高职动物药学类实验实训室学生安全教育问题与对策研究

李玉秀,傅宏庆,朱 禹

(1.江苏农牧科技职业学院, 江苏 泰州 225300;2.泰州学院,江苏 泰州 225300)

0 引言

实验实训室是高职院校开展实践教学的重要场所,也是践行“三全育人”的前沿阵地,更是培养德技并修人才的必备条件。由于高职动物药学类实验实训室人员流动性大、实验实训项目专业性强、涉及的有毒有害化学试剂种类繁多、高温高压等仪器设备危险性大,造成实验实训室安全隐患多、风险大,迫切需要有关高职院校不断提升实验实训室安全管理水平,切实提高学生的安全意识和安全责任,积极营造安全稳定的实验实训环境。因此,明晰实验实训室安全教育的重要性,剖析当前高职动物药学类实验实训室安全隐患的主要类型,并分析高职动物药学类实验实训室安全教育存在的问题,进而探讨其解决对策,对提升高职动物药学类实验实训室安全教育质量,推动技术技能人才培养具有极其重要的作用。

1 高职院校实验实训室安全教育的重要性

安全管理无小事,安全管理无止境。高职院校实验实训室安全问题涉及校园师生生命健康和财产安全,关系社会和谐稳定,影响技术技能人才培养能力和质量的提高,必须高度重视,防患于未然。2019年,教育部发布了《关于加强高校实验室安全工作的意见》和《教育部办公厅关于开展加强高校实验室安全专项行动的通知》,强调了高校要高度重视实验室安全、加强实验室安全建设,同时把实验室安全教育纳入学生培养环节[1]。随着国家对职业教育的重视与支持,高职教育的人才培养模式不仅要保留传统职业教育的优势,更重要的是要突出“技术技能教育”这一特色。高职院校专业人才培养侧重训练学生的实践动手能力,更注重发挥实验实训室在培养和训练学生技术技能和综合职业素养方面的重要作用。实验实训室安全事故的发生,不仅严重威胁师生的生命健康安全,还会造成较大的经济损失,产生不良的社会影响,制约人才培养质量的提高。因此,高职院校加强学生实验实训室安全教育,增强实验实训室安全管理能力,教育学生严格遵守实验实训室安全规章制度,引导学生养成良好的实验实训操作习惯和较好的实践素养,才能有效避免人身安全伤害以及财产损失,为经济社会培养更多高素质技术技能人才。

2 高职动物药学类实验实训室安全隐患主要类型

2.1 试剂毒害

高职动物药学类专业开设的实验实训项目涉及各类有毒有害的化学物质,大部分易燃、易爆且具有腐蚀特性,尤其是危险化学品,对人体、环境都有较强的化学和生物危害性,比如分析化学实验实训中用到的氰化钠是剧毒物质,致死量不足0.1g;有机化学实验实训使用的甲醇、苯等试剂,对人体神经、血液等系统都有一定毒害性。由于实验实训室安全教育普遍不到位,学生缺乏基础的实验实训室安全知识,对实验实训药品的物理化学性质、毒害性等认识不到位,一旦在实验实训过程中操作失误或疏忽大意,便会造成试剂的洒落、飞溅、泄露等,从而引发安全事故。

2.2 火灾爆炸

高职动物药学类实验实训室中常用到乙醇、乙醚、氯仿等易燃有机试剂以及一些危险化学品,实验实训过程中操作不当或遇明火容易发生燃烧、爆炸。实验实训室还涉及多种仪器设备,部分是高温高压容器,这些设备在运行时温度高、压力大,教师如管理疏忽或者学生操作不当就会引起爆炸、火灾,危险性极大。同时,为了培养学生的实践操作能力,部分实验实训室还加大了设备投入力度,配备了实际生产线,学生在操作这些大功率设备时,一旦用电不慎或操作不当,极容易引发电气火灾。此外,实验实训室线路布局不合理、超负荷运转和线路老化等原因,都会造成实验实训室火灾。

2.3 生物危险

高职动物药学类实验实训室除了开展基础化学实验实训外,还承担动物解剖学、动物药理学、动物免疫学等多门课程的实验实训任务,其中小白鼠、家兔是常用的实验实训动物,这些动物是引起人畜共患病的主要来源,在购买、运输、饲养、实验实训操作,以及无害化处理等任一环节的操作不规范,都会造成病原体的传播。据了解,高职动物药学类实验实训课有时会用到非标准化的实验动物,它们当中可能携带未知的病原菌,这些被感染的动物在实验实训过程中可能会产生、传播具有危害性的动物性气溶胶,从而通过粘膜接触、吸入及摄入等方式感染人体。另外,一些学生在实验实训过程中,可能会对动物采取拍打、转圈、甩摔等违反实验实训准则的行为,从而导致被动物咬伤、抓伤等意外伤害的发生,有些伤口可能会引起学生感染血源性传染病,甚至威胁到生命健康[2]。

2.4 环境污染

随着科研水平的提高,以及实验实训数量、体量的增加,高职动物药学类实验实训室在实验实训和教学实习的过程中会产生越来越多的实验实训废弃物。实验实训废弃物的处理不规范、不彻底,会造成致病菌外泄,污染环境,并引发生物安全事件,甚至会危害人们的生命健康安全。虽然很多学校加强了实验实训室废弃物监管,有效遏制了实验实训室废弃物污染,但仍存在不少薄弱环节。比如,实验动物尸体的无害化处理、动物排泄物的消毒处理、废弃物的分类收集、医疗垃圾的回收等,都存在较多待完善之处。此外,一些实验实训用药,比如抗生素、抗肿瘤等药物的随意排放,会对个体造成致癌、致畸、致突变等不利影响,其危害性不容小觑。

3 高职动物药学类实验实训室学生安全教育存在的问题

3.1 安全管理制度缺失,安全教育人员专业知识匮乏

实验实训室安全管理制度是实验实训室一切工作安全开展的依据和保障,实验实训室的安全有效运行离不开科学全面、合理可行的实验实训室安全制度。实际上部分高职院校实验实训室安全管理制度不健全,常常通过上级部门的安全检查倒推安全教育制度的形成,导致实验实训室安全管理工作被动开展,同时也埋下了安全隐患的种子。有些高职院校虽有健全的实验实训室管理制度,但领导和相关人员思想认识不到位,把制度和执行当成两回事,形成了制度归制度,执行归执行的断层局面,不仅影响实验实训室的有效运行和管理,更无法为学生专业技术技能的锻炼、综合素养的提升提供安全的环境。高职院校实验实训室普遍缺乏更具系统性的实验实训室安全管理组织体系,管理中主体责任不清,责任落实不到位。高职院校实验实训室应由校级、院级、实验实训室三级管理制度体系构成,多数时候院级,尤其是校级的责任主体,对所分管领域的安全工作意识淡薄、缺乏基础的了解,多数只是在检查的时候重视,平时疏于管理。此外,高职院校实验实训室存在管理真空和多头管理的双重问题。一方面,不同高职院校实验实训室归属不同部门,有的归属教学,有的归属科研,但实验实训室承担的是教学和科研的双重任务,因此,在实际管理过程中,容易造成互相推诿,造成职责的真空地带,从而引起安全事故的发生。另一方面,高职院校实验实训室管理事务涉及二级学院、教务处、实验实训室与设备管理处等多个部门,不同部门存在分工不明、职责不清、对接不及时和信息不对称等情况。同时,高职院校从事实验实训室安全管理的部分专职教师专业知识薄弱,很难在日常管理工作中及时发现、消除安全隐患。加之实验实训教师配备不到位,多数高职院校采取的是兼职管理制度,即专职教师也具有部分管理实验实训室的职责,等到出现实验实训室安全问题的时候,具体的事故责任难以落实,造成安全管理的实际力度和管理效率下降,势必会给高职院校实验实训室安全隐患的滋生提供土壤。

3.2 学生安全意识薄弱,安全防范意识欠缺

近几年,随着国家对高职教育的不断重视和支持,高职院校发展势头强劲,招生规模不断扩大,实践教学及科研工作量也在迅速增长,实验实训室投入和建设也在扩大,使得实验实训室安全教育重要性尤为凸显[3]。在实践教学过程中,大多数教师以实验实训项目内容为核心,侧重对学生实践操作技能的培养,而往往忽略了在学生进入实验实训室之后应及时开展实验实训室的安全教育以及在实验实训项目讲授过程中时刻提醒学生注意安全事项和应对措施,甚至少部分教师安全意识匮乏,认为实验实训课就是让学生锻炼实践操作能力的课程,相关安全教育是辅导员和实验实训室管理员的责任。这样的思维导致了学生对实验实训室可能发生的危险缺乏基本的认知和必要的安全防范意识,学生易养成片面的任务导向意识,认为实验实训课的核心就是把任务做完,忽略了实验实训过程中的风险点,不清楚不规范操作、错误使用试剂背后隐藏的安全隐患,更不知道事故发生后如何应对和处置,甚至有部分同学在不预习、不听完授课内容的情况下就急于动手操作,给实验实训室安全造成了极大的风险。同时,部分学生安全意识差,不遵守实验实训室安全守则,无视实验实训室仪器操作使用规范,例如:不穿实验实训服、不做防护措施随意进出可能含有病原体的实验实训室;实验实训过程中随意使用化学试剂和危化品;随意丢弃实验实训废弃物等,这些行为不仅会导致实验实训室安全事故发生,还会将病原体带入人群和环境,造成严重的生物危害。此外,部分学生对实验实训室安全教育持有排斥心理,认为实验实训室安全事故发生的概率极低,没有必要大费人力财力开展安全教育,就算发生了安全事故,自己也不可能是运气最差的那个,因此,思想上消极懈怠,不重视、甚至不配合学校组织的相关安全教育、培训考核等,给实验实训室安全教育的顺利开展带来了一些困难。

3.3 安全教育系统性不足,针对性不强

在动物药学类专业人才培养方案中,普遍缺乏对实验实训室安全教育的重视,未能充分发挥学校—学院—实验实训室三级联动的安全教育机制的作用,普适性安全教育课程、实验实训室安全教育与准入机制、实验实训室安全培训、安全事故应急演练和实验实训室安全应急处理等分层分级的安全教育体系缺失或不健全。未实现全员、全过程、全方位的实验实训室安全教育覆盖,从实验实训室管理人员、实验实训指导教师、参与实验实训教学服务的各类人员,从入学到毕业、线上到线下、理论教学到实践教学等过程,缺少多元协同的实验实训室安全教育机制,造成实验实训室安全教育的系统性不足,广度和深度不够。未针对专业和课程特点开展针对性的安全教育,已开展的实验实训室安全教育内容比较笼统,所有类型实验实训室统一采用同一种安全教育方式。实际上,动物药学类实验实训室承担着多门专业课的实践教学任务,涉及的安全事项较多。比如,有机化学实验实训主要涉及危险化学品使用、实验实训仪器操作和废液收集处置等安全事项;动物解剖学实验实训主要涉及动物咬伤、抓伤,以及病原微生物感染和生物危害等安全事项;微生物学实验实训主要涉及传染性病菌、病毒,以及放射性有害物质等安全事项。因此,不同课程实验实训应采用适用本课程特点的实验实训室安全教育内容,以提高实验实训室安全教育的针对性。此外,部分动物药学类实验实训室对危险源的梳理和重点监管监控力度不够。动物药学类实验实训室危险源主要包括危险化学品、生物、特种设备、机械、电气等,其危险源复杂繁多、安全隐患分布广,虽然相关教育部门和安全生产监督部门会组织开展实验实训室安全检查,比如督导组检查、“飞行检查”、抽查、专项安全检查等主要针对危险化学品、特种设备、病原微生物的安全检查,但很多学校针对危险源的自查和专项安全检查执行力度不够,往往都是流于形式,未能从根本上重视,消除安全隐患,与企业危险源监管相比,高职院校实验实训室安全监管力度仍不足。

3.4 安全教育方式单一,重理论轻实践

目前,高职动物药学类实验实训室学生安全教育主要方式是安全培训,培训以理论讲解为主,往往忽略了实验实训室安全教育应贯穿每门课程、整个教育教学阶段和实习实践全过程。虽然部分院校借助于多媒体学习平台开展了实验实训室安全教育学习,但是学习方式单一,多数是通过观看视频等方式强化安全教育,自由度较大,缺少实验实训室安全管理应知应会的安全实操、应急处置和应急疏散演练等实践方式,实验实训室安全教育仅从形式上走一遍,蜻蜓点水。设置的实验实训室安全准入考试也往往只是以理论考试为依据、以通关为标准,让学生死记硬背甚至上网查找答案完成考试,学生不但学不到实践经验,连最基础的理论知识也难以达标,在发生突发事件时难以正确应对处置。其次,很多高职院校实验实训室安全培训简单粗糙,大而化之,与专业课程本身蕴藏的安全元素融合度不够,不少学生还未掌握实验实训过程中的风险点、应急防范措施等,就已着手实验实训项目操作,使得实验实训室安全教育形同虚设,未能发挥实质性的保护、防范作用。尤其是大一新生,对实验实训室安全基础、用电安全、化学安全、生物安全、仪器和设备安全、个人防护及应急处置等实验实训室安全知识匮乏,实验实训操作不规范、技能不熟练,实验实训过程中更容易发生安全事故。此外,实验实训室安全教育内容枯燥乏味,各种教育内容重复,形式重叠,致使学生们学习兴趣不浓,极大降低了安全教育的实效性。对于高职院校而言,实验实训室安全教育要入耳入脑入心,就要抓住学生好奇心,需要结合当下新媒体新技术,采用学生普遍感兴趣、易于理解的方式普及实验实训室安全知识,同时尽量减少理论教学,增加实践教育的课时比例。一些高职院校实验实训室还缺乏全方位的安全教育宣传,实验实训室、校园内缺少安全教育宣传栏、安全教育手册、“安全日”等安全宣传形式,安全教育宣传力度不够,安全文化育人氛围不浓厚。

4 高职动物药学类实验实训室学生安全教育对策

4.1 严把“安全制度关”,树牢人人有责意识

没有制度,不成方圆。制度的建立与完善是安全有序开展相关教育教学活动的重要前提,是确保实验实训室安全有效运行的“安全扣”。高职院校要想实现实验实训室安全管理,就必须建立并落实与之配套的安全管理和教育制度,做到有规可依,为学生实验实训提供安全有力的保障。一方面,高职院校要加强顶层设计,从学校领导层开始重视实验实训室安全教育,遵循“教师主导、学生主体”的教育发展规律,根据专业实验实训室的特点和发展可持续性,健全优化实验实训室安全规章制度、实验实训室安全准入机制、实验实训室安全培训制度等,强化实验实训室安全教育的制度化、专业化和常态化,不断提高师生的实验实训室安全意识[4]。尤其在危险化学品管理、实验实训废弃物处理、生物安全管理等方面,是当前国家高度重视的工作,需在新时期加强安全管理制度建设,实现规范化和标准化管理,以适应新时代国家对生态文明建设提出的要求。要充分利用各类实验实训室安全督导检查、专项检查等主动和被动检查的方式,对实验实训室生物安全、气瓶、高压容器、危险化学品等各类危险源进行检查,并落实相应安全教育制度的形成和完善。同时,安全教育制度要真正落实,制度不落实、落实不到位,所谓的制度也只是如镜花水月般形同虚设。另一方面,还应加大实验实训室安全管理力度,严格按照国家标准配齐专职实验实训室安全管理人员,杜绝全员兼职管理的现象,避免将不专业不合规的管理方式带入实验实训室管理中,从管理源头上防范化解实验实训室安全风险。同时,定期组织线上学习、集中授课、操作演示等培训方式对实验实训室安全管理人员进行培训和继续教育,以提升实验实训室安全管理人员的专业水平和安全教育教学能力。将实验实训室管理和安全教育工作与绩效考核挂钩,与工资直接关联,以加强实验实训室管理人员的安全意识与主观能动性,从而严肃、认真地对待本职工作,积极、主动地参与到安全管理和教育的过程中。

4.2 严把“思想教育关”,增强安全防范意识

高职动物药学类实验实训室安全教育应开设系列课程,紧紧抓住课堂教育这一主渠道,推动它与专业课程学习同步实施,并融入常态化安全教育之中,保证每年所有专业的学生都能接受实验实训室安全管理的知识学习和实操训练;同时,保证每门实验实训课都设置安全教育学时,切实将实验实训室安全教育贯穿所有专业课程,做到实验实训室安全教育深入课程、深入课堂、深入日常,入脑入心。另外,加强实验实训室准入教育力度,积极组织学生学习实验实训室安全管理制度、实验实训室生物安全管理制度、生物安全防护措施等各类实验实训室安全教育规章制度,并结合专业特点,提高实验实训室安全教育的针对性。尤其要认识到,千里之堤溃于蚁穴,一个不经意的疏忽或者举动就有可能酿成严重后果,因此,实验实训室安全意识的提高要从细处着手,从一点一滴狠抓落实,不断强化学生安全意识。进实验实训室前,着重检查学生的预习准备情况,一律不允许没有预习的同学进入实验实训室。上课前明确本实验实训室规章制度和实验实训室守则,严格要求学生执行。学生课上必须听完理论讲授并充分理解实验原理和实验步骤才可以做实验,对实验中不认真听讲、不严格遵守实验操作规范的学生给与批评教育、扣除平时分等处罚。不断告诫学生,对于违反实验操作规范可能会带来哪些后果,并通过视频展示各类实验实训室安全事故的后果,使学生从思想上认识到实验实训室安全教育的重要性和必要性,从内心深处树立实验实训室安全的意识和对风险的敬畏之心。此外,理论结合实践,在全校范围内开展一系列实验实训室规范化操作的专业技能示范培训,在实践中强化学生安全意识,做到思想不松懈,行动不松劲,有效提升学生的实验实训室安全防范能力,加强自我保护能力。针对实验实训室可能出现的各类突发状况,比如火灾、危化品泄露和生物污染等,定期开展专业的应急疏散演练,邀请专业人员指导学生正确应对和处置,提升学生安全知识储备和自救能力。

4.3 严把“系统教育关”,提升安全教育全面性

高职院校应建立全员育人的实验实训室安全教育体系,实验实训室安全教育的责任主体除了指导和参与实践教学的教师,还应包括涉及实验实训室管理和服务的全体工作人员,形成“人人参与、人人有责”协同育人模式。通过建立健全学校—学院—实验实训室三级分层分级安全教育机制,实现实验实训室安全教育的系统性和全面性,将实验实训室安全教育课程纳入必修课,落实实验实训室安全教育与准入机制,加强师生安全教育和准入管理,强化责任意识、树立实验实训室平安红线意识,培养良好的操作习惯。开展专业安全教育培训的途径有:

一是开展基于实验实训室安全教育考试系统的线上线下相结合的培训,所有新生及新进教职工均需通过该系统完成培训与考试,考试通过后签署安全承诺书方可获得开展实验实训活动的准入资格。此外,将制作完成的各类安全教育素材、实验实训安全知识试题库等及时上传安全教育与考试系统,供师生选择学习。

二是在专业化安全教育方面,高职院校要发挥二级学院和实验实训室的主观能动性,组织开展针对不同专业特点和实验实训室危险源种类、特性的安全培训,针对实验实训室可能存在的各类突发安全事故,相关管理、教学部门定期组织开展实验实训室安全事故应急演练、实验实训室应急逃生演练,提升学生应对处置实验实训室安全事故的能力。多形式开展安全培训活动,丰富安全教育内容,设立“实验实训室安全月”,积极开展实验实训室安全主题教育活动,营造人人重视实验实训室安全的文化氛围。

三是组织开展实验实训室安全事故案例警示教育活动。开展实验实训室安全事故警示教育,剖析实验实训室安全管理中的关键环节,加深师生对实验实训室安全的认识和重视。

四是组织针对危险化学品、特种设备、病原微生物等专项安全检查。通过实施“全覆盖、多层次、常态化”的实验实训室安全检查,促使学校实验实训室管理水平和安全意识不断提升,重视实验实训室隐患排查和整改,不断强化落实实验实训室安全教育措施。

4.4 严把“方法策略关”,优化安全教育手段

高职动物药学类实验实训室应紧跟时代发展趋势,强化实验实训室安全教育方法和策略,创新宣传教育形式,用学生喜闻乐见的宣传模式,使学生易于理解并真正接纳实验实训室安全知识和技能,从而激发自身的积极性,提高安全防范意识和能力。开展形式多样的实验实训室安全教育专项培训,针对危化品安全使用和管理、实验实训室生物污染等邀请公安、生态环境等部门相关专家开展专题讲座和培训,参加省级、国家级各类线上线下的实验实训室安全专项培训。举办实验实训室安全知识竞赛,营造浓厚的竞赛氛围,强化实验实训室安全教育的重要性、紧迫性,提升学生实验实训室安全的意识,实现“以学促行,以行践学”[5]。开展实验实训室安全教育微视频和摄影征集活动,利用新媒体手段,围绕实验实训室安全操作方法与技巧、危险化学品安全与管理、实验实训仪器设备操作规范、实验实训室应急处理与救援等主题,征集实验实训室安全教育宣传片,在全校形成实验实训室安全教育的文化氛围,培养“安全实践,人人有责”的观念。此外,新时代背景下,高职院校要创新安全宣传手段,着力培育实验实训室安全文化。除了利用学校宣传栏、校刊校报、新闻广播等大力宣传实验实训室安全教育,还可以在微信公众号平台、各实验实训楼宇、B站等线上线下同步推广,通过师生喜闻乐见的形式宣传实验实训室安全知识,强化实验实训室安全教育的宣传力度。通过微信公众号,线上推送实验实训室安全知识、原创性安全教育素材等,让安全文化建设与“育人安全”渗入校园生活每一处。组织学生参加实验实训室安全知识竞赛线上线下挑战赛,设置线上挑战赛“日冠军”“周冠军”“月冠军”并给与奖励,从思想和行动上激发学生的学习热情,普及实验实训室安全知识,提高师生实验实训安全技能,实现“以赛促学,以知提技,以能保安”。

5 结语

随着职业教育的发展,高职院校招生规模越来越大,开设的专业面也越来越广,实验实训室的扩建和使用率也越来越高,高职院校实验实训室的安全管理和安全教育等问题也将得到进一步的重视,实验实训室的全方位建设也必将朝着标准化、安全化迈进。建立健全实验实训室安全管理制度,强化师生实验实训室安全意识,充分利用新媒体手段和技术对学生开展线上线下、内容丰富的实验实训室安全教育,不断提高实验实训室安全教育的系统性和针对性,切实将实验实训室安全教育贯穿学生学习生涯全阶段和实习实践全过程,这是高职院校践行“三全育人”理念的应然行动,也是高职院校实验实训室有效发挥人才培养功能的前提,更是高职院校提高实验实训室学生安全教育质量的必然要求。