新课改背景下如何创造性地使用传统教学法

陈旭梅

“背诵”是一种基本的语言学习形式，也是一种常见的作业方式。不同教师对背诵的理解、认识及实践存在一定的差距。部分一线教师虽然对背诵在语言教学中的作用持肯定态度，但在课改的新形势下，仍然存有一些疑虑。因此，教师在设计教学活动和考查作业时，对是否采用此法举棋不定，尤其在公开课上会尽量回避“背诵”二字。

近日，教育部教材审定委员会专家组组长、中小学英语教材主编，刘道义女士就这一问题给出了肯定的回答。她认为背诵是我国自古以来被实践证明行之有效的一种学习方法；当代的年轻学习者的成功学习经验也证明了背诵、复述、听写等方法的有效性。课程改革都应当遵行“立足国情、继往开来、守正创新”的原则，我们在批判陈旧的、有碍发展的教学方法时，要注意保护传统的但仍有效的方法。仅保护还不够，还需要根据新形势对其加以改革，使其与时俱进，更加符合课程改革的要求。那么，我就以词汇教学为例，谈谈如何在课程改革中创造性地使用背诵等传统方法，推陈出新，变“死记”为“活用”，提高教与学的实效。

就英语语言知识（语音、词汇、语法）而言，中国学生感到最大的困难就是：背了但“记不住”。那么，对于能在高考英语中获得近满分的高中毕业生来说，他们是如何解决这一困难的呢？总体而言，坚持背单词包括反复背诵；利用零碎时间背诵而并非机械地死记硬背。以下笔者根据自身二十年的一线教学经验和体会就如何运用“背诵”高效记忆单词略谈一下个人的感受。

一、全身心记忆法

测试表明，参与记单词的身体器官越多，单词在大脑中的印象就越深刻，记忆的时间就越长。边读边写边记，除使用发音器官以外，手脑协调合作，进一步讲，要想记住一个单词，一定要眼耳口手脑并用：用眼看、用耳听、用嘴念、用手写、用脑记。这样做的好处是，坚持一段时间后就能建立基本的“词感”，认真练习的同学会在短期内有不同程度的进步，学过的单词印象深刻，不易遗忘，看到生单词也不发怵了。

二、联想记忆法

此种方法就是在记忆单词的过程中，不去孤立地识记一个词或词组，而是把它与同义词、反义词、相关词、句、篇等联系起来记忆。比如：

1.结构联想

英语单词大多由基本词即词根加词缀派生而成，即所谓的派生词，它大致占所有英语单词的百分之八十，根据构词法可以轻松记忆单詞。E.g.1） serv （ to keep or protect）

serve， conserve， preserve， reserve， observe， deserve

2） port （ in Ancient Latin means to carry）

import， export， transport， deport， porter， report

2.根据单词读音，对其意义产生联想

coffin 棺材（声音联想“靠坟”；意义联想“靠在坟边的一口棺材”）

envelope 信封 （声音联想“安慰老婆”；意义联想“写信信封”）

3.合成词联想

walkout 罢工；中途离开  touch-me-out 水仙花；高傲的人

三、语境记忆法

学习者要结合情境/语境来背记。联系上下文与观看配图等方式既可让学生猜测和理解生词词义，又可帮助其提高对词的用法、搭配和句法功能的认知度。这也是我们常说的“词不离句，句不离文”的功效。如果把单词只按照汉语意思死记硬背，没有语境变化，你的单词就“活”不起来。所以基础年级不要忙着去练习高考题，要做练习，也要首先选做与课本密切配套的同一体系的练习册。比如教材后面的workbook，这些练习紧扣课本的要点和难点，体现了课本的编写意图，操练与课本主题相关的词汇，编写质量上乘，能有效地帮助同学们在变化的语境中复习巩固并牢记词汇。

四、反复记忆法

正如一句英语谚语所言“Repetition is the mother of skills.”（重复是技能之母）。任何一种技能的习得和掌握都离不开重复，语言专家认为，在不同的语境中多次使用同一单词之后，一般就不会忘记了。记忆是有规律的，一般在第二天和第三天要及时复习；一周内还要再复习，对于那些用错的词、没记住的词更要反复复习。在一个学段里，还要经常利用周末、假期等时间，把前几周学的词汇复习再复习。总之，违反记忆规律，就不会有好的记忆效果，当然复习的形式可灵活多样。古人云，学而时习之，不亦说乎。经常复习是不可缺少的作业，因为学习强调的是信息的获取，而记忆则强调的是信息的保持。没有复习便难以形成工作记忆，学习难以有结果。所以，背记、默写、听写、用词造句、测验等都是必不可少的训练单词记忆的方式，教师会鼓励学生通过多种渠道开展泛听和泛读，让他们通过听读从大脑中检索出熟悉的词语并感知新的信息。

除了以上记忆单词的方法之外，分类记忆法、阅读记忆法、卡片记忆法、习惯养成法等都是强化记忆单词的有效渠道。以上方法没有先后之分，更没有优劣之别，适合的就是最好的。不做永远不清楚效果如何，我们应该在老师上课的基础上立刻就复习，不要拖，越早解决词汇问题越好，否则它对你英语学习的阻碍会越来越大。

总之，在新课程改革中如何创造性地使用传统的教学法是个值得研究的课题。外语教学应以育人为本，忽视学生认知和思维能力的培养，外语教学就会变成模仿教学、记忆教学，也只有重视思维能力的发展，才能促进语言水平的提高。背诵等法仍然有效，但单凭死记硬背不行，必须变其为“活记活用”，提高实效。