谈谈幼儿户外美术活动实践的几点方法

陈海凤

户外是幼儿拥抱自然、自由探索的开阔天地，开展户外美术活动能够唤醒幼儿的表现欲望和创造精神，开拓幼儿的想象空间，提升幼儿的动手能力。笔者结合不同年龄阶段幼儿的发展特征和多年的美术教学经验，总结了幼儿户外美术活动实践的几点方法，希望能够为幼儿美育活动的创新与发展提供借鉴与参考。

一、与自然世界融合，凸显户外美术活动的独特魅力

幼儿户外美术活动多发生在幼儿熟悉的自然环境中，教师可以突破空间的限制，就地取材、灵活用材，赋予活动独特的生命力。

1.利用自然空间，推开艺术灵感的窗

在种植园里写生，经允许后在建筑外墙涂鸦，在紫藤长廊下扎染……户外的大空间和小角落都可以作为幼儿抒发灵感、展开想象的自由天地。教师可以充分利用自己园所中得天独厚的环境优势，为幼儿设置个性化的创作空间。

2.挖掘材料和工具，打开想象创造的大门

自然环境中有充足的资源，每一种资源都能吸引幼儿去探索和发现，成为创作的材料和工具。比如，幼儿可以观察生长中的花草树木并进行写生，可以收集果蔬不可食用的部分榨汁染色，还可以捡拾落叶、干树枝、稻草、松果等进行涂鸦、拼贴、编织等多种形式的创作。

此外，教师还可以引导幼儿挖掘自然环境中的废旧材料进行二次利用。比如，装修用过的滚筒、围墙上的瓷砖壁、花丛里的雨靴、破损的丝瓜瓤等都可以成為幼儿涂画和创作的材料。幼儿利用自然环境中的各类资源进行创作，能够拓展对自然之美的认知，在大自然中释放天性、彰显个性，尽情享受创作的乐趣。

二、与季节主题呼应，探寻户外美术活动的自然节奏

户外美术活动的开展，需要教师用心探寻自然环境变化的节奏，循着季节的线索将户外美术活动缓缓铺开，渐渐深入。

青青的柳条、嫩黄的迎春花衬托着春的明媚；圆圆的荷叶、清雅的荷花点缀着夏的芬芳；飘落的树叶、成熟的果实弥漫着秋的金黄；飞舞的雪花、盛开的腊梅妆点了冬的优雅……教师可以充分结合不同季节的风格和特征，引导幼儿在接触自然、观察自然的过程中，感知和发掘不同季节的魅力，加深与自然的联结，让户外美术活动随着不同季节而呈现不同的特点。

三、与关键经验联结，把握户外美术活动的本质追求

教师在开展幼儿户外美术活动时，应注意与幼儿的相关经验联结，从而提升幼儿感受美、表现美和创造美的能力。

1.培养幼儿感受美的能力

（1）以观察为路径培养审美感受。在户外美术活动中，教师应当给予幼儿与环境互动的时间，让幼儿有机会近距离观察环境中的事物，在感知、欣赏的基础上进行创作，提高幼儿对美的感知。当幼儿对事物进行全面仔细的观察之后再进行创作，他们的审美感受就会从个性化的作品中传递出来，呈现出风格独特、形式多样的美。

（2）以材料为支撑丰富审美经验。教师在收集和投放户外美术活动材料时，可以基于幼儿的认知特点，关注材料的结构、色泽、纹理等特征，把握对称与平衡、变化与统一等美的规律，借助光影的明暗、线条的曲直、材质的差异等细节变化，吸引幼儿持续地关注、积极地探索，激发其创作表现的兴趣。

2.发展幼儿表现美和创造美的能力

（1）给予开放的创作空间。教师在户外环境的创设上要做到适当留白，为幼儿的想象与创造留下空间。比如，教师可以引导幼儿借助不同的材料来表达同一个美术主题，或是将某一种材料运用于不同形式的美术活动中，鼓励幼儿进行自由变换、灵活创造，开发材料和工具的多种玩法。

（2）营造支持性的创作氛围。教师可以借助可移动的展板，将工具使用方法、材料操作过程以及幼儿的问题与发现、设计与作品等用图画或符号的形式加以呈现，更有针对性地引导幼儿进行创作。在创作完成后，教师要善于引导幼儿互帮互助，让他们对创作中遇到的问题、感兴趣的话题展开讨论，促进幼儿之间的问题共解、经验共享。

总之，户外幼儿美术活动具有多样性、多元化等特点。教师利用户外环境中的空间、时间、资源等条件能够开展形式多样、主题鲜明的美术活动，让幼儿在与自然世界、艺术世界的相互交融中得以滋养心灵、收获美好。