自主选择，因材施教

黄锦文

义务教育阶段的美术教育要求让全体学生参与到美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。因此，《美术课程标准》并没有沿袭罗列具体知识点的方法，而是制订导向性的内容标准，并提示出一些具体的教学活动建议，帮助教师引导学生向内容标准要求方向发展。教材的内容将必然是让学生最大限度地从不同学习方式中感受更多的美术活动。因此，教学的落脚点必然是学生的兴趣，而长期且单一的美术活动往往调不起大部分学生的学习兴趣。所以，丰富多彩的美术活动就成了义务教育美术的必然内容。

而一谈到模块教学，很多人就会联想到高中的美术模块教学中来，高中美术新课程共分为5个内容系列和9个学习模块。一方面高中生心理和生理都趋于成熟，另一方面高中不属于义务教育，是学分制教学。因此，高中的美术更趋于自主探索的选择性发展，让学生明确自己更感兴趣的内容，从而有选择性地进行更深层次的发展。但是，选择性是建立在内容的认知上的，也就是高中的模块更多的是建立在义务教育对美术的多角度接触下的进一步延伸。对于初中生这样一个青春期的过渡期阶段，学生对新生事物的好奇性强，但缺乏主控性和自主探索的能力，往往让他们在感兴趣的事物面前难于进行自主地探索学习。因此，学生在常规的丰富多彩的教学中，只有配合第二课堂的兴趣教学方能做到共赢的局面。所以，模块教学完全可以成为初中美术教学拓展的一部分，成为常规教学中学生感兴趣部分进一步延伸的场所。

一、初中美术教学的现状与分析

1.常规教学丰富，但犹如“走马观花”。初中美术教学强调体验性教学，让学生在常规教学中体验不同形式的美术活动。可以说初中的美术课在新课标的改革下变得丰富多彩，但其缺点是多彩的美术生活却多半是“走马观花”匆匆而过。只要是教过初中的美术教师必然知道，人教版的美术教材（东莞普遍用人教版），一般一個学期是六个大章13个小节，也就是说13个课时是最少的保证，但是有些内容往往需要两节或以上的课时才能安排（例如17册的《校园风景》《新伙伴》《传情达意的环保贺卡》等），所以实际情况下的约18周课时，是根本是谈不上真正的体验其美术活动的，更何况是要深入。学生常反映，对每个美术活动的感觉只是知道，谈不上体验与感受。教师也常反映，由于时间与课程的安排上，常常是能上完所有的内容，就根本无法让学生真正去体验该美术活动；能深入一个美术活动，就根本无法上完所有的内容。

2.现在第二课堂的开展以特色著称，缺乏联系常规的课堂教学。从调查可以明显发现，周边学校多于特色教学著称：如中堂实验中学的景泰蓝、石龙二中的钢笔画等；个别学校以教师特长开展；一些学校以高中前沿教学开展——素描，色彩等，如黄江中学。虽然他们的特色开展都可能在镇或市中取到一定优人的成绩，但却让大部分学生失去了选择自己兴趣爱好的机会。有些学校为了提高学生在特色教学的基础，盲目地用常规课进行其特色教育学习。长期而没有选择性地开展美术特色教育，必将会让学生的综合素质能力减低，显然限制了很多学生的美术发展需求，这又怎么谈素质教育呢？

二、模块教学的探索与思考

1.常规是基础，模块是延伸。很多人认为跟着教材来上叫“死板”，教师的教学完全可以脱离教材内容，上一些其它的内容，这叫做“拓展内容”。其实这是对新课标解读的一个误区。新课标倡导的是多种教学方式的导向性内容，而并没有具体化的罗列知识点，为的就是让学生能更多更大范围地体验多种多样的美术活动，从而提高学生的素质修养——“通才”的培养。所以我们的内容拓展必须在确保原有教材内容的情况下的拓展，而并非“无中生有”。教材是上面经多方研究的成果，是我们下面实行和探索的内容，是基础教学的内容，是保证学生从众多的美术活动中，找到一种或以上感兴趣，从而发展成兴趣爱好，这就是素质的教育。因此，发展第二课堂的教学结构，将是新课改下课堂发展的一个重要子课题。而第二课堂的模块教学就可以成为常规基础教学的一个延伸，发展学生的兴趣爱好，改变“眼高手低”这一恶习的重要场地。

2.科学划分，两者共赢。根据岭南版的美术教材，我们可以把13册的内容大分成：欣赏、速写、手工制作、策划、设计；14册的内容大分成：漫画设计、手工制作、纸版画、主题创作、电脑设计、雕刻；15册的内容大分成：欣赏、中国画、手工制作、肖像画、主题创作、服装设计、图案设计；16册的内容大分为：欣赏、素描、色彩、摄影、版面设计、版画设计、CI设计。

3.开设模块教学，完善教师基本功能力。模块教学作为一种全新课改理念指导下的产物，一方面要求美术教师具备扎实的理论功底和丰富的实际操作经验，另一方面又要美术教师能同时胜任多个模块教学的能力。因为如果美术教师只开设自己感兴趣和擅长的某一个模块，就会使学生失去更多的选择机会，所以美术教师必须在这样的前题下不断充实自己能力的同时不断地自我学习，充实自我知识结构。只有更多地学习，更多地实践，更多地反思，才会不断地自我提高。

4.树立目标，控制难度，学习事半功倍。例如，速写模块中的《人物速写》，让学生在掌握好简单的人物动态支架的前提下，能快速分割眼前人物的动态，并能掌握一定的透视原理下的比例测量法。至于衣服的纹理与脸部特征，则可以给学生最大范围的个性化表现，从而让学生在不影响整体的情况下，不动摇学生的兴趣学习激情。最终目标只要完成一定数量的校园实地写生就可以了，学生也从中得到了很好的实战经验，丰富了学生的体验性生活。

5.引导与沟通齐下，建立良好的师生教学关系。教师要多加引导，多带学生参观第二课堂场所和历届的教学模块成果，让学生了解第二课堂的模块教学究竟是怎么一回事。再从学校、学生的实际情况中出发，采取广收意见的方法，进行倾听学生的心声，对存在的问题进行统计，然后再在每个班统一进行引导与讲解。让学生在开展模块教学前，能清楚地明白其教学方式。

6.因地制宜，因材施教，善于利用环境资源。无论条件好或者差的地区和学校都应该因地制宜，选择最适合发挥教师专业特长的模块制定方式。例如《电脑设计》，美术室是不可能配置到那么多电脑的，我们就可以利用多媒体课室，借助计算机老师的协助进行开展。

责任编辑 邱 丽