高职计算机网络专业课程学习动机影响因素分析

沈 发

南京商业学校，江苏 南京 210000

如今本科院校的招生规模以及参加高考的人数不断增加，但是高职院校的招生率却在不断减少，出现了很多专业招生不满的情况，尤其是高职院校的计算机专业最为明显。如今是数字化时代，5G 技术的来临让互联网技术迅速发展，相关的企业对于IT 方面的人才专业要求也越来越高，所以关于这方面课程的授课难度也加大了，学生们对于这些专业学习缺乏动力，没有办法保证高质量的教学。高职院校的学生们在毕业之际都会面临着就业的难题，要想能够寻找到一份理想的工作，那么就必须要增加自己的专业能力，提高就业竞争力，而这也是培养学生更好发展的必然措施。

如今的高职计算机专业学习氛围严重的缺失，学生欠缺学习这方面专业的兴趣，学习能力较差，自制力较差，容易在学习的过程之中常会出现厌学、逃学的现象。所以，为了能够最大限度解决这一些因素，提高整体的教学质量，那么就必须要对学生的实际情况做出详细的分析，寻找主要原因所在，顺藤摸瓜，解决问题，给学生们创造良好的学习条件。

一、影响高职院校计算机专业学生学习的主要因素

（一）入学前素质教育不足

众所周知，大多数的高职院校计算机专业学生大多数都来源于落榜的应届高中生，或者是一些成绩不太理想的高中毕业生，这类学生大多数的理论文化成绩比较低。尤其是计算机专业，很多的高职院校的学生并不愿意学习这一门专业，因为他们认为，计算机专业是一个比较高大上的专业，是需要上“双一流”大学，毕业之后才能够拥有一份稳定的、高薪的工作［1］。基于这方面的因素，高职院校的计算机专业常常招不满学员，即使招到学生，质量也难以保证，学生们存在着普遍基本素质不高的现象。高中应试教育以高考为指挥棒，对于学生的素质教育并不足够重视，只在乎分数，学生的学习理念严重落后。同时还有很多的高中生，在这个阶段只知道吃喝玩乐，并没有认识到学习的重要性，更加没有对自己的未来有一个明确的规划，自由自在，随心而为之，养成了各种不良的学习习惯，也把这些习惯带入到高职院校之中，他们都面临着艰难的学习，也难以有满腔的热血，奋勇向前，多数都会打退堂鼓，摆烂人生［2］。

（二）高职院校计算机专业的学习理念严重缺失

通过实践调查发现，很多的学生们在选择计算机专业之前，对于计算机专业今后的就业方向，就业内容以及对该门专业的了解都比较缺乏。大多数选择这门专业的学生们，均热爱游戏，有一部分的学生可能还会对网页的UI 界面设计方面比较感兴趣，还有的学生只是因为没有报上自己喜欢的专业而被调剂到这专业。另一部分的学生是自主填报的，但其中很大部分学生的基本素质比较差，学习自理能力也比较差，一旦遇到一些比较枯燥的、繁重的、有难度的实验内容大多数都会选择放弃，缺少坚定的学习理念；有一部分学生可能还会将自己所学的专业和今后就业选择直接挂钩，过于盲目和急功近利。还有30%～40%的学生，可能还未上大学之前，根本就没有碰过电脑，对计算机更是毫无接触。就算接触过计算机，大多数也只是停留在打游戏、聊天、看视频、浏览网页之上，他们可能会片面认为，计算机专业就是学习这些内容。通过学生们在大一阶段对于该门专业的学习之后，学生们也能够对该专业有一个比较直观的认识和理解，但是却缺少着正确的学习方式和保持长期学习的信念，很容易在学习过程中出现逃避、思想懈怠的情况，始终缺乏着明确的目标，没有坚定的信念，只能够被动接受老师所传达的相关知识，对于该门专业的学习方法、学习技巧并没有牢固掌握好，也无法有效学习到这门专业的核心内容，这就会让学生们存在没有办法保持学习热情，专业的水平也很难达到提高［3］。

（三）高职院校学生对于计算机专业学习的氛围严重缺失

高职院校普遍存在着文化底蕴和科技人文精神的不足，整体的学习氛围比较懒散。虽然每一所高职院校都有教学理念、教学方针、办学的宗旨等核心价值理念，但是在日常学习过程之中，却没有将其贯彻好，更没有将这些价值体现在学生的学习过程之中以及生活过程之中，大多数的学生们在高职院校接受学习的时候，都只是抱着混日子的态度，没有一个坚定的学习理念。其次，高职对于人才的培养模式较为单一，很难形成特色专业［4］。对于非专业知识的教学明显缺乏，教育走着“畸形”的道路，导致很多学生难以去开动脑筋，走创新道路，缺乏探索精神和主观学习能力。高职院校学习软环境的缺失，导致很多学生没有明确的方向，坚定的职业未来，学习风气也就无法在院校之内形成。与普通的高校相比较，高职院校的学生们大多数都有着自怨自艾的心理，缺少文化的自信，因此是需要加强对学生的文化自信培养。

（四）计算机类专业教学模式较为单一

高职计算机教育以就业为导向，导致很多学生存在着功利化的意识，并不能够对计算机这门专业有一个更加直观和全面的理解，也无法有效对其进行学习，很多人认为学习计算机专业只是自己人生之中的一个跳板，可能在今后的工作之中并不会从事这项专业。而这种现象在高职院校之中却是极为普遍的一种现象，无论是老师还是学生们都好像忽略了大学教育的内在联系和外在本质［5］。

现在的高职院校相关专业的课程教学内容大多数都千篇一律，一种形式。专业内容主要包括计算机的基础应用、计算机网络、多媒体技术等等，这些专业大同小异，专业的概念比较的宽广，并没有往下面再继续细分，所以学生只能够学习很简单的一部分专业内容，学校并没有给学生们对这个专业进行深度探究，这就会导致学生在毕业之后没有办法靠专业来寻求一份理想的工资和岗位。同时大多数的高职院校所开发的web课程主要就分为两个平台，Java 和net，学生在学习的过程之中对这两个平台内容的学习也很难掌握其中的精髓和重点，学生学习和老师授课存在着很大的矛盾［6］。

二、解决影响高职院校计算机专业学习的有效途径

（一）加强校园文化建设

高职院校也是为国家输送应用型人才的院校，而一所高职院校的文化对于这个学校今后的发展有着极为重要的作用和价值，同时也是区别于大学与大学之间的重要标志和特征，也印证着该大学在今后发展之中会达到怎样的高度。所以加强校园文化建设对于一个大学来说，也是极为重要的，极具价值的，所以应当体现在以下几个方面。

第一，突出该学校的核心价值培养方针。校训是大学精神的核心体现，是对学生基本道德素养、行为约束、道德规范方面的训诫，是反映大学对人才培养的主要方向，也体现出该大学对于在校学生未来发展的要求和期望。第二，要突出学生的大学使命。大学使命是大学精神的来源，是人们对于大学组织所必须承担社会建设、社会经济发展的肯定［7］。

（二）加强自主学习的专业风气

自主学习是一种以人为本，以学习者为中心的人本主义学习方法。这种学习方法是完全基于学生的角度来考虑，最大程度地激发起学生对于这门专业学习的热情，能够以一种昂扬的态度来应付困难的学习。自主学习是一种有计划、有目的地提高学生多方面学习活动的一种集成体现。自主学习重视个体的差异性，因为在校的大学生们也会有着学习方面的差别，而这种重视个体差异的自主学习者能够最大程度地鼓励学习者在老师的引导之下发挥学习的主观能动性，使学习者始终保持着一种高昂的学习热情，以这种积极的态度进行自我选择和自我提高。

计算机专业课程并非复杂的理论课程，他是很注重于实践操作的。大量的研究表明，若是一个学生能够具备自主学习的能力，那么他就对这门专业有着钻研的精神，在这种精神的鼓舞之下能够对这门专业有着更加深度的了解和认知，那么他必然会站在这门专业的顶峰之上，而且社会上对于计算机人才的要求也越来越高，不再局限于只会应用于Word 和Excel，他还要求自主组织三人就能够设计一套APP 出来，能够在极短的时间之内寻找出一个软件的bug，能够自主进行UI界面设计。若是没有足够的学习深度和广度，那么学生也不会受到企业的关注和青睐。

（三）正确树立专业学习的理念

计算机的迅速发展，导致现在社会上这门专业的竞争越发激烈，若是没有明显的竞争优势，那么必然会被淘汰。这也就导致计算机专业就业质量的大幅度下降。人们对于计算机专业期望阈值逐渐下降，因为社会上经常出现计算机专业员工需要经常加班的言论。而如今，在这个“00 后”进入职场之后的背景之下，他们并不愿意加班，所以现在很少有人愿意去学习计算机专业，选择这门专业也只是希望毕业之后有一个文凭。

计算机的学习对数理思维，英语水平有着较高的要求，而这也是大多数高职院校学生们最为欠缺的一部分，大多数的学生们对于自己的数理思维和英语水平都抱有怀疑的态度，还没进入实际的学习，就先打退堂鼓，对自己充满怀疑，产生负面的心理，所以必须要培养学生的良好学习心态，避免急功近利。

（四）更新专业教学模式

随着现代社会的不断发展，科学技术的不断更新，社会上对于计算机人才的需求也是比较的迫切，并不只是需要一些简单的应用而是需要一批真正有技术含量的高级人才，所以职业教育必须要紧跟时代发展的形势变化，适应社会的要求。

在教学过程之中，以学生为主导，发挥学生的学习自主性，更新教学理念。更新教学理念是职业技术院校必须要重视的一项原则，高职院校必须要转变教学角色，不再以老师为主体而是以学生为主体，尊重学生的差异性和个性化学习，在教学之中因材施教，实行差异化教学模式的培养。对于一些学习能力较强的学生则可以采用常规的教学模式，后期鼓励自主学习，老师只需要引导着学生走正确的方向便可。对于一些中等偏下的学生，那么可以将课堂教学和实践操作融合在一起，老师引导着学生们根据实践操作来验证理论，激发学生的学习兴趣。指导学生们进行独立的学习，然后把教学的主导权还给学生们，让学生们开始自我独立学习，教师在整个课堂之中并不是主角而是扮演着一个领导者和辅导的角色。这样才能够满足不同层次、不同基础的学生们对于计算机学习的需求，从而最大程度提高整体教学的质量。

三、结束语

影响高职院校学生难以形成有效的专业学习的因素和内容是多方面的，在这就不一一赘述。笔者通过在高职院校多年的执教经验来分析，对于影响高职院校计算机专业就业竞争优势的主要原因还是因为学校没有从人文和个体两方面来进行研究。通过此次研究和总结，笔者在计算机专业教学实践中采用上述的教学方案，无论学生的学习效果还是学习的积极性都有着明显的改变，学生的能力得到一定程度的加强。