小组合作在小学体育中的运用

周庆利

一、小学体育课堂教学现状

体育是小学教育中的一门需要学生共同参与的实践课程，它对学生的学习和身体健康发展起着至关重要的作用，应该得到我们的足够重视。但是，当下的小学体育课堂教学还存在一些问题：一是教学模式比较单一，大多采取传统的灌输式教学，学生只是被动地接受，然后集体训练，由于没有考虑到学生的个体差异，教学效果比较差；二是教学评价存在片面性，合理有效的教学评价可以提高学生的体育认知水平，促进学生的身心发展，然而一些体育教师并没有认识到教学评价的重要性，而是把体育知识的掌握作为评价的依据，这就带有一定的片面性，不利于教师对真实教学情况的把握，也不利于激发学生的体育兴趣。因此，我们必须重视教学评价，根据实际情况，建立一套与其相适应的评价体系和评估模型。

二、小学体育课堂小组合作的策略

1.以情境培养兴趣

兴趣是最好的老师，只有当学生对体育的认识和兴趣达到一定程度时，他们才会更加积极地参与到体育课堂中去。在体育教学的过程中，教师应该创造出一种与现实生活相符，并具有一定趣味性的教学情境，比如进行角色扮演等，让学生切实感受到体育的趣味和魅力。

2.提高对小组合作的认知

与其他教学模式相比，小组合作有其独特之处。在具体实施过程中，一些教师对这种教学模式缺乏正确的认识，导致教学效果比较差。在课堂上，科学合理的小组合作不会导致课堂教学分割，也不会削弱教师在课堂上的主导地位和作用，而是会根据学生个体差异，在教学观念和模式上进行创新，在生生互帮互助、师生交流活动的基础上，制定出一套切实可行的教学计划，以提高学生课堂参与度，加强师生互动，提高课堂质量。小组合作教学模式能够优化教学，强化学生的体育意识，提升学生的体育运动能力，有助于实现提升学生综合素质的目的。

3.创设适宜的教学氛围

要想在体育课堂开展小组合作，必须有一个良好的教学氛围作为后盾。良好的教学氛围有利于提高小组合作的效率，可以让学生体会到体育运动的快乐，并能积极参与到小组合作中来。因此，教师要在体育教学中创设良好的教学氛围，为顺利开展小组合作奠定基础。然而，每个学生都是独立的个体，他们的性格特点和兴趣爱好各异，对体育学习的理解以及学习方法的选择也有一定的差别。所以，在创设良好教学氛围的过程中，教师应该充分考虑学生的个体差异。

4.完善教学评价工作

评价在小组合作学习中发挥着不可忽视的重要作用，不可小觑，不仅能够指导并促进学生正确学习，还能提升学生的课堂参与度，真正创造出一个高效的体育课堂，切实提升体育教学的质量。因此，教师应该加大教学评价的力度，运用合理、正确的评价方式来推动小组合作的开展。教师要善于发掘学生身上的优缺点，帮助他们扬长避短，并及时地给予其鼓励和表扬，充分肯定他们的进步。面对那些在体育运动方面表现得比较差，或者参加体育运动积极性不高的学生，教师也要给予他们足够的重视，要耐心引导，而不是责备他们。此外，教师还要丰富评价的方法，比如鼓励学生自评和生生互评，这种多元化的评价方法能更好地弥补学生的不足，让每一个学生都能意识到体育的重要性，强化学生对体育学习的重视，引导他们以更大的热情投入到体育学习中去。

总之，小组合作在小学体育课堂教学中的运用符合现代体育要求和素质教育的发展趋势。因此，在小学体育教学中，教师要积极开展小组合作，丰富体育教学方式，为学生创造一个良好的學习氛围，激发学生体育学习的兴趣，使体育充分发挥其增强体质、促进学习的作用。