高职机电专业教育与创新创业教育的融合思考

戴 勤

江苏联合职业技术学院苏州工业园区分院，江苏 苏州 215000

随着教育改革的不断深入，对高职机电专业教育也提出了全新的要求。如何有机融合创新创业教育与高职机电专业教育，以便培养学生的创新意识，提升人才培养质量，已经成为当前高职机电专业教师普遍关注的重点课题。本文通过对高职机电专业教育与创新创业教育融合的重要价值以及创新创业教育与高职机电专业教育的融合途径进行分析，提出了几点融合策略，对于促进高职机电专业教育与创新创业教育的进一步发展，提供参考。

一、高职机电专业教育与创新创业教育融合的重要价值

（一）有助于创新创业教育的有效推进

在创新创业教育中，创新是其核心部分，实践能够为其奠定基础，而对实践的有效创新，则升华为创业。在高职机电专业有机融入创新创业教育，有助于学生自主发现问题、解决问题，提升其创新实践能力，满足现代人才社会以及当前职业教育的发展需求。此外，创新创业教育与高职机电专业教育的合理融合，还可以使学生对专业理论进行深入理解，并提高学生的专业实践水平，强化学生的综合素质，除了能够培养学生的创新创业精神外，更能够提升学生的创新创业能力，最终成为行业所需的实践型人才，也有利于学生在机电专业领域创新创业。在专业教育的作用下，创新创业教育可以与学生的实际生活更加贴近，有助于推动创新创业教育的有序健康发展［1］。

（二）有助于培养高质量的实践型人才

高职院校人才培养的质量，对其能否稳健地可持续发展，具有直接影响力，同时，学校人才培养质量的重要检验因素，则是毕业生在社会上的发展状态。而创新创业教育与高职机电专业教育的有机融合，能够对专业知识进行有效激活，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率与学习水平，进而为专业教育持续供给发展动力。基于此，优化机电专业教育课程结构，对人才培养模式进行优化，除了要使学生掌握专业教育知识外，还要培养学生的创新能力、创新精神以及创新晋升，这对于建设高校创新创业教育，具有积极的推动意义。由此可见，对创新创业教育与机电专业教育进行合理融合，人才培养质量必然会明显提升［2］。

（三）有助于促进学生的职业发展

职业发展能力主要指的是在人生生涯发展理念的基础上，开发多岗位、多行业的一种通用型能力。职业发展能力的重点在于实现学生的个体价值，满足学生对个人职业生涯的需求。传统的高职教育虽然以就业为导向，提高了学生的专业技能，且从某些角度而言确实可以提高毕业生的就业率。但企业所需的人才要求往往更高。这主要就是由于传统的高职教育，只将教育重点放在了对学生就业技巧进行培训，而对学生的职业发展能力有所忽视。学生在就业以后，有可能会选择对岗位进行创新，也有可能会选择自主创业，而这两种选择都对其发展潜力与就业能力具有较高要求。基于此，只有科学融合高职专业教育与创新创业教育，才能帮助学生在就业或者自主创业时，充分运用创新创业能力以及所学专业知识，为自身的职业发展提供奠定坚实基础。创新创业教育与高职机电专业的科学融合，有效联系了创业、专业、就业以及创新，使其相互促进、良性发展，这对于培养学生的职业发展能力而言，具有非常重要的作用［3］。

二、创新创业教育与高职机电专业教育的融合途径

（一）高职机电专业教育与创新创业教育培养目标的融合

结合本地机电相关行业的需求以及机电专业的特点，对人才培养目标进行科学规划，是确保高职机电专业教育与创新创业教育有机融合的重要条件。因此，高职机电专业教育的人才培养目标必须与创新创业教育的人才培养目标进行有机融合，使其转变为多层次的人才培养目标，能够既具备机电专业特色，又涵盖创新创业教育的特色。目前，机电相关行业对人才的要求较高，除了应具备专业理论知识、行业领域技能外，还应具备一定的领导能力，且在专业领域内具有一定的权威性，而创新创业的实践型人才更是整个社会都亟需的重要人力资源。无论哪种类型的人才，都必须能够熟练运用自身的专业知识与专业技能发现问题、解决问题。在机电专业教育人才培养目标中，有机融入创新创业教育人才培养目标，有助于多层次人才培养目标的实现，进而使学生能够结合自身的优势，成长为高水平、专业型以及实践型人才［4］。

（二）高职机电专业教育与创新创业教育培养方案的融合

在将创新创业教育与高职机电专业教育进行人才培养方案的融合时，应结合机电专业人才培养目标的需求，基于专业人才素养、知识以及技能的培养，与创新创业教育进行有机融合，以便强化学生的实践能力、提升学生的创新创业意识，培养学生的综合素质。秉承着求创新、宽基础、活模块以及重实践等指导理念，在机电专业教育人才培养方案中，有机融入创新创业教育人才培养方案，应具备多类型、多层次的多元化特点。其中，多类型主要指的是人才培养类型，如拓展型人才、专业型人才以及素养型人才等；多层次主要指的是拓展层次、专业核心层次、专业基础层次以及公共基础通识层次等。方案思路主要根据入门、实践、成长以及创新的递进级次序来设计，着重强调对学生实践能力的重视，以及提高学生的创新创业能力［5］。

（三）高职机电专业教育与创新创业教育课程体系的融合

在高职机电专业教育的基础上，将创新创业教育课程融入其中，有助于学生树立创新创业意识，对学生的创新创业能力进行训练。因此，机电专业教育在突出自身专业特色的同时，还应根据专业人才的培养要求，有效优化创新创业教育课程结构，进而促进机电专业人才培养课程的多元化发展，使创新创业课程能够与机电专业通识课程、专业课程相辅相成、相互渗透。多元化的机电专业人才培养课程体系应合理融合机专、创新创业以及机电等三方面内容，从基础到专业、再到综合、最后到拓展，应按照此顺序对课程进行递进开发，除了要提高学生的机电专业水平，还要强化学生的创新创业能力［3］。

（四）高职机电专业教育与创新创业教育教学实践的融合

为有效培养学生的创新能力，必须有机融合于理论知识与专业实践，因此，教学实践是高职机电专业教育教学体系的关键组成环节，也是培养人才的重要手段。在教学实践环节中，除了能够强化学生的实践能力，还可以培养学生的创新能力。基于此，在机电专业教育课程体系有机融合创新创业教育的过程中，教学实践环节也必须有机融合机电专业知识技能与创新创业能力的培养目标，进而充分发挥学生的主体功能，满足其创新创业需求，并利用典型的教学案例，激发其创新创业的积极性，再组织学生参与研发创新项目、进行创新创业实践等活动，有助于提升学生机电专业创新创业的实践水平［6］。

（五）高职机电专业教育与创新创业教育师资力量的融合

创新创业教育的有效开展，既需要教师具备专业机电知识，又需要其能够具备创新创业技能。高职院校可以向社会聘请机电行业的企业专家、创新创业专家以及成功的创新创业实践者等作为兼职教师，并在校内对机电专业的优秀教师、创新创业经验丰富的优秀教师进行选拔，使其成为专职教师，进而将校内校外的专职与兼职教师融合为高质量的机电专业创新创业师资力量团队。校内校外的专职教师与兼职教师应针对创新创业教育实践加强合作与协调，以便形成良好的团队互动机制，通过交流经验、相互学习以及相互促进等，有利于提升机电专业创新创业教育的实践水平。此外，高职院校应与相关企业加强合作，从而便于学生深入企业进行学习，有助于其掌握先进的机电专业实用知识与先进的机电技术，加强对企业运作流程、企业运营模式的掌握，进而丰富自身的职业岗位经验，尽快适应服务社会的身份。由此可见，高职院校打造专兼结合的机电专业创新创业教育教学师资团队，可以提高教师团队的整体的专业能力与专业素养，是师资结构进一步优化的重要途径，有利于综合知识结构的构建，这对于培养学生的创新创业意识，提高学生的专业实践能力，具有积极的促进作用［7］。

三、创新创业教育与高职机电专业教育融合的对策

（一）构建协同联动的管理机制

高职院校的教务处是主要负责管理专业教育学生的管理部门，执行部门则为所有教学院系，而校企合作处、学生处或者校团委则主要负责对学生的创新创业教育进行管理与指导，同时，这些部门也是执行部门。其中，教务处对专业教育人才培养结构较为熟悉，却不甚了解创业教育；而校企合作处、学生处或者校团委则比较熟悉企业所需以及学生所需的创业教育，却不甚熟悉学生的专业教育。基于此，高职院校应将这些资源进行整合，协调所有相关部门形成联动关系，再对具体工作进行合理划分，共同构建适合机电专业教育与创新创业教育有机融合的新型管理机制，有助于提升专业教育与创新创业教育融合的有效性［8］。

（二）创新创业教育合理融合人才培养方案

在常规专业教育中合理融合创新创业教育的环节中，也应合理融合专业教育的人才培养方案与创新创业教育人才培养方案。基于此，必须科学优化高职机电专业创新创业教育人才培养方案，应在培养学生的综合素质、专业知识以及专业技能的基础上构建创新创业教育结构，并加强对培养学生创新创业实践能力的重视，而非单纯培养学生的知识能力。机电专业教育的各个环节中都应有创新创业教育的融入，无论是专业教育的开展、专业认知的培养，还是专业实践环节、毕业设计环节等，都应将创新创业实践技能、创新创业精神以及创新创业意识融入其中［9］。

（三）对教学内容与课程体系进行深入改革

在机电专业教育的课程结构中有机融入创新创业教育，需要深化改革专业课程结构，对教学内容进行创新优化，以便在突出机电专业特色的同时，还可以强化学生的创新创业意识，提升学生的创新创业水平。基于此，应在机电专业必修课程中，纳入创新创业教育课程，将创新创业知识向学生进行全方位的普及。同时，应与机电行业的成功创业人士建立合作关系，共同完成创新创业教材的编写，有助于提高创新创业教育与机电专业教育融合的有效性。其中，培养高技能型、高素质的创业型人才应作为机电专业创新创业教育课程体系的育人导向，有助于强化学生的创业精神与创业意识，使其成长为具有深厚专业素养的创新创业型人才。

（四）建设融合型专业教师团队

高职院校在开展创新创业教育的过程中，师资力量是其有效展开的重要一环。机电专业教师只有具备开拓创新精神，才能在机电专业教学活动中，合理融入创新创业的教育思想。因此，高职院校必须要加大对师资力量团队的投入，建设一批不仅创业实践经验丰富，而且具备足够创新精神的融合型专业教师队伍，有助于机电专业创新创业教育的顺利推进。融合型专业教师队伍应积极投入到机电相关企业的创新创业实践活动中，并将机电相关企业的最近发展状态与行业先进创新创业元素有机融入到教学活动中，有助于提升机电专业创新创业教育水平。

四、总结

通过本文的分析与研究，将创新创业教育与机电专业教育进行有机融合，有助于强化学生的持续发展能力，提升学生的社会适应能力。基于此，本文提出了几点融合策略：构建协同联动的管理机制、创新创业教育有机融入人才培养方案、对教学内容与课程体系进行深入改革、建设融合型专业教师团队等。文中所提的几点融合策略，对于高职机电专业教育与创新创业教育的发展与进步，具有积极的促进意义。