浅析小学语文教学中精准化教学策略研究

刘文华

（白银市景泰县第四小学 甘肃 白银 730400）

1.在小学语文识字教学中实施“线上线下”结合的精准化教学实践流程

在小学语文识字教学中实施“线上线下”结合的精准化教学分为以下四个环节。第一，教师在线上要设计精准化识字教学目标，在设计线上精准化教学目标时教师要根据小学语文教学课程标准和教学任务，在网络上寻找合适的教学软件，将识字教学的相关学习资源和学习具体任务推送到和家长联系的智能软件上，供学生学习识字。小学生刚开始接触汉字学习，认识的汉字不多，识字学习中需要教师的指导和评价。因此学生在完成教师发送的识字任务后，教师要在智能产品上对学生进行评价，不能因为在线上进行识字教学就忽视和学生的评价互动，学生也会根据教师在线上的精准化评价和反馈不断改进自己。这样学生和教师才会实现教师设计的识字教学目标。第二，教师要设计精准化识字教学内容和教学方法，线上进行识字教学需要教师合理选择教学内容，教师要根据教材内容，选择符合小学识字教学课程标准的内容，然后对选择的教学内容进行优化，以适合学生学习的形式推送给学生。笔者发现，部分学校已经在小学语文教学中实施了线上线下结合的精准化教学模式，但实施效果并不是很好，因为小学语文教师在选择线上教学内容时直接从网络上摘抄，教师并没有根据自己班级学生的识字水平和识字能力，将网上摘抄的教学内容优化设计，导致线上识字教学内容要么过于简单，不能满足学生的识字学习发展，要么过于难，以大部分学生的识字水平来说，根本学不懂。因此，线上识字教学内容的选择至关重要，直接影响着学生识字学习效果，故，小学语文教师在进行线上识字教学时，一定要在识字教学内容上做好充足准备，确保教学内容符合学生的识字学情，真正起到帮助小学生提升识字能力的作用。第三，教师在小学语文线下识字教学中要做好具体实施工作，线上识字教学需要到线下具体实施，要做好线上教学需要教师在线下做好和学生、家长的沟通联系，教师要在线下做好教学内容的准备，因此，线下教学不是单纯的在线上完成，还需要教师在线下具体实施。其实笔者认为，线上教学只是一个辅助教学方法，是为了防止学生因为很多不可避免的原因无法参加线下教学时，通过线上教学也能帮助学生接受教育，网络上有很多好的教学资源，教师可以在网上摘取好的教学资源丰富学生学习资源，小学语文教师在识字教学中做出线上线下结合的教学方式，可以最大程度地发挥识字教学效果。故，小学语文教师要做好线上线下识字教学，也要做好线下具体实施工作。第四，教师要做出表现做出精准化评价。教师评价是识字教学必不可少的一个环节，也是识字教学最重要的一个环节，小学语文教师不能因为在线上进行识字教学就不进行教学评价。

2.教师在识字教学中要保证精准化教学的可行性

现在小学生学习任务繁重，在学校接受识字教学时间有限，小学语文一节课时间是40 分钟，而学生接受识字教学的时间仅有十几分钟左右，传统识字教学中小学语文教师会在课堂教学利用十分钟左右的时间教学生本节课涉及的生字词，通过教师领读，学生跟读的方法教学生认识生字，课后教师会把练习生字词的任务作为作业布置给学生，大部分语文教师会让学生将本节课后生字词在了练习本上书写，通常是一个字词一行或一页，这样来锻炼提升学生识字能力。因为时间的限制，加上作业量过多，大部分学生在课后练习生字词是只是将生字词抄写到练习本上，学生并没有认真练习识字，导致第二天教师抽查生字词学习情况时，学生的表现总是很差。

笔者觉得传统识字教学中，导致识字教学效率底下很重要的原因是，教师在识字教学时不懂变通，学生因为学习压力大在学习时很难全身心地投入。故，小学语文教师可以利用线上识字教学的方法，突破教学时间紧促的桎梏，让学生有充足的时间可以学习识字。具体来说，教师可以在课后给学生布置线上识字练习作业，学生在线下完成识字作业花费时间的原因在于，不管是学生认不认识的字词，教师都会让学生写一行或一页，导致学生有的字词虽然认识会写，还是得花时间抄写在字词本上。在识字教学时线上线下结合就能帮助学生节省很多时间，如学生在线上练习时。

首先，学生可以根据软件推送识字，对自己认识会写的字词可以一遍完成，在自己不认识的字词学习时，可以多学几遍直至学生学会弄懂为止，且在线上如果学生对一个字词学习变数过多，软件将会给学生提出快速学习改字词的方法和建议，能有效帮助学生快速记忆；其次，学生在线上练习时，智能化的产品会将学生的学习数据自动保存，等学生在学新的生字词时，系统会将学生之前学习超过几遍的生字词识别为学生需要加强记忆的生字词，系统会在新的生字词学完之后，将需要复习的生字词推送给学生，让学生再次练习，这样学生就可以对自己不太熟悉的生字词进行反复练习，一方面让学生的生字词学习更有针对性，另一方面也能帮助学生加强复习，让学生在最少的时间成本内学习更多的生字词；最后，线上教学不会因为地区、经济等原因，存在地区落差。很多经济落后的农村地区，学生因为受当地落后经济、学校教学理念、家庭教育理念、人文环境等的影响，不仅教学资源匮乏，教师的专业素养低，且家长也不重视孩子的接受教育的问题，大部分小孩子从小就帮助父母在地里干活，很多的小孩子无学可上或中途辍学，这样的环境剥夺了学生公平接受教育的权利。当然，现在国家对落后地区的扶贫，解决了贫困落后地区孩子上学的问题，但教学资源匮乏的问题仍然存在，因此，很多贫困落后地区的农村学生接受教育的条件还是和城镇学生无法相比。线上教学不会因为地区之间不同导致学生得到网络教学资源有所落后，现在网上的很多优质资源可以同步到各个地方，这样就极大地解决了教学有落差、教师素养不同水平的问题，让学生都能得到极好地线上教学环境。

3.在小学语文识字教学中进行精准化教学的策略研究

3.1 做好教学前准备、精准实施

一是，在小学语文识字教学中实施“线上线下结合”精准化教学前的准备，教师可以向学生家长推荐有关识字教学的软件或APP，让家长在手机或电脑等智能设备上下载，小学语文教师和家长就线上教学事宜达成一致意见后，确保每名学生家长都能在线上接受到教师推送的学习资料；二是，在小学语文识字教学中实施“线上线下结合”精准化教学的流程，教师要仔细研究精准化教学流程和精准化教学的实践案例，提升识字教学的实践性；三是，在小学语文识字教学中实施“线上线下结合”教师要精准化教学的分析并给学生提出精准化教学的建议，线上教学需要教师通过精准化评价，让线上课堂活跃起来。

3.2 要做好线上线下精准化识字教学的保障措施

学校作为管理者要做好管理保障。在小学语文教学中要开展线上线下结合的精准化识字教学方法，需要学校组织教师统筹开展，因为构建一个新的教学方法，需要学校各方面的支持和保障，学校作为管理者要做好管理工作，识字教学精准化教学模式才能有序开展。第一，学校要为教师和学生提供硬件资源，线上教学所学智能教学设备等，要保证教师开展线上线下结合教学的硬性条件；第二，学校要合理引导教师，以国家出台政策层面，引导小学语文教师重视线上线下结合的教学模式，让教师明白这是时代发展的产物，要做好教学工作就要紧跟时代步伐，不断更新教学理念、持续学习新的知识，以保证小学语文教师不落后、不退步；第三，学校要针对小学语文教师开展线上线下识字教学的专业培训，大部分语文教师年龄较大，对智能化产品研究不多，导致很多年龄大的教师开展线上教学存在困难，故学校要做好教师培训工作；第四，小学语文教师要和家长之间就线上线下教学做好沟通联系，因为大部分家长都在工作，而学生线上学习的智能化产品（如，手机、电脑）等都由家长掌控，故教师要在学生家长时间空闲的时候开展线上教学，防止学生因缺乏硬性设备而无法进入到线上学习中，且学生在线上学习时，家长在一旁要监督学生学习，防止学生不参加线上学习或利用智能产品玩游戏等。

结语

总而言之，笔者认为目前很多小学语文教师，对识字教学没有经验，在识字教学时缺乏好的教学设计，导致学生的识字能力提升缓慢。针对以上问题，小学语文教师将人工智能等教育技术带来的精准化教学带到识字教学中来，通过设计精准化识字目标、精准化识字教学体系、精准化识字教学方法，驱动学生识字教学，帮助小学生快速提升识字能力。