如何打造中职教育高效思政课堂

关键词：中职教育；思政教育；高效课堂

一、中职阶段思政教育的重要意义

思想政治理论课是学校落实立德树人根本任务的关键课程。党的十八大以来，习近平总书记非常重视思想政治教育工作，多次就做好思想政治教育工作发表重要指示，将思想政治工作提高到学校各项工作生命线的高度。中职教育作为初级的职业教育，其目的是为社会培养德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。培养的学生应当爱国、敬业、诚信、友善，积极承担起社会赋予的各种责任。

中职学生大多为初中毕业生，年龄尚小，正处在人生成长过程中的育穗拔节关键期，人生观、世界观、价值观还未完全形成，如果不及时、正确地加以引导，很容易受外界各种诱惑影响，从而迷失人生方向。因此，充分发挥思政课在中职教育过程中不可替代的思想引领作用，让思政课成为中职学生人生道路上的指路明灯，为将来远航的学子指明航向，具有重大意义。

二、影响中职思政课堂效率的因素

（一） 学校层面重视程度不够

目前，基于大家对中职教育培养目标的认知，就业率高低往往成为对中职教育、中职学校评价的首要标准，中职学校也大多把专业教学、技能培养作为教学的首要任务，教学的重点放在理论知识的学习和职业技能的训练上，对于思政教学，一部分学校存在表面上重视，实际上不太重视的现象。虽然开全课程，但不少都是照本宣科，无法调动学生学习的主动性和积极性，教学效果不理想，效率不高。

（二） 教学方式方法创新不够

教学方式方法创新不够，主要包括教学平台创新不够、教学资源创新不够、教学思路创新不够。平台创新不够，主要体现在有些学校思政课堂主要场所仍然禁锢在传统的教室之中，未能对学校各种教学空间和新兴互联网等教育平台给予充分利用。资源创新不够，主要体现在有些思政课教师在教学过程中，很少考虑从学生的兴趣和关注点入手，大多是对理论知识的照本宣科。这种教学方式对于中职学生来说，很难引起他们的共鸣和兴趣。教学思路创新不够，主要表现为教学思路陈旧，教学组织缺少新意，从而造成课堂氛围沉闷、压抑，教师自说自话，单方面输出，缺乏有效引导，没有互动。课堂吸引力不足，学生就不能真正学到相关的知识，更无法理解其中蕴含的人生哲理，思政课对学生的指引作用就得不到有效发挥。[1]

三、如何打造高效中职思政课堂

（一） 高度重视，积极引导学生树立坚定的政治立场

“为谁培养人”是教育的根本问题，教育者必须从思想上高度重视，并以此做为开展教学活动的总纲领。习近平总书记指出，办好思政课，就是要开展马克思主义理论教育，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。这是对教育者提出的总领性目标要求，就是要引导学生增强“四个自信”，自觉厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入到学习和未来的工作中。思政课堂首先要解决的就是方向问题，就要坚持以马克思主义基本哲学理论为指导，让学生系统接受新时代中国特色社会主义思想的教育，引导学生树立正确的政治方向，坚定自己的理想信念。在教学过程中，不仅要结合党和国家的最新政策法规进行专项教育，还要对专业课程中的德育元素进行深度挖掘和开发，树立德育贯穿培养全过程的理念。注重主流价值观的输入，把社会主义核心价值观教育自然融入到课程的方方面面，实现润物细无声的教学效果。[2]

（二） 更新理念，推动学生教育主体身份的回归

传统教学过程中，“填鸭式”教学常常注重教师的“教”，对学生的“学”关注不够，使得学生往往处于被动接收的状态，而不是积极主动的状态。学生学习主动性不高，学习效果就不会好。要想提高教学效果，必须尊重学生学习的主人公地位，通过打造开放、民主的课堂氛围，引导学生成为课堂的主角。在教学过程中，可以采取集体讨论、辩论、演讲、社会实践等方式，督促学生主动去了解国家政策、学习哲学理论、探索人生价值，引导学生形成和提高独立思考的能力，最终将思考所得纳入到自己的知识体系、价值认同中去。这样让学生“学”的主体自然回归，“学”的动能充分调动，才是真正高效的课堂，才能让学生们学有所得、学有所获、学有所成。[3]

（三） 创新实践，提升课堂趣味性

1、丰富教学素材。传统的思想政治教育重理论轻实践，内容相对枯燥，无法激发学生的学习兴趣，不能满足学生的学习需求。习近平总书记一直强调思政课“要善于利用国内外的事实、案例、素材，在比较中回答学生的疑惑，既不封闭保守，也不崇洋媚外”。高效的中职教育思政课就要关注时事政治，关注社会热点，关注学生关注的问题，并对这些热点问题和学生关注的问题进行及时、独到的解读分析。要多引用立德树人方面的典型案例、故事和科普性文章，借助新媒体手段图文并茂地宣講出来，从而激发学生学习兴趣，引导学生思辨路径，弘扬社会主流价值。[4]

另外，在讲好用好“大思政课”的背景下，思政课教师还应积极参与到课程思政工作当中，引导其他课程任课教师的思政教学积极跟上，与思政课紧密配合，同向同行。帮助、引导其他课程的老师积极探索课程中的思政元素，结合专业、行业发展历史、发展前景、行业领军人物的先进事迹、行业发展对人类的贡献等方面对教材进行深入挖掘，引导孩子们理解各个行业的职业操守，体会各个行业的职业素养，从而与思政教学相辅相成，达到既教书又育人的教学目的。[5]

2、丰富教学形式。教学形式单一是影响思政课教学效果的重要原因之一。高效的思政课应该是开放的思政课，是全方位的思政课，教学平台要丰富。除了教室之外，要利用好学校的官网、校报、校园文化建设等多种手段。要积极利用互联网这一方便、快捷的教育平台，让学生通过线上教学平台、社交平台、自媒体等接受思政教育，用视频、音频、图像来辅助教学。多样化的教学平台，一方面有利于结合现实需求讲解内容，同时还可有效提高思政课的吸引力和趣味性。教学手段要丰富，要积极采用案例教学、情境教学等方式，鼓励学生主动参与进来，形成师生双向互动，让学生提出他们的看法，说出自己的观点，提高整个课堂的参与度。

（四） 因材施教，提高中职学生自身价值认同感

在现阶段的教育环境下，中职学生与进入普通高中的学生相比，学习成绩不理想，学习习惯较差，导致他们自我认同感较低，对职业前景认同感也不高。再加上各种社会偏见的影响，这些走进中职学校的学生，部分会产生较为严重的自卑心理，对学习的信心不足，对教师的关心和引导充满排斥，对自身努力方向的无意义感，对家长要求的逆反感，對进入社会的恐惧感，多种消极思想交织，导致思想问题较多。甚至部分学生存在沉迷网络、早恋、打架等问题，人际关系处理能力也不高，遇到失败或者挫折，无法进行有效的调节，挫败感强。

高效的思政课堂，就是要积极引导学生客观地认识自己，了解中职教育的培养目标，规划自己的人生发展方向。教师应当充分对学生自身存在原因进行分析，因材施教，有针对性地加以引导，从而帮助他们重拾信心。[6]探索构建起“家长+学校+社会”的环状教学路径，多方参与，帮助学生扬长避短，对学生进行有针对性的思想引导和心理辅导，帮助他们提升自信心和专注力，让他们认识到尺有所短寸有所长，认识到人生价值的实现不是单一途径，认识到成功的道路不只一条，而是只要你努力了，条条大路都会通向成功。

（五） 解疑答惑，充分发挥中职思政课程实用性

学生对思政课重要性认识不到位是思政课无法达到预期教育目标的原因之一。做事先做人，做人先立德，良好的品德修养是一个人成功步入社会的通行证，也是学生更好融入社会的保障。任课教师要认真研究思政课程，准确把握思政课程与学生的融合点，真正让学生在思政课程的学习中，解决自身的疑惑，获得正确的认知，形成良好的习惯，促进学生思想道德水平的提高。我们要积极引导学生，让他们认识到思想政治教育课堂的目的就是帮助他们正确处理自己与客观世界的关系，其中包括树立正确的职业观、正确的价值观等等。必要的时候，可以结合学生现实困境、迷惑，开展实践课程，鼓励学生们把自己的困顿和迷茫讲出来，教师现场为学生解疑答惑，真正做到把思政课教育运用到解决学生实际问题的具体实践中去。

（六） 持续培训，不断提升教师职业能力

打造高效思政课堂不可能一蹴而就，而是需要一直坚持并做好的永久性工作，因此，也需要对教师不断进行培训，从而持续提升教师职业能力。不仅要进行基础理论知识的系统培训，还要进行必要的心理学常识培训，并及时让老师们学习国家的大政方针，能够熟练运用时事新闻作为课堂素材。另外，还要充分利用校外资源，做好与校外教师、专家、学者以及教育基地的对接工作，建好思政课“社会师资大平台”。这样，教师更有能力引导学生以积极的人生态度去面对职场、面对社会、面对人生，激发学生学习热情、报国热情，自觉将人生规划与国家需要结合起来，为民族的复兴、国家富强奉献力量，实现自己的价值。

作者简介：石磊（1970-），女，河南郑州人，高级讲师，研究方向：课程思政、语文教学。

（责任编辑 梁素芳）