同桌的你

袁德冰

文题亮相

说起同桌，你一定不会感到陌生。

他是浓眉大眼高鼻梁，还是黝黑皮肤脸四方？

他是那个心细如发、做事耐心冷静的高冷男孩，还是运动场上肆意驰骋、精力充沛的“灌篮高手”？

她是那个柔情似水、温暖体贴的邻家小姐姐，还是剽悍骁勇、以一当十的“女中豪杰”？

阅读上面的文字，以“同桌的你”为题，写一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外；（2）表达自己的真情实感；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的个人信息。

我写我秀

同桌的你

黄祝琦

说起同桌，他可谓是我的“精神寄托”。

他是冬日里的一盏热茶，也是炎热夏日里的一缕清风，带给我温暖与慰藉。夏日里他坚定的背影和他心无旁骛地沉浸于学海中的那副认真的模样，早已深深地刻在我的脑海中。

那次，我因篮球比赛脚受伤，上下楼极为不易。一天，我正拄着拐艰难地上楼，细细的拐杖“踩”在光滑的楼梯上，让我好几次都险些摔倒。眼看课间10分钟已接近尾声，我还有一半的路程没有完成。

“我来背你吧！”一个声音飘然而至。循声望去，是我的同桌。他个头很高，眼神中透着聪慧。我刚想拒绝，他二话不说，一手夺过拐杖，顺势一把背起了我，步伐坚定地拾级而上，边走边笑着说：“咱俩你还客气个啥？远亲不如近邻呀！”我们在爽朗的笑声中，拉近了彼此的距离。

课间休息，大家有的热火朝天地聊着周末的游戏，有的伫足窗前欣赏花园的美景，而我的同桌总能成为喧闹的教室里一道独特的风景。

我很疑惑，他是如何保持定力的？问他时，他说：“只要心静下来，周围的吵闹声就影响不了我。这样，我就能踏实地做好要做的事。”

昨天午休，我被耳边轻柔的纸张翻动声唤醒。抬头一看，同桌正在钻研数学题，桌上放着一张又一张写满密密麻麻数字的草稿纸。我忍不住问他：“你不休息一会儿？上了一上午的课多累呀！”“不会的东西就要及时把它弄懂。我打算下午去请教一下老师。这道题我虽然有思路，但还是有些不清楚，我一定要知道问题到底出在哪儿！”他坚定的话语激起了我内心的无限好奇。

我伸出头看去，却发现纸上的题目已经解出来了。“你这不是已经解出来了吗？”我疑惑地问。他眉头紧皱着说：“老师说这道题有三种解法，但我只能写出一种，其他解法还是不太明白。”我恍然大悟，在暗叹他刻苦的同时，我也为自己的“不求上进”而感到惭愧。同时也暗下决心，今后，一定要向同桌看齐。

少年的书桌上，没有虚度的光阴。同桌的努力，必会让他发出耀眼的光芒。

学霸的名号、同学的钦佩、老师的赞赏必将属于我的同桌——这个一直在努力的人。

【北京市怀柔区第三中学初一·8班】

各抒己见

周柳汐：说起同桌，大家都很熟悉，但为同桌写一篇作文还真有一定的难度。因为我们与同桌相处的时间太久了，想要从中选取两三件典型事例来写，确实需要花心思斟酌一下。

马健腾：你还真是提醒我了，我的同桌就是个幽默风趣的人。他的幽默故事我能一口气讲出七八个，可是只写他的幽默，又感觉这个人物形象不丰满。

袁老师：你说得没错。我们在写作时，需要从不同角度选材，所选材料也要从不同方面体现人物形象特征。这样，“同桌”这一人物才能立体饱满地呈现在我们面前。

孙浚浩：黄祝琦同学这篇习作的选材很新颖。他先写了同桌热心背受伤的“我”上楼，又写他在课间心无旁骛地学习以及午休时冥思苦想数学题目的多种解法，从不同角度体现了人物努力、执着的性格特征。

马健腾：我觉得黄祝琦同学对人物的描写也十分生动。在写同桌背“我”上楼时，“夺过拐杖”“顺势背起”“拾级而上”一套动作有如行云流水、一气呵成；“远亲不如近邻”的打趣，让我们看到了同桌热情中不乏幽默的一面。

周柳汐：黄祝琦同学用了多种方法刻画人物，这一点值得我们学习。尤其是在写第二件事时，既有对同桌醉心研究数学题的正面描写，又有通过“我”和班内其他同学的课间状态的对比描写，从侧面烘托了同桌对学习的坚韧执着。

经验总结

一、传神刻画，言谈举止显神韵

题干中“浓眉大眼高鼻梁，黝黑皮肤脸四方”，其实是在提示我们写同桌时，可以对人物的肖像进行描写。而抓住其独有的特点准确地描摹，无疑是人物肖像描写的基本要求。

如鲁迅在《故乡》中对少年闰土就有如下描写：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”透过“紫色的圆脸”，我们可知少年闰土虽然家境不富裕，但生活还算安适、满足。

但当“我”多年之后再见到闰土时，“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”“红活圆实”的手变作“松树皮”，小时候戴的“小毡帽”变作现在戴的“破毡帽”，“极薄的棉衣”“浑身瑟索”，寥寥几笔，便将一个生活艰辛、默默忍受苦难的下层劳动者的形象准确地展现出来。

人物的性格品质、形象特征等是通过富有个性的语言和动作来展现的。

如朱自清对“父亲买橘子”这一情节的描写：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”“攀”“缩”“倾”等一系列的动词，生动地表现出了父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难。

也正因如此，买橘子的背影才成了父爱中最浓墨重彩的一笔。

心理描写则是对人物的思想活动、内心情感等进行描写，从而反映人物的思想性格，揭露人物内心深处的秘密。

二、側面烘托，形神兼备生风姿

刻画人物形象，除了正面形象的刻画外，还可以通过侧面描写，使人物形象更加丰满。

首先，可以通过对不同人物的描写进行对比衬托。不同人物之间的对比，是指不同的人物在外貌、性格特征、思想情感、观点态度、命运结局等某一点上展开的横向对比。

如莫怀戚的《散步》中，一家人对路的选择出现了观点上的分歧：“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”这里，足见母亲的谨慎与儿子的好奇心理，人物性格特征一览无余。

其次，可以通过环境描写来烘托人物形象。人物总是生活在一定的环境中的，环境对人物起着影响与塑造的作用。

如一学生习作对考试失利后的景物描写：“落日将金沙般的余晖肆无忌惮地撒向大地，春日傍晚的微风拂过，带来一些似有若无的清凉。”最美的落日余晖此时在失败者眼中是肆无忌惮的，微风拂过的清凉也似有若无——一个情绪低落的人哪有心思去欣赏这美好的景色？这一句看似闲来之笔的景物描写，实则为神来之笔，既体现出小作者得知成绩后情绪低落的状态，又使一个充满了上进心的初中生形象跃然纸上。