家校共育，促进阅读习惯的养成

石家庄市中华南大街小学 李 锦

开放的心态才能赢得家长的信任，家长主动参与教育才是办好教育的前提。在学校的支持下，我通过“教育伙伴计划”这种网状结构机制，作为家校阅读沟通渠道，尝试家校共育推进家庭阅读习惯的养成。

1.开放日——共建“通心桥”。

打造教室阅读环境是营造阅读氛围的第一步。一年级刚开学，我和家委会一起进行班级图书角的设计。每周四的图书角开放日，孩子们可以将喜欢的图书通过登记借阅回家，和家人共读，这种形式大大激发了学生的阅读兴趣。

此外，我们还在班级图书架附近为孩子精心布置了一个阅读角，家长们积极投入班级阅读角的建设中，逐步了解班级文化，认可班级阅读模式，为日后打造家校共育、推进家庭阅读争取了强有力的支持。

2.读书日——共结“智慧网”。

每周五是相约云端的读书时间。老师们组成共同体，带领有读书意愿的家长进行阅读。和家长年龄相仿的教师领读的过程，既是对自己家庭教育的促进，同时也提供给家长更多专业咨询的机会。

线上线下的家长读书沙龙，让家长们聚焦一个主题进行平等真诚的交流。这个活动吸引家长加入到阅读中，成为优秀的朗读者，成长为“智慧代言人”反哺到家庭教育活动中。我把家长的音频发到家长群里，激励更多的家长分享亲子阅读的音频。慢慢地，“睡前故事妈妈团”形成一种相互激励的力量。“互联网+”父母读书日如同一张共同编制的“智慧网”，家长的教育理念也慢慢发生着变化，知行合一的过程帮助更多家长真正地实现了教育理念的落地生根。

针对中高年级，我们开展了漂流日志活动，分为学生漂流日志和家长漂流日志两部分。家长们通过漂流日志，互相学习教育方法。孩子们通过漂流日志，与朋友对话，与大师对话，他们还通过互相传阅分享进行心灵沟通。

3.分享日——共聚成长营。

每学期期末家长们来到学校参加分享日。分享日不仅能帮助学生梳理本学期彼此之间成长的收获，家长也真切感受到阅读使孩子发生的变化。

童话剧展演。一年级时孩子们共读共享了故事《七色花》，在年终庆典汇报中表演了《七色花》舞台剧。孩子们反复阅读故事，竞选角色，和父母一起制作舞台道具，每位学生都上台展示了自己对角色的理解。

好书推荐舞台剧。五年级时我班承担了学校好书推荐舞台剧任务，孩子们群策群力，商讨出推荐书目及理由，从舞台编排、语言风格设定、音乐形式等方面进行了创作。

“小学生心系大中华”学生节展演活动。全体学生从喜欢的故事中选取自己最喜欢的人物，精心装扮，认真准备，用自己惊艳的亮相、精彩的诵读、精妙的表演，过了一把故事瘾。

在“教育伙伴计划”实施中，家长们的教育水平得以提升，孩子们的生命得以绽放。