以红色资源助推高校党史教育的实践路径探究——以安徽大学为例

■ 李 虹

作为独一无二的教育资源，高校档案见证了学校筚路蓝缕、玉汝于成的光辉岁月，凝练着学校办学传统、人文精神的个性标识，对推进党史学习教育、弘扬伟大建党精神具有重要的文化价值与教育意义。因此，探究高校红色资源融入党史教育的实践路径，丰富和拓展高校档案利用方式，建设和完善高校党史教育宏观体系，是新时代高校档案工作面临的新挑战，也是推进党史学习教育走向纵深的新课题。

一、高校红色资源在党史教育中的价值

高校档案是指高校从事招生、教学、科研、管理等活动中直接形成的，对学生、学校和社会具有保存价值的文字、图表、音像等不同载体的历史记录。高校档案镌刻着高校鲜活而丰富的办学历史、发展成就与精神文化。

高校档案中蕴藏的红色资源，是开展党史教育的精神瑰宝，是推动理想信念教育的宝贵财富。将高校红色资源融入党史教育有着重要的历史意义和现实意义。一方面，高校红色资源为党史教育提供真实而生动的原始资料。档案是党史教育的第一手资料，它以翔实的文字、直观的图像记录着党史人物和党史事件，呈现着崇高的革命理想和伟大的革命精神。高校档案真实记录了学校发展的艰辛历程，展示了学校与国家和民族同呼吸、共命运的发展历史，特别是红色资源呈现了学校与中国共产党休戚与共的战斗历史，成为爱国主义教育中的宝贵资源。另一方面，高校红色资源的开发利用丰富着党史教育的形式。高校档案部门应深入挖掘红色资源，以真实性、科学性、艺术性、系统性、时代性、创新性为原则，通过专题展览、主题宣讲、校本课程、课题研究、数字展厅等多种形式，对不同载体、不同类型的党史档案进行多维度开发利用，找准档案与党史教育的联结点，推动党史教育深入人心。

二、高校红色资源融入党史教育的路径探究

党史教育一直是高校思想政治教育中的一项重要工作。习近平总书记指出：“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。”如何用好这本“教科书”，如何将尘封的档案史料转化成党史教育的源头活水，如何将党史教育与校史教育、思想政治教育结合起来，是高校档案工作面临的新挑战，也是新时代党史教育创新发展的新课题。

（一）深挖红色资源，助推党史教育

高校档案蕴藏着丰富的党史档案和相关资料，是开展党史教育的重要资源。深入挖掘、考证、整理高校红色资源，让史料从档案中走出来，不仅丰富了党史教育的内容与形式，也使得党史教育更具说服力与感染力。2021年，中央档案馆依托馆藏红色资源，制作了百集微纪录片《红色档案——走进中央档案馆》，用微视频的方式讲述了中国共产党人秉承初心、砥砺前行的革命故事，成为红色资源开发与宣传的成功案例。不少高校也立足自身红色资源，进行了积极有益的尝试，如清华大学将红色资源运用到“中国近代史纲要”课的教学中，通过参观校园红色旧址与主题展览、阅读一手校史档案文献、设计校史党史短视频等方式，引导学生挖掘红色史料，深化对学校红色传统的认识，主动肩负起传承学校红色基因的责任与使命；又如北京大学红楼挂牌成立中国共产党早期北京革命活动纪念馆，通过958 张图片、1357 件文物、25 组场景复原了李大钊、陈独秀、毛泽东等共产党人的工作旧址，重建了五四运动、传播马克思主义等革命活动的历史场景，生动演绎了党的早期发展历程；上海交通大学以档案馆藏为基础，举办了“与党同心 与国同频——上海交通大学党史文献实物展”，通过百余件实物档案、图片与音像资料展现了中国共产党扎根高校的非凡历程。这些让红色档案“活起来”的史料展陈，是高校红色资源开发的有益尝试。

（二）立足红色资源，丰富党史教育

高校档案中的红色资源承载着学校的革命历史记忆，是培养堪当民族复兴重任的时代青年的重要载体。学校档案馆应以馆藏资源为依托，探索一条从编研、展陈、教学多维度推进的党史教育实践路径。

第一，加强红色档案编研，传承高校红色文化遗产。高校办学历史悠久，文化底蕴深厚，具有丰富的红色档案资源。学校档案馆应深入挖掘档案中有关红色人物、红色故事、红色精神的文字、图像、实物资料，编辑出版红色档案专题汇编、图片集萃、实物图集等，用高质量的编研成果讲好红色故事，筑好思政课堂，传承红色文化。2021年，安徽大学档案馆在专题展览的基础上，编辑出版了《安徽大学校史中的红色基因专题展》宣传画册。该画册按照时间顺序，图文并茂地介绍了学校百余年来的革命人物与革命故事，是安徽大学迄今为止内容最全面、资料最丰富的红色档案画册，呈现了学校历史上艰苦卓绝的革命史迹。2022年，安徽大学档案馆将校史课题研究中的优秀成果辑录成册，这既是课题研究成果的集中展示，也是学校发展历史与红色文化的系统呈现，成为学校红色档案编研的重要成果。

第二，举办红色档案展陈，弘扬高校红色文化精神。学校档案馆应深度开发馆藏红色档案资源，通过打造红色档案主题展览、拍摄革命故事宣传纪录片、创作红色文艺作品等方式，直观生动地呈现高校红色基因。2021年，安徽大学档案馆从馆藏档案、地方史志中挖掘了丰富的红色档案，筹办了“红色基因专题展”，涵盖了中国共产党主要创始人陈独秀倡设安徽大学、共产党员蔡晓舟抽刀断指筹建安徽大学、学生抗日爱国民主运动、陈望道教授首译《共产党宣言》、陶因校长首译《资本论》、毛主席亲笔题写校名等内容。该展览首次集中展示了安徽大学学生的革命活动，包括学校创办初期，俞昌准、王金林等中共党员组织和领导学生运动、农民运动，为革命献出生命的英雄事迹；以及新民主主义革命时期，陈仲亭（陈一煌）、陈处泰、杨斌等中共党员从事革命斗争，后被秘密杀害于南京雨花台的悲壮故事，情境再现式地铺陈了学校创建至今与党和民族同呼吸、共命运的历史华章，不仅是学校师生党性党史教育、爱党爱国教育、爱校荣校教育的重要场馆，也成为学校对外宣传与交流的重要窗口。

第三，培育红色档案课程，凝练高校红色文化内核。高校应落实立德树人根本任务，推进党史教育科学化、系统化发展，在建设党史教育宏观体系的同时，发挥好党史教学课堂“主战场”作用。目前，高校开展的党史教育多涵盖在思政课教学中，如何将二者有机融合已成为时代命题。首先，高校应充分利用红色档案资源及其编研成果，结合独具特色的校史与文化，编写新的党史课程教材，培育党史课程体系，以科学化、系统化的教学体系推进党史教育融入思政课教学。以安徽大学为例，自2018年起，学校面向全校新生开设了校史与文化素质选修课，并编写校本教材《安徽大学校史十五讲》，以“校史沿革与文化精神”为开篇，着重讲述了红色基因、艰难初创、逆境坚守、改革开放、建设发展、跻身百强、争创一流等重要史事，成为校史党史教育的重要依托。其次，转变传统思政课讲授式、灌输式的教学方法，尝试为学生构建互动式、情境式、体验式的党史课程。教师在授课时可借鉴“翻转课堂”的教学理念，让学生获得体验式参与，包括模拟学生运动、演绎革命题材剧、重访历史现场等，从而提升党史教育的实效性。高校还可借助地方红色文化资源，充分利用博物馆、纪念馆、革命遗址、烈士陵园等研学实践基地，让学生拥有更多自主探索的空间。以合肥市为例，该地拥有丰富的红色历史文化教育资源，如新四军江北指挥部纪念馆、渡江战役纪念馆等历史遗迹，李克农故居、卫立煌故居等爱国将领故居，蜀山烈士陵园、茶壶山革命烈士纪念碑等纪念场所。合肥高校应因地制宜，依托本地红色资源，组织学生走进实践基地并开展现场参观教学，充分发挥其传承红色精神、赓续红色血脉的积极作用。

第四，开发红色档案文创，打造高校红色文化品牌。红色档案文创产品融合红色元素与文化创意，是兼具历史性、内涵性、艺术性、实用性的衍生品。高校可依托红色档案资源，以校史中的红色人物、革命故事、建筑古迹等为原型，深入挖掘其蕴藏的精神内涵，提取其中具有代表性的元素，设计出集历史价值、艺术价值、收藏价值等多重价值于一体的文创产品。如浙江大学艺术与考古博物馆以馆藏文物、艺术品为原型，开发出文具、配饰等形式丰富的文创产品，形成了具有浙江大学特色的文博文创模式。目前，校园文化创意产品主要涵盖文具、生活用品、纪念品等，类型相对单一，打造品牌之路任重而道远。高校应打开思路、突破桎梏，探索红色文化创意产品研发的新模式，通过打造红色文化品牌，实现红色档案资源的形式转化，彰显学校的办学理念与精神文化。

（三）拓展红色资源，深化党史教育

红色资源蕴含着丰富的精神文化价值，是高校党史教育的重要资源。进一步拓展红色资源的内涵和外延，充分发挥红色资源的教育意义，成为高校面临的新课题。一方面，高校红色档案资源具有复杂性、分散性等特点，一定程度上增加了整理编研的难度。因此，档案馆应把握红色档案资源的内在联系，从浩如烟海的档案信息中收集、整理形成系统而有序的红色资源，为进一步开发利用奠定基础。同时，由于高校档案相对独立，自成系统，其保存的红色档案相对有限，因此，学校档案馆可拓宽红色档案资源收集渠道，或从中央档案馆、中国第二历史档案馆查阅并复制相关史料，或从地方文史资料中搜寻线索，开展口述档案征集，以丰富红色文化资源，弥补现有馆藏档案的空白。

另一方面，高校党史教育应突破传统的教学模式，以丰富多样的教学方式，增强红色文化育人实效。一是打造红色主题教育品牌与教学实践基地，以红色纪念日为契机，通过观看革命电影、吟唱红色歌曲、宣讲党史故事、召开主题班会、组织实地考察等系列活动，点燃学生学习热情。二是探索“云课堂”新模式，将现代信息技术与红色主题资源整合，构建高校党史教育新媒体平台，通过建设完善网络教学平台、党史教育网站、红色资源库、数字展厅等第二课堂，引导学生自主学习。

三、结语

高校档案中的红色资源是真实而鲜活的，它记录着师生党员在新民主主义革命时期的英勇事迹，记录着学校在中国共产党的领导下艰苦卓绝的峥嵘岁月，因其具有极高的历史价值与教育意义，成为党史教育中宝贵的精神财富。依托红色档案资源，讲好红色革命故事，传承红色文化基因，对高校党史教育具有重要的战略意义。档案在呈现历史的同时，也具有建构文化的意义，高校应通过融合红色档案资源，建设和完善党史教育宏观体系，促使学生将红色基因内化于心、外化于行，不断推进党史学习教育走向纵深化。