南洋求学路上的观察与洞见

文_邹贤莲

在职业成长的漫长旅程中，我们往往会遭遇各种挑战和困境。或是因日常琐事繁忙而缺少深入学习的时机，导致思维和视野的局限性；或是即便四处游学，却停留在听枯燥讲座、观样本表面或肤浅模仿的层次。这些问题暴露了传统研修方式的局限，因为教育的实质不仅是“说”，更是“做”。

这种实际困境让我更加珍惜成为“重庆市卓越校长工程中新合作培养计划”的一员，能在新加坡南洋理工大学国立教育学院进行为期七个月的深度学习和修炼。这不只是专业成长的难得机遇，也是全方位、多维度的人生修炼。

2023 年8 月，处于不惑之年的我，和其他31 名校长一道，怀揣着对学校和区域发展的明确使命与坚定信念，踏上了这趟新加坡的留学之旅。这七个月，不仅是我们集体的学习实践，也是每个人用心和灵魂追求成长的重要阶段。我们，更像是一个行走的“学习型组织”。

本文，我将带领读者走进我们的留学生活，看见教育人如何在多个维度下实现自我迭代，如何从“修身、齐家、治学、慧生活、善合作、敢创新”等多个维度出发，推动个体和集体的全面进化。

学习型组织的本质，就在于持续的自我超越、紧密的团队协作、心智模式的更新、愿景的共建和系统思考的运用。通过这篇文章，我希望能带给读者思考和启迪，因为无论您是身在教坛或管理岗位，我们都需要在这条无尽的生命旅程上，不断学习、修炼、进步。这，便是教育的真谛。

超越课堂所学，生活是最好的老师

在新加坡留学之旅的开班仪式上，老师提到了多个值得深思的观点。他说：作为已经走上管理岗位的“资深”学员，能学习多少完全取决于自己。那么，自律、主动、突破、超越才是关键。我们要超越课堂所学，导引更多的优质资源，平衡好学习和学校发展，修炼自身的现代教育领导力。

就像老师说的，能学多少，全凭自己。在新环境里，挑战比我预期的要多得多。初到此地，从文化和语言到交通和日常生活，一切都需要重新适应。

刚来新加坡的几天里，状况不断各种“囧”。尽管已安装了如“出境易”和“Grab”等APP，但现实远比预想复杂。然而，这个城市和其居民给了我意料之外的温暖。

第一天，我们探访南洋理工大学。因学校施工，导航失灵。出人意料的是，出租车司机主动停止了计费，耐心引导我们穿越校园，直到确信我们找到目的地。

邹贤莲：重庆两江新区行远小学校长，新加坡南洋理工大学教育管理硕士第39 期学员

第二天，由于对交通规则不了解，我和室友在街头空等了近40 分钟也没有拦到出租车。就在我们焦急万分之际，一对懂中文的小情侣帮助了我们。不仅指引我们到最近的出租车站，还用自己的手机帮我们叫了车，确保我们不迟到。

第三天，我们了解到，为了减少交通拥堵，新加坡实施了ERP 电子收费系统，因此车费会时高时低，有时甚至会相差两三倍。我们赶紧打消依赖出租车的想法，决定在非特殊情况下，都优先选择公共交通。

接下来，在同学们的帮助下，我们了解了多条出行路线，还知道了哪条路线更高效，哪条路线可以顺路购物，哪条路线适合步行锻炼……如今，我们终于自如了。

白天很“商务”，晚上很“家务”

置身全新的环境，日常琐事变得不容忽视。白天我们很“商务”，沉浸在学术的“诗和远方”；晚上则转向“家务”，体验“柴米油盐”的世俗烟火。曾经很少踏足厨房和超市的我，开始熟悉菜市场，购置生活用品。我想，这更多的不是“生存需要”，而是“生命生长”。

我们都在以自己的方式充实着美好生活。这几次去同学们的租处做客，每个家都让我眼前一亮、心生敬佩。特别是男校长们，竟然会用猪油手工制作火锅底料，也可以用砍刀切出薄薄的猪肝，甚至把电饭煲巧妙地变成火锅，总之每个家都可以来一桌色香味俱全的大餐。

这不仅仅是物尽其用的智慧，更是一种对生活无限的热爱和敬意。我们这群校长，不仅教书育人，还拥有这种随遇而安、创新求变的生活态度，这也是践行“全人教育”理念吧。

用脚步丈量“文化大熔炉”的每个角落

了解一座城市最直接的方法就是亲身踏足其各个角落。我和室友们很快达成共识，决定在接下来的七个月里，探索轻轨交通图上的每一个站点。对于我这样一个本来喜欢宅在家里的人，这无疑是个颇具挑战性的目标。但既然已经立下了flag，就不能让它轻易倒下。

每个周末，我们都会挤出一天或半天的时间，去深入了解这个多文化融合的城市。这也变成了我们的一种周末习惯，也是一种不断挑战自我和突破常规的自我修炼。

有一个周六，我们用一天游历了新加坡四个文化独特的区域：从哈芝巷的马来情调到小印度的丰富多彩，再到牛车水的华人传统，最后到达克拉码头的国际风貌。这些经历不仅让我对“文化大熔炉”有了更深刻的认识，也促使我勇敢地走出自己的舒适区。

每次的“出走”都像是一次自我发现的旅程，是对团队协作、组织和规划能力的现场演练。我用相机和笔记本将这一切都记录下来，因为我明白，这将是我个人和职业发展的不可多得的资料。

即使身处异国他乡，作为校长的我们，依然密切关注着国内的教育动态和学校的发展，通过远程会议或微信，与同事们保持紧密联系。这不仅是一种职责，也是持续成长和自我超越的实证。

这些挑战和经验让我更加深刻地认识到：真正的成长，往往就隐藏在舒适区之外。

走进学习型组织的微观世界

在这个信息多元、节奏飞快的现代社会里，学习已不仅是个人的使命，也成为团队和组织的集体追求。黄博智老师的课堂就是这样一个学习型组织的微缩模型，生动地揭示了如何通过心、脑、手的协同作用以及团体的协同进化和实用工具的灵活运用，让学习真正发生。

黄老师在课前必有回顾。“昨天我们学了什么？”一问，大家都七嘴八舌，参与回答，与老师共同复习。这不仅是对既有知识的温故，更是对新课程的心理预设。

黄老师的课堂里有一个别样的教具——小铃铛。老师摇动它，那“叮铃铃”的声音便引导我们从一个环节平滑过渡到下一个。例如，每到一个节点，老师便摇动铃铛，笑眯眯地说：“我刚才讲了什么，开始交流吧！”邻座同学即刻组成临时的讨论小组，互相分享对老师刚讲内容的理解，及时复盘、深入研讨。黄老师还建议我们每天都和不同的同学坐在一起。

“交流时间到了”，老师又边摇铃铛边笑眯眯地说。大家便在再次响起的“叮铃铃”中重新聚焦，进入下一环节的学习。这个看似简单的小铃铛实则是多功能的：它是推进课堂节奏的工具，是引发互动的信号，甚至是一种仪式感的传达。它不仅刺激了我们的“心（动力）”，也激活了我们的“脑（思考）”和“手（实践）”，成为推动我们全面参与学习的神奇媒介。

当涉及到课程中的重点难点时，黄老师总是能以几乎是艺术家般的精妙手法捕捉并凸显它们。“这句话请你写下来”“请跟我读两遍”“看着我”“这个地方需要注意”……他不仅多次重复和深入解释，还运用生动的比喻和富有表现力的身体语言，让这些复杂的概念变得可视化和容易理解。

黄老师的教学风格是一种独特的融合，既有大学教授的严谨逻辑，也有中小学老师的幽默风趣，展现了理想的学习型组织应具备的多样性——既开放包容，又严谨而富有创意。这使我们意识到，学习不仅可以是一件需要集中精力和严肃对待的事，同时也可以是轻松愉快的。

开班合影

三个小时半天的课程很快，每堂课大家都依依不舍。校长们纷纷围拢到黄老师身边咨询和请教。这样的课堂体验让学习型组织的核心理念在我们每个人心中深深扎根和发芽。

成长无终点，学习应伴随人的一生

人生是一个永无止境的成长旅程。这一点，作为行远小学的校长，我有着刻骨铭心的体验。南洋留学不仅拓宽了我的视野，更重要的是，它像黄老师课堂上的小铃铛一样，成了我人生中一个新的节奏和信号，会让我从一个全新的角度重新审视学习型组织的核心价值，也为我任职的学校自主设计的“教师修远课程”带来了新的启示。

创校之初，我们聚焦学生、教师和家长这三大核心人群，研发实施了学生砺行课程、教师修远课程、家长共进课程，目标是通过个人的成长来促进整个组织的进步，形成一种共同突破和超越的良性循环。

在“教师修远课程”中，我们以生命的多维角色成长为起点，覆盖了修德行、健体魄、养身心、强专业、慧生活、善合作、敢创造这七个维度。正如黄老师用其艺术般的教学方式引导我们理解和突破学科的重难点，我们也倡导教师从“被动适应”到“主动拥抱”的转变。这正是为了应对当今这个快速变化和充满挑战的环境，以主动、突破和超越为导向，激励每一位教师成为一个终身学习者。

多维度的自我提升和学习之旅中，我们在书籍里找到了内心的平静和稳定，在专业实践中获得了自信和尊严，在优秀的团队合作中累积了智慧和能量，更在日常生活中不断发现小确幸和幸福感。

我的南洋求学，每一步都饱含无限的可能和深远的启示。沿途的风景别致而美好，我将珍惜每一步，继续前行。