提升游戏质量 促进幼儿发展

伍倜

人生百年，立于幼学。学前教育是幼儿身心迅速成长的奠基阶段和关键时期，关系儿童的健康成长，党和国家高度重视。“幼儿期是游戏期”，游戏是幼儿的主要学习方式和基本生活方式，幼儿的身体、认知、运动、语言、社交、情绪等都能通过游戏得到全面发展。可以说，提高幼儿游戏质量就抓住了学前教育发展的关键。

“五心四性”提升保教质量

要想开展好幼儿游戏活动，发挥其应有的教育价值，我们每个教育从业者都应做到“五心四性”。

从游戏的组织角度讲，我们要有父母之心，将学生当成我们自己的孩子来对待，像学生的父母一样努力发现学生的优点，挖掘学生的潜力；要有教师之心，坚定政治信仰，按照“四有”好老师标准履行幼儿园教师职责，用自己扎实的专业素养当好学生的“四个引路人”；要有少儿之心，主动放下身段、俯下身子，设身处地地站在幼儿的角度去看待事物，融入他们、体会他们、理解他们；要有医者之心，认真做好幼儿膳食指导、健康观察、疾病预防、生长发育监测等工作，无微不至地关心照顾幼儿健康成长；要有卫士之心，认真抓好安全管理，对游戏过程中可能出现的安全隐患认真排查、全面监控、及时化解，确保幼儿安全游戏。

从游戏的质量角度讲，游戏要有趣味性，创设丰富的游戏环境，尊重和保护幼儿的好奇心和探究欲望，吸引幼儿主动参与各类游戏；要有教育性，不流于表面，以幼儿的身心发展为目标组织游戏，有机整合健康、语言、社会、科学、艺术等领域，促进幼儿智力和非智力因素的整体发展、协调发展；要有思想性，在游戏中渗透中华优秀传统文化、社会主义核心价值观等内容，引导幼儿形成良好的思想品德和行为习惯，塑造正确的世界观、人生观、价值观；要有科学性，遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律，按照幼儿发展的年龄特点和个体差异组织游戏活动，不搞不切实际的特色课程，违背幼儿发展的客观规律。

找差距、补短板，促进学前教育事业跨越式发展

2018年，中共中央、国务院出台《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，全面擘画学前教育改革发展的前进方向和重大举措，以建设公益普惠的学前教育公共服务体系为目标，推动我国学前教育跨越式发展，取得了历史性成就。进入新阶段，高质量发展成为幼儿教育的事业主线和时代要求，根据《“十四五”学前教育发展提升行动计划》发展目标要求，到2025年，全国学前三年毛入园率达到90%以上，普惠性幼儿园覆盖率达到85%以上，公办园在园幼儿占比达到50%以上。襄阳市学前教育在这几项关键数据上还存在明显差距，要在管理、办学、教研、教学上下功夫。

在管理上更加注重保障，优化环境。各地教育行政部门的学前教育管理者要落实属地责任，统筹兼顾、补齐短板、激发活力，办好新时代学前教育，为提高幼儿游戏质量提供全面保障。下功夫健全经费投入，认真落实公办园教师工资待遇保障，牢牢把握公益普惠基本方向，坚持公办民办并举，着力扩大资源供给，确保幼儿有基本的游戏空间、游戏器具等基本的硬件保障；下功夫落实监管责任，严格幼儿园准入管理，依据国家基本标准调整完善幼儿园设置标准，严格把握审批条件，对办园条件、安全管理、职工配备、收费行为等进行动态监管，全面优化保教环境；下功夫完善质量评价，落实立德树人根本任务，发挥评估诊断、改进和激励功能，切实扭转“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评”等不科学的评估导向，引导办好每一所幼儿园，促进幼儿园安全优质发展。

在办学上更加注重内涵，提升品质。园长是一所幼儿园发展的领头雁，决定着幼儿园的办学品质。随着社会的发展和进步，人们越来越重视学前教育，希望孩子通过优质学前教育获得更好的成长。目前，襄阳市共有幼儿园1072所，仅有15所省级示范园，52所市级示范园，发展质量和品质亟待提高。各位园长要扛牢办学质量的主体责任，抓住幼儿园结对帮扶契机，树立正确发展观和质量观，坚决克服“小学化”的办学倾向，不能以逐利逻辑代替教育逻辑，不能制造教育焦虑，要充分尊重幼儿年龄特点和成长规律，以游戏为基本活动，按要求完善园所条件，为幼儿提供有利于激发学习探索、安全、丰富、适宜的游戏材料和玩教具，防止盲目攀比、不切实际，办出一批有内涵、有品质、有口碑的特色幼儿园，全面促进幼儿身心健康发展。

在教研上更加注重引领，强化支撑。各级教研员要发挥教研推动教学改革、解决教学问题、促进教学发展的核心功能，为教师科学有效组织幼儿游戏提供智力支撑和理论指导。加强联合教研，开展跨区、跨园联合教研，围绕幼儿游戏实践过程中的困惑和问题，集思广益、群策群力，激发教师积极主动反思，示范引领更多幼儿园教师运用新理论和新方法，增强教师专业自信；加强案例辅导，遴选一批幼儿园游戏活动的优秀案例，并对这些优秀案例进行推广和剖析，提升教师仔细观察、深入解读、有效支持幼儿游戏的能力，提高幼儿园游戏活动的质量，促进幼儿在游戏中不断学习和成长；加强资源开发，深度挖掘学校和区域教育资源，大力开发符合幼儿身心特点、体现中华优秀传统、展现区域生活特色的优质游戏活动资源，打造游戏教学资源库，助力形成寓教于乐的保教常态。

在教学上更加注重实效，遵循规律。教学是落实育人目标最直接的载体，教师的教育理念和专业能力直接决定着幼儿游戏的实施品质和育人效果。因此，幼儿教师要把住幼儿成长的第一道关口，认真学习《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等，厚实理论功底，不断更新教育理念、纠正教学行为，把教育教学规律和幼儿身心发展规律作为育人准线，不搞拔苗助长，不超前教学，综合使用对标对表的“笨方法”、因地制宜的“土方法”、改革创新的“巧方法”、博采众长的“好方法”，发挥游戏的独特教育价值，做游戏育人的实施者、开发者和创新者，充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者，最大限度支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，促进幼儿快乐健康地成长。

党的二十大把科教兴国摆在了更加突出的位置，强调教育是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。学前教育事业各个领域的中流砥柱和骨干力量要学习真功夫，把准育人理念的本质内核；学习硬功夫，破解制約发展的瓶颈障碍；学习好功夫，促进幼儿健康成长。落实立德树人根本任务，锚定为党育人、为国育才的根本目标，抓住教育事业发展的战略机遇期，把所学所得应用于实际工作中，促进襄阳学前教育高质量发展，为奋力打造汉江流域高质量发展标杆城市作出教育人的新贡献。