高职院校特色校园文化建设方法与路线——以南充文化旅游职业学院为例

胡欣 （南充文化旅游职业学院）

高职院校的校园文化建设对学生、教师和学校的可持续发展具有多方面的积极影响。建设丰富多彩的校园文化可以为学生提供良好的生活环境，培养学生的综合素质，激发学生的创新创造力和辩证思维能力。建设以文化和学术为核心的校园文化可以让教师感受到学术氛围的鼓舞和激励，进而提高教学质量和水平，推动教职工全面素质的不断提升。建设具有特色的校园文化品牌不仅可以扩展学校的影响力，提高学校的美誉度和品牌价值，而且有利于推进学校的可持续发展，提高学校整体实力和竞争力。

因此，高职院校需要注重校园文化建设，不仅仅体现在文化氛围和校风建设上，还要涵盖到教学改革、职业素养培养等方面。高职院校应该以创新的理念构建特色鲜明、富有活力的校园文化品牌，全面提升高职院校的办学质量和文化水平。

一、校园文化的内涵与特征

校园文化是指在高校教育环境中形成的、独具特色的各种文化现象和文化活动。校园文化是高校内在发展的重要组成部分，包括学术文化、生活文化、学生文化和特色文化等多个方面。学术文化主要体现在学术知名度、研究实力、师资力量、教学计划、学术交流等方面，而生活文化则包括艺术、娱乐、体育、健康等方面。学生文化是校园文化的重要组成部分，包括学生自由思想、独立人格、社团活动、社会服务等多个方面。特色文化则是每所高校都具备的，自己独特的校园文化特色，包括建筑、景观、校训、传统文化、校风、学生活动等。特色文化是高校文化氛围的重要组成部分，向外展示了高校的独特价值观和文化认同感。

校园文化在广泛传播和深入发展中，不断推动和引领着高校的未来。本文探索南充文化旅游职业学院的特色校园文化建设路径，希望能为其他高校提供借鉴和参考。通过加强校园文化建设，可以让高校更好地服务于学生，不断推动人才培养工程引领高校的未来发展。特色文化不仅展示了学院的独特价值观和文化认同感，也为学生提供了更加丰富多彩的校园文化生活，帮助他们更好地发展自己。

二、高职院校校园文化建设现状及存在问题

高职院校的校园文化建设在一些方面还存不足和问题。由于高职院校的资源相对较少，校园文化品牌建设比较弱，导致了大众对职业院校的认知不足，学生文化素质相对欠缺，制约了校园文化建设的深化和提高。此外，一些高职院校存在校园文化形式单一、内容过于注重娱乐、学术氛围不浓厚等问题，这些问题导致校园文化品质不高、学生的学习自主性不足的结果，影响了校园文化的健康发展。南充文化旅游职业学院是一所新办的高职院校，校园文化建设正处于起步阶段，但坐落于全国历史文化名城阆中，有诸多地利优势。因此，结合传统文化和本地资源，探索校园文化建设是南充文化旅游职业学院发展必须重视的大事。

三、高职院校校园文化核心价值观建设

我国拥有优秀的文化传统和先进的思想体系。为了培养具有优秀人文素质的高职学生，提升他们的文化修养和社会责任感，并培养他们成为具有全面发展能力、实践能力和办事能力的高素质人才，学校可以建立以“仁、义、礼、智、信”为核心的校园文化核心价值观。下面从礼、信、仁、义、智五个方面来阐述建立高职院校校园文化的必要性和意义。

首先，建立以“礼”为根本的校园文化，旨在弘扬中华民族传统美德和文明观念，促进学生的自律和自我修养，加强师生之间的尊重和关爱，营造和谐、积极向上的校园氛围。

其次，建立以“信”为基础的校园文化，强调诚实守信、守规矩、遵纪守法，培养高职学生爱好真理、讲求实用的学习态度，增强学生对自己、他人和社会的责任感。

第三，建立以“仁”为核心的校园文化，强调关爱、同理心、尊重差异，培养学生帮助他人、关注集体、拥抱多元文化的品质，增强学生的团队意识和协作能力。

第四，建立以“义”为基础的校园文化，强调公正、正义、法制，培养学生热爱祖国、爱护社会、热心公益的社会责任感，让学生认识到自己作为公民应承担的义务和责任。

最后，建立以“智”为核心的校园文化，强调学术、科学、独立思考，培养学生创新创造、辩证思维、实践运用的能力，使他们具备全球化视野和全面发展的竞争力。

总的来说，建立以“礼信仁义智”为基础的校园文化，旨在培养具有国际化视野和文化背景的高素质人才，让他们在工作和生活中具备宽广的思维、尊重他人的态度和团队协作的能力，为社会和国家的发展做出贡献。

四、校园特色文化与地域文化结合紧密

校园特色文化是指每个学校都有独特的文化特色和氛围，包括校训、办学理念、历史文化传承、建筑风格等方面，其与地域文化紧密结合，受地域文化影响深刻。校园特色文化与地域文化是相互依存、相互交织的关系。校园特色文化的建设需要在地域文化倡导和格局构建的基础上实现。

地域文化是校园特色文化的文化根源。地域文化是指一个区域内所传承下来的历史、文化、地理环境等多种元素的综合结果，它是校园特色文化的源头和灵魂。每个学校都是建筑在一定的地域环境中，它们受到地域文化的影响和熏陶，从而形成具有独特性和地方特色的校园文化。

地域文化是校园特色文化形成的重要条件。地域文化为学校提供了重要素材，例如，某些特定的食物、建筑、传统手工艺等等，这些地方特色的文化元素都是学校特色文化的重要体现。例如，位于重庆的四川美术学院，依山势建筑，高低错落有致，体现了巴渝文化的自然情趣之美。

地域文化与校园特色文化的结合对校园融入社会具有重要意义。地域文化展示了区域文化的独特魅力，同时也能为与之有关的学校和教育体系赢得信任和认同。

校园特色文化与地域文化的整合，只有有了强大的地域文化支撑，才能够为学校创造一种能够具有根本地位和品牌价值的特色文化，能够带来更多的人文学术资源和经济效益，形成具有地方特色和品牌价值的教育品牌。

五、南充文化旅游职业学院结合地域文化特点展开校园特色文化的探索

（一）积极参与本土文化的活动和建设

积极探索校园特色文化，利用地域文化优势展开具有鲜明特色的文化教育活动，为学生提供更加优秀的本土文化教育。

南充文化旅游职业学院在学校环境和建筑设计上融入地方文化元素，比如在校园建筑中融入了三国文化元素，高高的箭塔式门楼，中式风格的教学楼，都让三国文化逐步融入了日常的生活中来，为学子提供了一份独特的教学环境。

同时，学院还定期组织到阆中参加各类文化活动，如汉服表演、民间剪纸艺术展览等，让学生了解本地文化的魅力和独特性。学院还积极开展校外实践教学活动，让学生深入了解南充和阆中地区的历史、文化、旅游资源等，从而更好地诠释和弘扬本土文化。例如，学院旅游系开展了南充景点调研，酒店系开展了地方美食制作、艺术系开展了阆中汉服纪摄影纪实等实践活动，让学生深入了解当地的地方文化学习其中的文化精髓。

（二）把中国优秀的传统文化与校园文化的建设相结合

首先可以培养校园文化传承意识，学校应该将传统文化的发展与传承意识纳入校园文化地建设中来，引导师生们建立传承意识，延续对优秀传统文化的尊重，从而建立校园文化的传承体系，为后续的发展树立积极的榜样。

其次应注重传统文化教育，学校可以通过多种形式宣传传统文化，增加学生的传统文化知识和情感价值认同。比如开设传统文化课程、举办传统文化讲座与活动等，让学生充分体会传统文化的魅力，耳濡目染后在行为规范上更能起到表率作用。

建立校园文化创新体系，学校应该以中华传统文化为源头，进行课程创新性开发，形成具有时代特色的校园文化课程体系。

注重文化氛围营造，学校应该通过丰富多彩的文化活动和节庆活动，营造积极向上的校园文化氛围，使学生们更多地接触、了解并认同传统文化。

最后应发挥现代学徒制的优势，校园文化与传统文化结合的重要推手是学校教师。古时有师徒关系，结合现代教育出现了现代学徒制，这种制度继承了古人尊师重教的传统，同时应该不断提高自己的传统文化素养，传递给学生传统文化的美好和魅力。

（三）引入阆中特色的科举文化到校园文化建设中来

阆中特色的科举文化是中国优秀传统文化的重要组成部分，它不仅是历史文化的珍贵遗产，也是中国古代文人学子努力进取、勇攀高峰的象征。引入阆中特色的科举文化到校园文化建设中来，让师生们在传承中感受到这一非物质文化遗产的历史魅力和人文意义，可以采取下面几种做法：

开设科举文化相关的研究，可以在课题研究和教学内容上注入科举文化元素，如设立科举文化的研究课题，增设科举讲堂，加入科举制度的内容讲解，课程中也可以植入科举文人的诗词散文等。

举办科举文化主题的文化活动，以科举文化为主题，举办一系列有意义的活动，如科举文化主题征文比赛、科举题材的文学歌曲演唱、科举相关的展览等。

创建科举文化体验场馆，通过打造具有科举文化氛围的场馆，如仿古的考场、古代学堂、学子寓所等，让师生通过亲身体验感受到科举文化的魅力。

利用网络平台开展科举文化传承，通过网络平台，如公众号、博客等，发布科举文化知识的文章、图片、视频等，对阆中特色的科举文化进行传承与推广。

总体来说，南充文化旅游职业学院可以结合地域文化展开校园特色文化的探索，以促进中华民族优秀传统文化的传承与弘扬，为培养具有地域文化情怀和创新精神的人才提供了有益地支持。

六、高职院校校园特色文化建设特征

校园文化生存的环境在于校园之中，更具体来说，应该特别以校园以内课堂以外的环境作为重点。这个环境同样也是学生从课堂到社会的重要缓冲，因此校园文化的作用点，也不能回避这一问题，必须将核心素质作为校园文化的一个重要作用点来抓，让校园文化成为检验学生课堂学习成绩的一个重要环节，同时也让校园文化成为学生洞悉职业环境实际需要的重要环节。想要在职业院校这个颇具针对性的校园环境中，培育出能够承担起学生成长需求重担的校园文化群落，首先需要从校园文化自身的属性角度出发进行剖析，具体来说，有两个方面的特征不容忽视：传承性和动态性。

（一）传承性特征

校园文化的传承更多表现为一种认知性和认同感，校园文化会随着社会范围的宏观文化环境一起变化和发展。对于校园环境这个特殊的背景而言，其直接的影响力来源，一方面来源于课堂环境，另一个方面则来源于社会职业环境。校园文化形成相对单一，课堂内外对职业环境的认可，会形成校园文化的综合影响，对应的校园文化也必然会从这些方面获取到不同的传承内容，来形成自身的构建。

（二）动态性特征

动态性是校园文化本身会处于不断地进步和发展之中，允许学生和教师群体去对校园文化体系进行修正，带动其发展变化。虽然这种变化也同样必须遵守文化自身的发展规律，尤其是学生群体相对年轻，思想更为活跃，文化的动态性也因此更为突出。动态的校园文化，允许师生群体对其展开重构，作为学校方面来说，在重构的过程中要选择符合校园文化发展的方向，符合社会文化整体发展趋势的细节进行结合，以产生校园文化的迭代上升。尤其应当注意，校园文化同样也需要服务于学生自身的发展和成长，只有这样的校园文化，才能具有生命力，才是积极的、可持续发展的文化。

七、基于职业素质展开的高职院校校园特色文化建设

在两个特征基础之上，我们才能进一步思考如何才能基于职业素质展开行之有效的高职院校校园文化建设。

（一）关注产业发展，与区域经济实现紧密结合

高职院校是产业链的重要环节，负责为产业发展提供人才。学校应将人才职业素质与本地产业联系起来，提高学生对职业生涯的认知和规划，激发学生的职业追求。学校应进行产业调研，布局人才培养战略，并在构建校园文化时以产业环境和发展为依据。例如，我校以当地旅游产业为重点，设置了5 个主要系别，以确保为文旅产业提供后续稳定的人才供给。

（二）服务学生发展，服务学校发展

校园文化作为高职校园中的重要元素，必然也要在职能方面服从学校整体方向，以学校发展作为重要服务对象，同时服务于学生的发展。充分体现以人为本的理念。构建校园文化时要尊重学生的思想和认知方式，允许他们的选择和行动，同时注重方向的引导，为学生树立积极的正面范本。校园文化应尊重不同学生个体，包括对学生现有思想水平的关注，在此基础上确定内容和传播方式，才能有效推进相关工作。

（三）与地域文化实现融合实际与产业的结合是一脉相承的

文化属于上层建筑，必然受底层物质基础的约束，因此与产业环境绑定，必然也需要进一步与地域文化绑定。校园文化需要与地域和产业环境融合，进一步与地域文化绑定。建立以职业为导向的校园文化生态可加强学生与社会之间的联系和互动，为职业发展提供实践机会和社会资源。职业院校需要加强对产业形象等方面的建设，特别是对于本校正在发展的旅游业，应从在校阶段开始建设，让学生从校园文化建设中找到认同感。此建设方向可让校园文化更为丰富，增强着力点，使校园文化更具生动性。

校园文化建设是一个综合性的工作过程，复杂并且涉及宏观方向和微观操作诸多细节，本文主要探讨的宏观架构，在实际建设中必须思虑周全。校园文化唯有与学校、学生、地区的实际情况相结合，与更为广泛的文化环境和产业环境相结合，才能焕发出生命力，才能实现文化本身的可持续发展，也才能发挥校园文化应有的价值。