“小乔”的教育隐喻

文 黄耀红（教育学博士，湖南师范大学文学院教授）

我想说的“小乔”，不在苏词里，而在青年教师、作家左琦的笔下。

《你好，小乔！》是左琦的一部支教手记，洋洋洒洒20多万字。“小乔”是谁？是望城的乔口镇，是她对口支教的“乔口小学”。

对左琦来说，这是与她一年支教生活相伴随的文字，是她在城市与乡村往返一年的真切记录。我以为，《你好，小乔！》以一种非虚构的方式，为当下的乡村教育提供了一个美丽而丰富的生态样本。因此，它是文学里的“小乔”，更是教育里的“小乔”。

而作为支教手记，我们更愿意将书中的“小乔”看成是一个教育的隐喻。它隐喻着什么呢？至少有三重要义，即教育需要一颗安静的灵魂，教育需要缓慢的节奏，教育需要陪伴、发现与成全。

《你好，小乔！》的第一辑名曰“唯有真情与你我无垠”，是原汁原味的支教记录，每篇文字长则千言，短则数百，读这些文字的时候，仿佛就是在听左琦眉飞色舞地说起那些深情而有趣的过往。第二辑名为“优美的身影如同一个美的漩涡”。较之教育手记，这些文字似乎更契合传统散文叙事的审美范式。不管采用何种方式，左琦的文字里始终流淌着那未被功利与世俗污染的深情。这份深情如同一束光，穿过生命的凡庸，让人看到儿童成长的无限可能，看到教育之于人性的洞幽烛微，更看到作者发现人间美丽的惊奇眼神。

作为教育的隐喻，“小乔”的美，首在于安静。那是江南水乡倒映云天的亘古安静。环视当下，当教育被各种指标所绑架，我们何来安静？而如果没有安静，我们又何来定力？如果没有定力，我们又何来教育的思想与智慧？

作为教育隐喻，“小乔”的美，还在于发现。有爱，就有发现。出现在左琦笔下的人物很多，每一个都在传递着光明与善意。那里有敬业而可爱的校长，有热情而可亲的同事，连食堂里的厨娘都那么纯朴而能干。左琦的文字为教育而来，却并不为教育所囿，她表现的是教育生活的活色生香。她写与“小乔”相关的一切趣味，写舌尖上的美食，写淳朴的民风，写学生的变化与同事的友善，它们都是“小乔”的生命与灵魂。

当然，她写得最多的还是与孩子们一起走过的日子。文字空灵而朴素，却特别令人感动。比如，支教开始时，她面对班上27个孩子的眼睛，曾一笔一画地在黑板上写下每个人的名字，她想让每一个人都能从那点横撇捺间看到中国文化的庄敬和自信。与学生惜别的那天，她又一次将每一个孩子的名字工工整整地写在黑板上，也深深地印在了自己的记忆里。在我看来，如此寻常的举动其实就是一场成长的仪典。

左琦教乡下孩子读课文，给他们看壮丽的“航拍中国”，带他们“跟着书本去旅行”；晚风夕阳下，她带孩子们打羽毛球；她陪着孩子们一起阅读《哑巴红军》的故事，并把写书的作家请到孩子们中间去……

所有这一切，都源于内心的宁静与热爱。在左琦眼里，每一个孩子都是可爱的“小乔”。她说：“生命的内在是需要细心去探知的，每一片叶叶都不容小觑，野百合的春天其实很绚烂。”

在应试功利依然走强，在人情和人性被一再放逐的当下，我们读一读左琦的文字，不得不由衷感慨：你好，小乔！这是一句多么让人感动的问询，像是理想与现实的久别重逢。