创设多元模式，带幼儿走进数学天地

蔡超秀

数学是逻辑性较强的一门学科，具有抽象性、精确性和应用的广泛性等特点。幼儿教师在开展数学活动时，应创设多种不同的模式，采用不同的教学方法，让数学学习活动变得生动有趣，促使幼儿对数学产生并保持浓厚的兴趣，带领幼儿走进多姿多彩的数学天地，培养幼儿良好的数学学习习惯，提升思维能力。

一、创设游戏情境，在游戏中快乐学数学

“幼儿园开展各项教育活动时应以游戏为基本活动，在活动中进行教育。”对于年龄小些的幼儿，可以以有角色的、有情景的、娱乐性较强的游戏为主。例如，在小班的幼儿认颜色的教学活动中，可以请小朋友扮演马路上的交通警察和行人来认几种颜色的交通信号灯，通过情景扮演的游戏来让幼儿进行学习。在学习“1和许多”“比较多少”“比较大小”“点数5以内的数”时，也可以扮演成兔子妈妈带小兔子去拔萝卜、采蘑菇的角色游戏来进行学习。对于年龄大些的幼儿，游戏化的程度应该逐渐减弱，游戏中需要减少游戏情景增加智力因素，还可以适当增加竞赛性。例如，在大班时，可以设计一些数学智力游戏或者竞赛性的数学游戏等。

二、模仿生活场景，感受生活中的数学问题

1.利用生活中的实物实景开展教学活动，将抽象的数学知识具体化。例如，在认识高矮、粗细、大小等等这类的内容时，教师可以充分利用身边的人员或实物去认识并区分，可以把两个孩子出来让孩子们区分高矮，可以把身边的一些书拿来让孩子们分厚薄，把一些不同的笔拿来让孩子们分粗细长短等等。

2.通过创设生活化的数学环境，调动幼儿学习的积极性。在学习新知识时，教师结合幼儿日常生活，创设幼儿熟悉的或者是幼儿感兴趣的具体生活活动情景，会更加能帮助幼儿理解知识并解决问题。例如，在学习数的分解组成时，可以模仿在生活中把多少个物品分给两个小朋友，可以有几种分法？幼儿最容易理解并解答出来。

三、创编故事，在故事中穿插学习数学知识

例如，在教学《认识7》的活动中，教师可以设计一个连贯的生活化故事环节“小狗过生日”，利用一个故事把各种场景串连起来，设计为几个小动物要去小狗家给小狗庆祝生日，设计了“排队准备出发”“一起爬山坡”“用工具搭桥”和“给蛋糕加装饰”这几个环节，全班幼儿也扮演成小动物，一起去小狗家，过程中要跳过7个障碍物、爬上7级石阶、走7步小桥，还可以学小猫叫7声、跟小兔子跳7下，在故事的过程中，通过数物品、用动作表示数量和操作，这样通过一边讲故事，一边扮演角色，吸引幼儿自觉地参与到活动中来，幼儿们在愉快的角色扮演游戏中不知不觉地学到相应的知识。

四、利用操作材料，在动手操作中培养幼儿的数感

在数学活动课上，教师可以利用废旧物品预先制作好各种操作材料，给幼儿提供多彩多样的操作材料，讓孩子们达到动口动手又动脑。例如，可以利用小石子、小盖子、小竹子这些现成的东西，也可以利用小纸块，用彩色笔画上许许多多的小虫、小鸡、小鸭、小青蛙、小蝴蝶等等的小动物图片，然后给孩子们作为操作材料练习数数。或者可以在一块废旧纸板弄成小动物的房子，放上小动物的头像表示不同的小动物的家，然后教师请幼儿把相应数量的动物送到各种动物的家，又把相应食物数量送给各种动物，通过这样有趣的操作游戏，幼儿学习数学就容易多了。另外，为了给幼儿提供更多的操作游戏的机会，还可以开设一个数学活动区域，在里面放置各种操作材料，区域活动时幼儿可以随意地对各种材料进行操作。这些活动过程都是需要幼儿在探索与发现中独立完成的，幼儿教师应积极引导幼儿自己不断探索，发现真知，通过自己的操作去寻找答案。

五、把数学活动与各领域活动融合教育

例如，在体育游戏“小猴子摘苹果”的游戏中，幼儿教师可以设置一些“过小河，钻山洞”等简单的游戏过程，扮演小猴子的幼儿需要通过教师设置的关卡，如过小河时发现了有几条鱼，过山洞时要经过多少个山洞等，幼儿正确回答出来才能通过去摘苹果。在让幼儿练习双脚跳时也可以让幼儿“跳一下”“跳许多下”“跳6下”等等。这样的体育游戏配合学习数学知识，能让幼儿达到运动和学数学的双重目标。通过这样的形式，将抽象的数学知识充分融入到体育活动中，让幼儿参与体育活动的过程中同时学习了数学。在音乐活动中，可以在环节中数一数请了几个小朋友上来表演唱歌。在社会活动中，可以在某个环节中进行贯穿认识颜色、形状、大小、分类等等。

责任编辑 邱 丽