“微讲堂” 大能量

陈美芳

“微讲堂”掠影

雷鸣般的掌声骤然响起，经久不息，站在讲台上的小亮满脸兴奋，抑制不住的笑意在脸上蔓延开来……这是我们班“微讲堂”上的一幕。

一周前，一向爱捣乱的小亮找到我。

“陈老师，我想参加‘微讲堂活动，讲一讲热熔胶枪的使用。”

“你会用热熔胶枪？这么厉害！”

“我还会用好多维修工具呢！”小亮一脸自豪。

惊喜之余，我计上心头：“当小老师可是有要求的，你得管住自己。连续一周，同学们不找我告你的状，你就可以上台讲课！”

“好！我一定做到！”小亮郑重地点了点头。

那一周，班里果然太平了许多，我的耳根也清静了不少……

兑现承诺的日子到了！

新一期班级“微讲堂”开课了，小亮在大家或怀疑、或期待的目光中走上讲台。当他拿出教具时，教室里瞬间安静下来，所有人的注意力都被牢牢地吸引住了！

这节课，小亮给大家讲了许多维修工具的知识：构造、工作原理、使用范围、使用方法以及注意事项等。站在讲台上的小亮，仿佛是班上最亮的星。

这节课结束后，有同学在日记中这样写：“小亮真令我太惊讶了！他平时与我关系不错，我却从未发现他有这么突出的优点。这一次‘微讲堂，他不仅生动地讲述了维修工具的工作原理，还说出了它们的使用方法。小亮在台上侃侃而谈，同学们听得津津有味。我觉得小亮变得好像有些不一样了……”

的确，小亮变了，他变得忙碌起来了。

“小亮，拖把头该换了。”

“来了！”

“小亮，挂钩掉了，麻烦你安一下。”

“好的！”

“小亮，柜子的隔板掉了，你能修一修吗？”

“小菜一碟，看我的！”

……

在大家的眼中，小亮化身为无所不能的“修理专家”！他的抽屉里永远有“四宝”：钳子、夹子、锤子、凿子。大家有坏掉的东西，找他准能修好！

自“微讲堂”活动开展以来，班上陆续出现了“汽车达人”小辛、“电音女王”小颖、“环保达人”小朝、“音乐男神”小轩、“足球王子”小军……我分明看到了鲜活的生命在跃动！

“微讲堂”的诞生

回想刚接手这个班，我发现大部分孩子缺乏追求成功的信念和行动，普遍不自信，认为自己不能把事情做好。

自信带来动力，动力催生行为，行为促成习惯！因此，我认为应该帮助学生找到自己在班级中的价值，进而培养他们的自信心。

具体该怎么做呢？我打算“以点促面”，寻找一个突破口。

小辛新转学来，与班级同学关系一般，与人接触时眼神闪躲，说话急促，举止有时也有些不自然。

我找到小辛的家长了解小辛的爱好，小辛妈妈说，小辛对汽车特别痴迷，平时在家经常看一些汽车杂志，车的种类、车标和车牌归属地等，他都非常熟悉。我顺势考了一下小辛，他真的马上就能答出来！既然孩子知道这么多的汽车知识，何不让他发挥自己的长处，把知识教给同学们呢？我有了办学生“微讲堂”的想法。

我和小辛商量后，将讲课的时长设定在15分钟左右。在孩子父母的全力支持下，我们班第一次学生“微讲堂”应运而生！

小辛的《汽车知识知多少》一课非常成功。这成功的背后，凝聚了孩子、家长和老师的共同努力。小辛的父母在家教他制作讲课课件，并且扮演学生，让小辛一遍一遍地试讲。为了达到最佳讲课效果，小辛的父母还将课件和讲稿传给我，让我给予指导。上课那天，小辛的父母特意来到学校为他加油鼓劲。

经过多次实践，“微讲堂”的活动模式已初步形成：课前，在教师和家长的帮助下，学生根据自己的能力自主选择展示的内容，并围绕主题进行充分准备；课上，学生是主导者、参与者，教师是倾听者、指导者；课后，教师评价并指导，引导学生了解更多知识。

活动过程中，家校双方目标一致、通力配合，学生充分展示了自己的特长，提升了多种能力，也增强了自信，在心中燃起了展示自己的热情。

学生眼中的“微讲堂”

自“微讲堂”活动开展以来，已有多名学生一展所长，同学之间也增进了对彼此的了解，班级氛围更加融洽和谐。

《穿越历史回到唐朝》一课结束后，有学生写道：

“唐朝的杨贵妃在同学们的画笔下风格各异，有的可爱，有的优雅。调皮的男孩子把杨贵妃画得像一个气球，而在一些女孩子灵巧的笔下，那衣裙，那钗饰，那扇子，让杨贵妃充满了仙气。”

“‘微讲堂活动结束后，大家依然展开了热烈的讨论，有的称赞小力历史知识丰富，有的提出了更好的讲课建议，有的因学到了历史知识，对小力表示真诚的感谢……”

《敲响架子鼓，共唱一曲欢乐颂》一课结束后，学生这样写：

“为了应对授课中可能出现的一些问题，小轩一家齐上阵，模拟师生互动，生生互动，全家‘练兵让他胸有成竹地走上讲台。”

“作为这节课的主讲人，小轩锻炼了自己的各种能力，以前胆怯的他现在能在课堂上畅所欲言，制作课件的过程也让他学了不少新的知识和技巧。可以说，这节课让他获得了很大的进步，成为更好的自己！”

《小小机械师》一课结束后，有学生写道：

“在热熔胶枪的讲解环节，小亮用实物为我们讲解热熔胶枪的工作原理和用法。在同学的协助下，小亮现场用热熔胶枪黏合木棍，制作了一个长方体。大家都看得格外认真！”

“因为同学们在日常生活中没有机会接触到这些工具，所以对授课内容都特别感兴趣。通过这次‘微讲堂，同学们看到了小亮的另一面，都对他刮目相看！”

……

在這些文字里，我们可以看到学生成功的印记以及自内而外散发着的自信的光芒。当然，并非每一次的尝试都能迎来成功。面对学生的失败，我会鼓励他们再次尝试。因为我深知，在肯定和鼓励中成长的孩子更自信、阳光，有不断向上、敢于面对困难的动力，哪怕失败，他们也能从失败中吸取教训，为下一次的挑战蓄力。（文中学生均为化名）

（作者单位：湖北省武汉市光谷第四小学）

责任编辑  陈建军