应用心理学专业实践教学体系的建构研究关键探索

张卓业 邵海英 陈 晓

广东白云学院，广东 广州 510450

基于社会发展速度的加快，各行业员工的生活与工作压力逐渐加大并急需缓解，这就需要高校能够注重加大培养心理学专业的高素质人才，进一步满足社会的实际发展需求。但是根据近年来的相关调查发现，高校培养出来的心理学方面的人才不能达到社会的实际需求，虽然很多进入到社会的学生具备心理学方面的知识，但是缺乏实战经验和技巧，不能将所学知识应用到对问题的解决方面，不能实现对理论知识的进一步转化，这时则需要高校能够对应用心理学专业教学方式和内容进行改革，满足学生的实际学习需求［1］。

一、应用心理学专业实践教学体系构建的基本思想

专业建设水平与各阶段教育教学质量的提升会受到专业实践教学体系构建效果的直接影响。因此，对于应用心理学专业实践教学体系的构建，一定要有理性思维的正确指导，才能实现实践教学体系的成功与合理构建。基于对理论内容和实践经验的深入与全面分析，完成构建中心的科学确定，即两个基点的专业实践体系和基本构建思路，同时明确一个中心，即体系构建必须以学生为中心，保证应用心理学专业当中的各种教学资源的准备与课程安排等内容必须与学生成长需求相契合。两个基点则是以应用心理学的专业建设与发展为基础，使得在应用心理学专业培养的人才能够满足市场不断变化的需求，实现应用心理学专业实践教学体系的成功与有效构建。与此同时，在专业课程教学全过程中，实践环节尤为重要，特别是多类型教学方式的使用能够帮助学生实现综合能力进一步提升。学生在课余时间能够积极参与不同的专业实践活动，对新时代下的工作态势有多元与全面性了解。学生还应在多渠道方式下参与专业化与常态化实践活动，有利于专业实践资源整体利用有效提升。对于应用心理学专业，学生能够结合“多方向”对行业发展趋势有实时了解，灵活完成就业方向合理选择［2］。

二、应用心理学专业实践教学体系构建的基本内容

应用心理学专业具有极强的实践性与综合性，在各阶段课程的学习过程中，培养学生的专业实践能力至关重要。专业实践能力的成功培养将给学生专业素质水平提升带来直接影响，是实践类教学体系得以合理构建所必须解决的核心类问题。

（一）应用心理学专业实践能力培养的层次和类型

应用心理学专业具有极强的实践性与综合性，在各阶段课程的学习过程中，培养学生的专业实践能力至关重要。专业实践能力的成功培养将给学生专业素质水平提升带来直接影响，是实践类教学体系得以合理构建所必须解决的核心类问题。

（二）构建五个实践教学实施模块

心理学专业实践教学体系的整个运行过程凸显出极强系统化，必须结合专业建设当中实现各类教学资源全面整合，依托科学理念与思路对具体内容进行科学明确，为实践教学实施系统成功建立带来有力推动。其中，实施系统主要包括五个模块及专业课程与实验教学、专业意识教育、短学期实践教学，毕业实习、社会服务、毕业设计。

1．专业意识教育

专业意识教育在应用心理学当中为一个具有独立特点的模块。心理学专业教育培养出的人才能够用心去服务他人并成功触及心灵，要求各实践环节必须极为严谨，融入科学态度帮助学生了解心理疾苦，能够主动奉献爱心。为此，学生专业实践能力的有效提升必须从专业意识教育入手，融入系统专题类教育，学生能够对人生真谛和人格本质有一定的探讨和分享，可以成功在专业发展各大方向中完成正确选择，继而开展具有针对性与明确性的学习［3］。

2．短学期实践教学与毕业实习

通常在大四学年结束前，会安排学生参与具有综合性的社会实践活动，例如，专题调查、专业见习等活动，借助心理辅导类的训练，确保在毕业之前开展全程的实习。

3．专业课程与实验教学

心理学实践专业的教学，专业课程和实验教学是最强化学生所应具有的实践能力的重要途径。在基础知识传递过程中，教师应巧用案例分析，开展具有趣味性的技能训练，确保教学内容安排具有合理性与科学性。在大三阶段，专业课内容应进行针对性调整，以心理辅导为中心，融入人力资源管理类知识，例如，开设相应的心理学咨询室，同时增设绩效管理等相关内容。在大四阶段，则是通过具有实践性的选修内容引导学生有意识选择了解认识疗法内容，也可以掌握与心理学相关的其他知识。

4．社会服务活动

在社会服务活动开展过程中，学生可以进入到对应的社会实践岗位进行勤工助学，社团组织的心理知识宣传，还有其他的心理学知识比赛等。通过为学生营造出相应的环境，旨在促使学生在专业意识方面形成良好意识，能够构建专业实践发展氛围。在社会服务活动开展过程中，学生会积极参与，教师需要通过针对性指导，引导学生能够自发寻找解决问题的多种途径，将社会实践活动应有作用充分发挥。学生也可以进入到对应的社会实践岗位进行勤工助学，社团组织的心理知识宣传［4］。

5．毕业论文撰写

学生在大学前三年的科研活动和毕业论文撰写都是由专业教师进行指导，进行对教学科研活动的设计。在该项内容中，专业教师会指导学生进行科研立项、论文撰写，而且要强调学生所选择的内容一定要与实践有紧密关系，可以服务于社会，依托专业调查方式或者采用个案分析等不同类型的研究，可以帮助学生形成具有严谨特点的学习风气，有利于学生所应具有的专业实践能力的全面提升。

三、应用心理学专业实践教学体系的构建

（一）确立内容体系

在对应用心理学实践教学体系进行构建，教师必须要对学生能力发展需要与成长特点进行深入分析，为专业人才培养提供具有可靠性与真实性的依据。其中内容包括对学生专业素养培养、专业技能、社会服务和创新训练等四个模块。

1．专业素养模块

对于应用心理学学生所具备的专业素养，主要指的是学生对理论知识掌握的深度能够系统化，对心理学科的基本知识结构有一定的了解和掌握，具备基本的学习能力和对心理学的研究。目前在新的时期，教师在进行应用心理学教育时，多是选择使用基础知识传递与专业训练手段，涵盖基础知识与理论深化等多个部分。在素养教育进一步推行下，专业基础课程必须做到将理论内容与实践环节有效结合，将学生探索知识的欲望成功与持续激发。在对学生实践能力进行强化的同时也需要有专业意识作为基础。针对专业基础的学习，开设了专业导论的课程，主要是对心理学的发展趋势、学习方法和应用领域进行介绍，对学生进行新生团体相关辅导［5］。

2．专业技能模块

在对应用型人才进行培养时，教师应结合应用心理学特点与学生成长需要，以技能培养与实践能力强化为方向。现阶段，我国心理学专业技能模块逐渐丰富，主要有心理诊断技能、心理活动课程应用技能、心理咨询与治疗基本技能，还有心理测评技能等，因此在课程的设计方面也结合相关技能的培养，设计对应的课程内容，有心理咨询和与人才测评相关内容。在此基础之上，教师应有目的地开展具有针对性的训练活动，涵盖心理测验与实操训练等诸多内容，确保学生能够在多元训练中获得心理学专业技能。

3．社会服务模块

主要是培养学生在学校、社区、企业等部门能够对心理学进行有效应用，设置对应的课程、社会工作概论、员工帮助计划和实践教学环节等，使得学生具备一定的社会服务意识和在社会实践中的参与能力。一是可以通过开展成立对学生专业社团，定期组织学生参与到对应的专业实践活动中，进行对新生的团体心理辅导。二是课外实践活动，组织成立了心理志愿服务队，能够深入到社区、企业等进行心理健康志愿服务。

4．创新训练模块

该模块主要是培养学生的专业综合能力和创新能力，同时设置有对应的课程，有心理学研究方法，还有实践教学环节。毕业论文能够指导学生积极参与到实践研究中。组织学生参与心理文化节的活动策划，进一步培养学生的科研创新和设计能力。

（二）完善实践环境体系

对于心理学的实践教学，为了能够使得学生的专业技能进一步提升，需要为学生构建提供更多的综合性和操作性的实践环境，实践环境的建设要具有一定的系统性，能够实现校内、校外实践教学基地的结合。

1．建设心理学实验室

为了进一步提升应用心理学专业学生的实践能力，需要通过建设心理学实验室，使得学生能积极参与到对应的实践中。心理学实验室建设需要从以下几个途径进行，一是建立起基础心理学实验室，二是行为研究实验室。在具有开放性的实验室平台中，学生可以自主进行探索，将实验室各类不同资源做到充分利用。在实验室开放前提下，实验室建设可以多个方面进行，不仅完成心理学专业实验，也能够满足实训课程开设具体需要，确保各项资源能够发挥出自身作用。在实验室建设过程中，可以考虑对心理研究平台进行大力拓展，将社会心理服务与实验室有效结合。除此之外，对于行为研究类实验室的建设，应融入团体类型的沙盘游戏治疗方式，通过对校内资源进行有效整合，依托模拟教学方式将学生实践能力全面提升。

2．校外实践教学基地的建设

应用心理学专业前景广阔，可以在社会多个领域当中发挥出不可估量的作用。社会机构对该专业学生能力有新的要求，能够积极为专业人才培养提供具有实践性的发展平台。为此，实践教学体系的建设必须以专业培养方向为正确目标，做好实践教学基地成功建设，能够为学生的见习和实习提供对应的实践基地，让学生能够有机会了解到社会发展全过程心理服务行业前行的方向，帮助学生更好地了解行业前景，并能够做好未来工作规划。与此同时，学校可以对校企结合方式加以利用，一是积极完成实践指导方案制定，二是聘请行业专家参与实践指导，三是定期开展实践教学工作总结，对相关专业人才市场变化需求进行深入分析与探讨并寻求相关机构的支持。

（三）优化教师队伍体系

对于应用心理学专业的发展，需要有强有力的师资队伍作为支持，才能满足实践教学开展需要，引导学生将理论知识应用到对应的实践中。因此，教师队伍优化与教师素质水平提升是实现实践教学体系成功构建的重要前提。

1．校内应用型教师队伍的建设

专任的教师需要具备专业指导能力。同时，要在专业指导中获得实践，需要经常参与到新的实践技能培训中。为此，需要学校能够组织专任教师积极参与到对应的学术及组织机构中，获得专项培训，包括对教师进行团体心理辅导，沙盘游戏疗法，鼓励教师参与高校和社会相关指导机构的专业实践活动中，为教师参与社会心理服务实践活动提供平台，教师同时还参与大型社会心理服务培训的指导工作，能够对社会产生有效的影响。

2．校外应用型教师队伍的建设

在校外专业实践基地中，必须有经验丰富且带有前瞻性思维的专业人员，对学生进行专业与全面指导。因此，若想将实践基地构建水平提升，必须培养校外的教师队伍，保证该队伍中的教师能力水平较高。例如，中学心理教师、心理咨询机构成员等均可以组成校外教师队伍，完成课外实践指导工作。

综上所述，应用心理学实践教学体系的构建是在理论基础上不断发展完善的系统化工程，需要在长期的实践中，使得学生的专业实践能力提升，确保学生在社会上的就业。学校开展的一系列论文撰写和研究报告，都有利于学生实践能力的锻炼，进一步激发专业实践教学体系的完善。