幸福像花儿一样——我的教育成长之路

■李 敏

热爱，坚定教育初心

2004 年大学毕业后，我来到了一所乡镇完中——徐州市铜山区房村中学，担任初中英语教师和班主任。凭着对教育的满腔热血，我鼓足了干劲。我积极向老教师求教听课、备课、班级管理等经验，努力尽快胜任岗位工作。这所学校虽地处偏远的农村，但教研氛围浓厚。不论是集体备课还是公开课展示，或者论文评比活动，优秀的老教师总是以身示范，引领新教师逐步步入正轨。

在这里，学校领导敦促我们年轻教师阅读教育期刊，鼓励我们撰写教学论文，并设立了教师阅览室，为我们创造了良好的专业阅读条件。在学校领导的关怀和鼓励下，我积极参加优质课和基本功大赛，最后获得了市级基本功大赛二等奖，也被评选为区级“学生最喜爱的老师”。由于班级管理成绩突出，我还被学校推荐参加市级德育和心理教育研修班。经过两年的自学，我取得了国家级心理咨询师资格证书，这为我秉持“以学生为中心”的教学理念奠定了心理学理论基础。学校和老教师的引领，让我在新手期站稳了三尺讲台，坚定了我的教育初心。

遇见，唤醒专业成长

2013年8月，我来到了江苏师范大学附属实验学校，担任初中部英语教师、备课组长和教研组长。这所新学校聚集了全国各地优秀骨干教师，教科研力量更强大了。从农村中学过来的我，在与同事们相熟后内心更加惶恐，深刻意识到自己与名师的差距，内心的紧迫感使我萌发了进一步成长的欲望。

“独学而无友，则孤陋而寡闻。”在优秀教师团队的影响下，我加入了徐州市初中英语名师工作室、各种培育站和读书会。我积极参加各级论文评比、赛课等活动，在不断的磨砺中，渐渐对教师专业成长有了更清晰的认识。在正高级教师、贾汪区英语教研员陆锋与徐州市初中英语名师工作室主持人、正高级教师刘丽霞的引领下，我成功申报了市级课题，接着又参与了多项市级教研课题、规划课题以及省级教研课题研究。在课题研究中，我通过积累优秀的教学案例，阅读教育书籍，参加论文评比等滚动式专业研修，明确了自己的努力方向。我领悟到，一时的教学成绩不能完全代表教师的专业水平，只有通过专业阅读与教育写作，不断提升自己的教研水平，才能在教育之路上永葆青春，收获教育幸福。

坚持，追求教育幸福

2020年8月，我又被调入徐州市第七中学附属实验学校。我已经近十年没有带过七年级了，在充分研究了学情之后，我决定从做好小升初英语衔接教学开始，重视渗透元认知策略，开发初中英语校本课程。这期间，我阅读了关于初中英语阅读、写作、听力、课堂参与、设计教学、深度学习、课堂观察、批判性思维等方面几十本教育著作。这些著作帮我解决了教学中的种种困惑，让我打开了教学思路。我也努力将核心素养的培养落实到每节课。

在江苏省乡村英语教师培育站扬州行活动后，我尝试开设初中英语整本书阅读课，并在初中部推广英语整本书阅读、漂流及书虫俱乐部，在全校掀起了英语整本书阅读的热潮。之后，我开设了一节区级整本书阅读公开课，受到了教研员和同行们的好评。在这所新办学校，我依据译林版英语教材单元主题融合开展了英语整本书阅读活动，每学期举办讲故事、表演、书评和手抄报比赛等系列活动来丰富学生的课外阅读生活，提升学生的英语阅读素养。2021 年，我整理了英语整本书阅读策略并撰写成文，发表在省级期刊上。随着课标的不断修订，为进一步研究核心素养如何在教学中落地，我于2021 年6 月申报了徐州市第十四期教研课题。在贾汪区教师发展中心程新展主任的指导下，课题在2022年3月成功立项并顺利开题。在课题的指引下，我开设了4节区级示范课，1节市级公开课，均获得好评。我坚持专业阅读和教学反思，撰写的论文有6篇获得省、市级奖，有4篇发表。一分耕耘，一分收获。渐渐地，我体会到了教师的职业幸福感。

转眼间，我的教育之路已走过近二十年，辗转了三所学校。在这三块热土上，我吸收了不同的营养，它们使我不断成长。有人说，教师是辛勤的园丁，我却认为教师是百花园中盛开的朵朵鲜花。每个教师有自己独特的风格，在教育教学中展示着不同的风采；无论是水仙还是荷花，每种花都有自己盛放的花期，而每个教师也都有自己成长的节奏。不管我们是哪种花，都不要忘记在百花园中尽情地绽放自己，更要及时吸取营养。