中小学教师如何做研究

■凌宗伟

具备一定的研究能力是中小学教师的基本特质之一。因为教育工作需要不断更新自己的知识和教学方法，以适应不断变化的教育环境和学生需求。教师作为研究者，对教育教学具体问题以研究者的视角去审视和解决，不仅有助于提高自身的专业水平，也有利于学生的学习效果和个性化发展。

中小学教师的职业特点决定了其研究主要是行动研究或者说实践研究，理论研究主要是教育学者的事。教师如果认同这一点，或许就会在“想明白，说清楚，做到位”上花功夫。想明白（Think Clearly）说的是要明确研究的目标和问题，包括理解研究领域的基本概念、相关的理论框架以及研究问题的背景和意义。只有通过深入的思考和理解，才能够确定正确的研究方法和途径。将研究的目标任务结果清晰明了地表达出来，如何说清楚（Speak Clearly）是非常重要的，这不仅可以指导自己与同伴的行动，还可以让旁观者明白你们究竟在干什么，为什么要这样干，这样干会带来怎样的效益，如此获得理解和支持。无论是理论研究还是实证研究，都需要付出充足的努力来确保研究的严谨性和可靠性。这就要求每个环节做到位（Do Properly），包括合理设计研究方案，采集准确的数据，进行深入的数据分析，并以科学的方法得出结论。只有这样，研究才能经受住实践的考验，并为教育实践提供有价值的建议。

具体而言，实践层面的研究需要处理好宏观、微观和中观之间的关系。宏观立意指的是对整体的把握和规划，包括研究的目标、方法和战略等方面；微观思考是对细节和个体的深入思考和分析；而中观行动则是针对具体问题或任务的操作和实施。要化繁为简，围绕研究的整体框架和目标，把握事物的本质和关键点，避免陷入纷繁复杂的细节中。要针对具体的问题或任务，运用逻辑和分析的方法进行思考，找出最核心、最有效的方法和策略。还要注重精简和优化工作流程，避免重复劳动和不必要的环节，提高工作效率和质量。

行动研究的核心是将理论和实践相结合，因此需要收集大量的数据来评估和改进行动策略的有效性。行动研究强调不断调整和改进行动策略，在实施行动的过程中，及时了解行动的效果和影响，强化行动策略、路径与方法的关键在于明确目标、创造性策划、详细规划、多元数据收集与实时反馈。

实践的研究必须处理好立意要高远与切入点要小的关系。既要有广阔的视野和宏大的目标，更需要切入具体而细小的问题。这包括具体的教育现象、教育问题，尤其是行为习惯方面以及相应的影响因素等。通过对这些问题的深入剖析和详细探索，为解决实际问题提供针对性的建议和措施。课堂教学改善的研究应该避免全面铺开，建议从个别学科、个别班级和个别教师开始。