依托工作室探索少先队校外辅导员新成长路径

上海市奉贤区古华中学 平思伟

2020 年共青团中央、教育部、人力资源社会保障部、全国少工委联合制定下发的《关于加强新时代少先队辅导员队伍建设的意见》中，明确指出少先队校外辅导员是少先队辅导员队伍重要组成部分，明确了其岗位设置及职责、能力素质标准、任职资格等。建立和完善校外志愿辅导员制度也一直是各级少工委所探索的议题。

从少先队员的问卷调查结果可知：少先队员非常渴望参加校内外少先队实践活动，但校外辅导员组织的少先队活动，大多数队员们认为效果一般；他们在辅导队员活动的时候，优势特长无法完全发挥，队员们在活动中有时不感兴趣。究其原因主要有：校外辅导员的专业知识还不够、辅导能力不够。所以要想促进队员全面发展、多元成长，首先必须要促进少先队校外辅导员的专业和能力成长。

“少先队校外辅导员工作室”应运而生，工作室作为骨干校外辅导员“孵化”基地，积极研究校外辅导员新成长的有效路径，在开展研究的过程中，工作室形成了骨干校外辅导员培养的途径和方法，最终实现校外辅导员在少先队专业上的快速成长和能力发展，为队员们的全面发展、多元成长助力。

一、完善管理机制，增强组织归属感

以往我校的校外辅导员由校少工委从拥护党、高素质、有特长优势的家长中审查选聘后，颁发聘书任用，校外辅导员往往将自己定位为家长志愿者协助学校开展活动，而不是少先队辅导员，没有队组织的归属感。

在少工委的带领下，工作室逐步完善校外辅导员管理机制，包括评聘制度、任职资格、任职程序、培训制度、激励制度、退出程序。校外辅导员不仅得到学校少工委的认可，而且还得到了所在单位的支持，光荣感和组织归属感不断增强。

二、以培训为载体，引领辅导员专业成长

1.明确专业定位

校外辅导员由各级少工委从本地区优秀校外思政课教师、优秀团干部、团员、青联委员，拥护党的领导、道德高尚的劳动模范、科技工作者、青年志愿者等各行业先进人物中选聘，注重发挥拥护党、高素质的家长作用。

2.提升专业能力

辅导员是少先队员亲密的朋友和指导者，因此辅导员除了具备丰厚的文化素养和实践经验外，更需要有专业的少先队理论素养引领。工作室为学员量身订制了四大类学习课程：专家导航、理论学习、沉浸体验、潜心修炼。在工作室里，辅导员们一起学理论，重实践，思维的碰撞让辅导员眼界更广、收获更大，业务能力也得到了很大的提升，为后续的活动开展蓄势。

3.开发活动课程

工作室成员们都认为少先队活动要有课程的意识，使少先队教育更具系统性，因而帮助辅导员提升课程的开发和设计能力，显得尤为重要。

（1）把握课程性质，搭建课程思想构架

① 政治性。以理想信念教育为根本，培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，时刻准备着为实现中华民族伟大复兴中国梦的美好未来努力奋斗。

② 儿童性。充分尊重少年儿童主体地位,遵循少年儿童的年龄特点，以少年儿童为开发和实施主体，采取少年儿童易于接受的方式，以校园为基础、家庭为补充、社会为天地，组织开展丰富多彩的实践性、体验性活动。

（2）把握课程内容，探索课程实施策略

① 以队员为本，结合自身优势开设课程

辅导员根据不同年龄段队员的特点，结合自身优势，初步为各年级制定了少先队活动课程内容。校外辅导员以“培养社会主义接班人”为宗旨，增加队员对党和国家的热爱，立志将来投身于社会主义建设。奉贤区自来水公司的金老师开设了适合一二年级队员的《保护水资源，爱护水资源》少先队活动课，队员们在校外辅导员的辅导下，不仅学习了地球上水的知识、自来水的相关知识，在校外活动实践中，亲身体验了保护水资源的重要性，并在志愿服务、绘画、金点子等方面加以实践。奉贤区电视台的乔老师开设了《小记者培训》课程，队员们在活动实践中学会了采访、撰稿，都登上自信的舞台，敢于在众人面前展示最好的自己。奉贤区交警大队的苏老师开设了《交通安全》课程，队员们在校外辅导员的辅导下，不仅学习了交通法的相关知识，还通过实践活动，能自觉遵守交通法规的同时，也能劝阻自己的家人、邻居等不要违反交通法规。在苏老师的带领下，队员们还走进了交警大队，走到了交警叔叔们工作的十字路口，体验了小交警的工作，激发了队员们长大后想当交警的愿望。

② 活跃各中队，共同制定课程计划

校外辅导员和各中队成员共同商议课程实施计划，如课程目的、课程内容、课程地点、喜欢什么样的形式、活动前需要准备什么、活动后有什么成果展示等。在队员们的建议下，课程既有校内的互动，又有校外的实践。

③ 规范队标志，让实践课程充满队味

辅导员组织的活动要凸显队性，发挥组织教育功能，队性越是凸显，教育意义就越加有感召力，就可以获得更大的教育效果。每位队员无论在校内外上课，都要戴好领巾，佩戴队标志，外出实践活动时还要扛上中队旗、小队旗或志愿服务的旗帜等，让实践活动课程也有满满的仪式感和浓浓的队味，让队员们时刻牢记自己是一名少先队员，增强队员的光荣感和使命感。

④ 课程有评价，让红领巾奖章熠熠生辉

每次活动前，辅导员与队员一起设计本次活动课程的红领巾奖章及达标要求。如乔老师和队员们共同设立了“小记者章”，需要达成的目标是：参加小记者培训课程；参加一次采访实践活动；撰写一篇采访稿。在《保护水资源》课程中，设立了“环保小卫士章”，需要达成的目标是：参加保护水资源培训课程；参加奉贤区排水中心实践考察或河道治理体验活动；撰写一条“水天一色”金点子或征文或绘画……在定章、争章、考章、评章、颁章的过程中，队员们与校外辅导员群策群力，积极性极高，且获得的奖章可记录在《上海学生成长记录册》的红领巾特色章中，也极大地激发了队员们争章的热情。

⑤ 课程有总结，让队员心声指引方向

每次活动后，都要让队员谈谈自己参加活动课程的感悟、收获，活动中还有什么不足之处，以便辅导员在今后的活动中能够调整自己的辅导方法，不断改进、完善，为队员的幸福成长努力前行！

三、以活动为载体，促进辅导员能力提升

1.讲究辅导艺术

辅导员在指导少先队员开展少先队活动的过程中，要树立尊重队员、以童为本理念，要科学性、艺术性地引导队员参与到少先队活动之中来，鼓励每一名队员积极主动地参与学习和互动，并在此过程中得到成长和发展。在“我是小交警”的校外少先队活动课中，内向的小队员小陈一直站在旁边一言不发，但眼睛一直盯着交警的摩托车。校外辅导员苏栋老师见状，马上询问她是否要坐上去试试。她欣然点头，苏老师耐心地抱着她上了摩托车，小陈别提有多高兴了。后来的活动中，她积极主动参与，还和小伙伴们一起在路口指挥交通，当起了小交警。

2.选择恰当时机

辅导员在指导活动过程中要选择恰当的教育时机，可以起到“以一敌十”的效果。乔欢老师将小记者培训课程与校运动会、义卖等相结合。让小记者们将在课上习得的知识运用于实践活动，《有温度的校园——华润小记者作品选》《红领巾义卖——华润小记者采访记》等一篇篇采访作品展示于学校公众微信号上。小记者采访培训课程与实践活动内容巧妙结合，目的是让活动更能激发队员的兴趣与实践能力，同时也提升了队员的小记者采访水平。

3.运用教育技巧

少先队教育要讲究方法和技巧，要“运用教育技巧，解决具体问题”。辅导员做到关键处辅导、困难处辅导、细节处辅导，并适时给予队员表扬鼓励和纠正错误。如陈老师在开展寻访执法大队活动时，其中有一位队员未准时到达集合地，当有队员希望辅导员“支招”时，辅导员启发小队成员：有没有办法可以正常开展活动？今后怎样帮助这位队员改掉参加活动迟到的毛病？队员们经过商议：留下一人继续等待，其他人去开展寻访活动，并且把准时参加活动作为今后小队活动评价内容之一。辅导员要学会在关键之处点拨，运用正确工作方法启发引导队员自我管理、自我教育。

4.大胆创新活动

校外辅导员只有在活动中大胆实践、积极感悟、学会提炼，才能提升自己辅导能力。鉴于队员们对《小记者讲座》和《价格法讲座》兴趣不足，在工作室的研讨中，区电视台的记者乔老师和区市场监管局执法大队的陈老师决定联合组织少先队实践课程活动《小记者探秘执法大队》。在乔老师指导如何进行采访后，小记者们在陈老师的带领下来到各个中队进行访问，各中队的叔叔阿姨们都很热情地接待了小记者们，对于小记者们的访问都“知无不言、言无不尽”，还和小记者们一起做起了药品、化妆品测试的实验。活动结束后，队员们意犹未尽，执法大队的叔叔阿姨们敬业奉献的精神和执法为民的担当给他们留下了深刻的印象，也在他们心中埋下了一颗种子，既要做一个奉公守法的公民，也要为国家作出自己的贡献！

通过活动实践，校外辅导员在辅导艺术、辅导技巧、选择时机、创新活动方面的能力也逐步提升。队员们纷纷表示十分喜欢校外辅导员开展的少先队活动。

四、全面推广辐射，助力队员新成长

校外辅导员工作室成员开设的校内外少先队活动课程及总结的经验，为学校其他校外辅导员提供了示范课程。各中队从家长中聘请了一位政治素养高、且有自身优势、表达能力强的校外辅导员来到中队为孩子们开展活动。在校内开设了《奇妙的植物世界》《新冠疫情防控》《变废为宝》《走近仲裁》《污水去哪儿了》等38 节少先队活动课，在校外开展志愿服务活动、职业体验活动、红色寻访活动共计21 次。

队员在辅导员的辅导下喜报连连，1 名队员荣获全国优秀队员称号，52 名队员在各项市、区级少先队活动中获奖。队员们在收获课外知识、提升各方面能力的同时，也厚植了爱党爱国爱社会主义的情感，立志今天做一名好队员，明天做一名好团员，长大后做一名好党员，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量！

在不断学习和实践中，校外辅导员能够立足队员的特点以及自身的优势，创造性地开展队员喜欢的少先队活动，在专业和能力上不断成长。同时学校、家庭、社会三位一体的育人模式也为队员们的全面发展、多元成长助力。

今后，我们将继续以队员为本，在工作室中加强理论学习，向专家、学者请教，不断实践活动课程，通过进一步探索与实践新成长教育理念，不断形成家校社合力，推动辅导员新成长，助力队员新成长！

（本栏责任编辑 林频）