缺乏创新创业的动力和热情，难以主动参与到创新创业教育中来。同时，部分学生缺乏正确的创新创业观念，缺乏市场调研、商业模式设计、风险管理等方面的知识和技能，对创新创业的理解和认识不够深入。

（三）缺少长期稳定的政策支持和有效的评价机制

目前，我国高职院校的创新创业教育大多依赖于学校自身的投入，缺少政策的长期稳定支持。政策制定和执行方面存在一定的不稳定性和不连贯性，影响了高职院校创新创业教育的发展。高职院校创新创业教育的评价机制相对薄弱，缺乏系统性和科学性。此外，部分高职院校的评价重点仍然偏向于学术性成果和科技成果，忽视了创新创业实践的价值和意义。

四、影响高职院校创新创业教育的因素

（一）政策支持和学校投入

政策支持是影响高职院校创新创业教育的重要因素之一。政府应该加大对高职院校创新创业教育的支持力度，制定长期稳定的政策和措施，提供资金和资源支持，鼓励和引导高职院校加强与企业、科研机构等外部资源的合作。高职院校应该加大对创新创业教育的投入力度，完善教学设施，提高师资水平，扩大产学研合作等方面的投入，为学生提供更好的创新创业教育资源和实践机会，培养更多的创新创业人才。

（二）教学模式创新

高职院校创新创业教育需要创新教学模式，探索符合学生特点和市场需求的创新创业教学模式。例如，可以采用项目式教学、案例教学、模拟实训等方法，加强理论与实践相结合，鼓励学生主动参与和实践创新创业。

（三）企业合作与导师指导

高职院校应该加强与企业的合作，提供更多的实践机会和项目资源。同时，导师的指导和辅导对于学生的创新创业教育具有重要作用，高职院校应该加强导师队伍建设，提高导师的教育教学能力和创新创业经验，为学生提供更好的指导和帮助。

五、解决高职院校创新创业教育问题的措施

（一）加强师资队伍建设和培训

高职院校应该重视教师的创新创业教育能力和实践经验，加强教师培训和交流，提高教师的教育教学水平和创新创业能力。

（二）建立科学的创新创业教育评价体系

高职院校应该建立科学的创新创业教育评价体系。评价体系应该兼顾定量和定性评价，注重学生的实践能力和市场导向性。

（三）加强与企业的合作

高职院校应该加强与企业的合作，提供更多的实践机会和项目资源，加强创新创业教育的实践性和市场导向性。同时，也可以探索与科研机构、创新创业园区等合作，为学生提供更多的创新创业资源和支持。

（四）探索创新创业教学模式

高职院校应该探索符合学生特点和市场需求的创新创业教学模式，例如，项目式教学、案例教学、模拟实训等方法，加强理论与实践相结合，鼓励学生主动参与和实践创新创业。

（五）注重培养学生的创新创业意识和能力

高职院校应加强学生的自主创新意识和能力，培养学生的市场敏感性和竞争意识，提高学生的创新创业素质和综合能力。

（六）加强创新创业教育的宣传和推广

高职院校应该加强对创新创业教育的宣传和推广，提高学生和社会对创新创业教育的认识和重视程度，鼓励更多的学生积极参与创新创业教育。

六、高职院校创新创业教育发展逻辑

新时代创新创业教育是将创新创业作为推动经济社会发展的重要力量，通过教育培养具备创新精神、创业能力和创造性思维的人才，促进社会进步和发展。

（一）强调创新创业是经济社会发展的重要推动力量

在新时代背景下，全球经济发展进入创新驱动时代。因此，创新创业教育应当成为高等教育的重要组成部分。创新创业教育旨在培养具备创新精神、创业能力和创造性思维的人才，这是推动创新创业的核心要素。这些人才不仅要有扎实的学科知识和技能，还要具备创新精神、创业能力和创造性思维，能够应对未来社会和经济的变革和挑战。

（二）以学生为主体，以实践为基础

创新创业教育应当以学生为主体，将学生培养为创新创业的主体，通过教育实践和活动，引导学生对创新创业本质的理解和规律的认识，从而提高学生的创新能力和创业能力。

（三）注重跨学科、跨行业、跨文化的融合

创新创业教育应当注重跨学科、跨行业、跨文化的融合，通过跨学科合作和跨行业交流，培养学生的综合素质和创新能力，同时也能够培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

（四）强调实践教育和实践活动的重要性

创新创业教育应当注重实践教育和实践活动，通过创业实践、创新设计、竞赛等形式，让学生在实践中感知和领会创新创业的核心技能和根本方法，使学生的创新能力和创业能力得到有效的提升。

因此，新时代创新创业教育的逻辑是以培养创新创业人才为核心目标，以实践教育和实践活动为基础，注重跨学科、跨行业、跨文化的融合，以学生为主体，促进学生的创新精神、创业能力和创造性思维的全面提升，从而推动社会进步和发展。同时，新时代创新创业教育还应当注重与产业界和社会的联系，引导学生关注社会问题和需求，培养解决实际问题的能力，推动创新创业成果转化和落地，推动创新驱动发展战略的实现。