诊断绘本阅读问题，优化幼儿绘本阅读课程

陈丽芬

幼儿绘本阅读是指利用绘本材料，促进3—6岁幼儿的阅读兴趣和阅读能力发展的一种阅读活动。绘本阅读能够激发幼儿的好奇心和想象力，培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力，对幼儿的认知、语言、社交等方面发展有着重要的作用。

通过阅读绘本可以帮助幼儿提升语言表达能力、理解能力，促进幼儿思维和情感发展。一些幼儿在接受绘本阅读教育时会出现各种问题，如绘本选择问题，由于市面上绘本种类众多，家长和幼儿教师很难选择适合幼儿的绘本。有些绘本的内容可能超出了幼儿的认知范围，或者包含了不适合幼儿的信息。绘本的内容空洞乏味，缺乏深度和教育价值，不能为儿童带来有益的知识和经验，也无法引导儿童形成正确的价值观念。为此，教师需要探索一些科学、实用、有效的策略以优化幼儿绘本阅读课程。

一、绘本阅读前教师要选取优秀的绘本作品

优秀的绘本作品是幼儿阅读成长的重要因素之一。选取优质的幼儿绘本需要从多方面考虑，包括适合年龄段、语言形式、主题情感、绘画风格、综合教育意义等因素。这样才能为幼儿提供有趣、有启发、有帮助的阅读体验和成长空间。

选取适合幼儿的年龄段和认知水平的优秀绘本，因为不同年龄段的幼儿有不同的认知需求和心理特点。比如，对于3—5岁的幼儿，可以选择《小兔子钓大鱼》，这是一本非常可爱、活泼的绘本，讲述了小兔子捕鱼的故事，语言简洁明了、色彩明亮。对于5—8岁的幼儿，《小螃蟹成长记》是不错的选择，这是一本非常温馨、有教育意义的绘本，讲述了小螃蟹成长的故事，绘画风格生动、活泼，主题深刻。

选取包含丰富多样的文学形式和语言的优秀绘本，有助于幼儿从不同的角度、形式和表达方式去认识、理解和感受绘本的内容。比如《小熊和爷爷的故事》采用的是抒情散文的方式，讲述了小熊和爷爷之间的温馨故事，华丽的文字和精美的插图相得益彰，让幼儿在阅读过程中感受到美好的情感体验。

选取能给幼儿深刻的情感体验和人生感悟的绘本，可以帮助幼儿建立正确的价值观念，了解所处社会的文化背景。例如：《雨后彩虹》的主题凸显出友情的珍贵和宽容的重要性，能够给幼儿积淀一种积极的情感态度。绘画风格独特、简洁明了、富有生动感和情趣的优秀绘本，可以选择《小熊和小狮》《绿色岛屿》等。具有综合教育意义的优秀绘本不仅具备了情感、认知和语言的教育元素，而且考虑到生态和社会的因素，涵盖了多个方面的教育内容，让幼儿对世界、对自我、对社会具有更全面、更深入的认识。如《小熊绘画》不仅有教育绘画的内容，而且涉及安全、自我探索、情感认识等方面的内容，让幼儿在学习绘画的同时，获得更多的知识和生活技能。

二、教师可以利用绘本的魅力，引导幼儿亲身参与故事情节

幼儿在阅读绘本的过程中，教师可以通过引导和激励他们，让他们积极参与到绘本故事情节中来，从而激发他们的阅读兴趣，提升他们的阅读能力。

第一，建立预测。在阅读绘本之前，在封面和插图上展示绘本中的关键人物和情节元素。教师可以提出问题，引发幼儿的联想，建立预测。例如：问他们这个故事讲的是什么？谁是主角？发生了什么事情？

第二，角色扮演。在读故事时，为幼儿提供让他们角色扮演的机会。教师可以播放音乐或演唱歌曲，让孩子“成为”绘本中的人物，进行角色扮演。例如：让幼儿穿上类似绘本中主角的衣物、模仿故事情节、描述故事情节。

第三，重复阅读。重复阅读特定的绘本会让幼儿了解整个故事情节，并自然地记住故事。在每次阅读之后，教师可以与幼儿一起讨论重点情节，并解释不理解的疑惑或出现的问题。鼓励幼儿开口讨论并解决他们自己的问题。

第四，绘本游戏。在游戏开始之前阐述故事情节，游戏过程中让幼儿通过做任务、问答、比赛等方式，加深对故事情节的理解和记忆。

三、绘本阅读中注重幼儿多样化的感官体验

在幼儿绘本阅读中，注重幼儿多样化的感官体验，不仅能够调动幼儿的积极性，增加他们的阅读兴趣，而且能够激发幼儿的多元智能，培养综合能力。

一是视觉体验。绘本的插画让幼儿可以通过视觉感知图像，理解绘本中的情节和故事，同时也可以想象自己在故事情节中的角色。在阅读过程中，可以通过引导幼儿关注不同细节、图案、色彩搭配等，进行对比、解释，让幼儿感受到视觉上的魔力和乐趣。

二是听觉体验。在阅读绘本时，可以通过朗读和播放声音，营造出氛围和情感。例如：可以用不同的语速、音调和节奏朗读故事，在重要情节时，用高亢的音量来表现作者的情感。同时可以在其中加入一些音效和音乐，让故事更加生动有趣。

三是触觉体验。适当的触觉体验可以让幼儿更加深入地了解故事情节和角色特征。例如：可以制作人物面具或用可塑性的材料制作场景。在角色扮演中，让孩子们触摸、佩戴、互相感受，能够让他们对人物有更深入的印象。同时，配合插画，让幼儿触摸和感受故事中的物品，增加对绘本图像的实际感知。

四是味觉和嗅觉体验。在某些情境下可以用食物和芳香物质等加深阅读体验。例如：当学龄前幼儿阅读很饱和的有关海洋生物的绘本时，提供具有海洋味道的小零食，如海苔、海带等，使幼儿的一种感官体验关联到故事中。

通过多样化的感官体验，可以满足幼儿不同的阅读需求，激发他们的阅读兴趣和创造力，加深他们对故事的理解和感性认识。

四、用启发式教学进行绘本阅读指导

启发式教学是一种基于发现和探究的教学方法，它注重幼儿在一定情境下的自学和自我发展。在幼儿绘本阅读中，幼儿教师可以运用启发式教学，引导幼儿主动探索，发现故事情节中隐藏的细节，培养幼儿的发现、思考和推理能力。

引导幼儿提出问题。在阅读绘本过程中，教师可以引导幼儿提出问题。例如：“你觉得这个人物是怎么想的？”“为什么这个人物做了这样的选择？”与幼儿一起深入探讨这些问题，让他们分析自己的猜测和推理。

创设情境。幼儿教师可以将幼儿放入故事情境中，让幼儿像故事中的人物一样行动。例如：幼儿可以尝试重新演绎故事场景，扮演不同的角色，通过自己的观察和体验来感受故事中的情感和氛围。

激发幼儿的想象力。在阅读绘本过程中，教师可以让幼儿幻想自己在故事中，通过想象和探究绘本，鼓励幼儿提出自己的理解，进一步了解故事情节和人物形象。

制定游戏策略。通过游戏策略激发幼儿的兴趣，增加互动性和合作性。例如：教师可以将故事情节或人物特征设计成游戏，让幼儿探索、发现和尝试，通过游戏激发他们的好奇心和探究欲。

运用启发式教学指导幼儿绘本阅读，可以更好地开发幼儿的认知能力，提升自主学习能力，同时也可以加强与其他幼儿的互动和合作，营造积极的学习氛围。

五、绘本阅读中注重多种形式的评价和分享

幼儿绘本阅读中的评价与分享是推动幼儿绘本阅读的重要环节，既可以帮助幼儿加深对绘本的理解和感悟，又可以促进幼儿的情感发展和社交能力的提升。

评价有针对性和具体性，幼儿教师可以针对绘本的不同方面，如情节、绘画、角色等，进行有针对性和具体性的评价。评价内容要简短明了，让幼儿能够理解，并在幼儿的展示中及时提出。

推动幼儿交流，评价和分享过程中，教师可以鼓励幼儿发表意见，分享自己的看法和想法，通过对话的形式让幼儿学会表达自己的观点和倾听他人的观点。为激发幼儿的思考，教师可以帮助幼儿找到和创造更加个性化的绘本评价方法。例如：让幼儿观察绘本中不同的细节，感受人物的情绪变化，引导他们思考，如何判断一本二手书是否是好的、有趣的，或者如何更好地表达自己的想法和观点。

幼儿绘本阅读课程是幼儿教育中不可或缺的组成部分，通过优化幼儿绘本阅读课程，教师可以更好地激发幼儿的阅读兴趣和能力，提高課堂教学效果。在优化幼儿绘本阅读课程中，教师应加强自身教学理念和方法的更新，创新教学方式，营造良好的教育氛围，达到更好的教育效果。

（徐德明）