大学英语教学过程中的学生英语思维培养研究

谷文月（长春大学旅游学院 吉林 长春 130607）

书名：英语教学与思维培养研究

作者：李志坤，龚明星

出版单位：上华中师范大学出版社

出版时间：2022 年04 月

定价：68.00 元

ISBN：9787562296454

技术的更新迭代改变了人们的工作、生活及学习方式，互联网思维逐渐成为技术时代重要的思维能力。同样，高校学科教学对学生思维能力的培养也愈发受到重视。如何在互联时代改革创新高校英语信息化教学，培养学生创新思维品质及能力，提升高校学生综合素养，从而增强其就业竞争力，是新时代环境下值得探讨的课题。由华中师范大学出版社出版的《英语教学与思维培养研究》一书，立足信息化时代背景，在探索大学英语教学与学生思维能力培养的内在逻辑的基础上，提出培养学生英语思维的策略方法，为高校英语教学质量和水平的提升提供理论支持。

该书共分为6 章。首先对思维与语言教学之间的联系进行论述。其次，将汉语与英语进行语音、词汇、语法及修辞对比，总结出英语语言教学需掌握的五项思维能力，即抽象思维、形象思维、灵感思维、创造性思维及批判性思维。最后，将这5 类思维能力应用到英语教学实践中，在实践案例中优化英语教学与思维培养策略，进一步提升高校育人水平。

一、新时代大学英语思维培养现状。首先，在全球化背景下，英语成为全球通用语言，市场对英语能力的需求愈发高涨。因此，高校在教学中对学生英语思维能力的培养有助于提升人才的综合素养和就业竞争力。但是，当下仍有部分大学停留在传统教学理念中，课堂中英语教师角色占比过重，学生成为在场沉默的观众，并没有充分发挥学生的主体作用，影响了学生学习英语的积极性。其次，在传统教学理念影响下，英语教学模式单一，教师站在知识传递者的位置上，黑板、教材及教师成为英语课堂“三件套”，听说读写译的思维能力培养也局限在40 分钟的课堂内，然而因教师精力有限，无法顾及每位学生，容易消磨学生的学习热情。此外，信息化时代，新媒体、多媒体技术在课堂的运用愈发普及，尤其在高校，熟练运用信息化技术尤其是现代多媒体技术进行辅助教学，是英语教师必须掌握的技能。但仍有部分教师虽有着丰富的教学理论和教学实践，但对现代教育技术认识不足，只会一些简单的PPT 展示，导致英语课堂未能达到现代化要求，同样阻碍了学生自主学习能力的培养，更阻碍了学生英语思维能力的培养与提升。

二、新时代大学英语思维培养意义。随着高校教学信息化改革进程的推进，以信息技术设备为教学手段对培养学生英语思维能力有着重要的实践意义。首先，高校借助互联网信息技术开展新媒体教学，在新媒体英语课堂中，学生从沉闷的教材中挣脱出来，身临其境感受英语世界的文化、历史，让学生燃起学习英语的热情，培养学生发散型思维能力。其次，利用AI 人工智能技术可以实时分析学生在练习英语过程中产生的问题，例如学生可以在AI 软件上练习英语口语，通过智能分析得出学生需要改进的地方，或在英语作文写作中改正学生的语法及词汇错误等，保证每位学生都能受到教学指导，不仅提升了英语教学水平和效率，还发展了学生的“互联网+”思维能力。最后，高校积极完善信息化教学评价机制，为每名学生建立信息档案，记录学生学习英语各个模块的优缺处点，不仅方便教师了解每位学生学习情况，也满足了教育高质量均衡发展需求，推进学生综合能力的提升，全面发展学生英语思维能力。

三、新时代大学英语思维培养路径。互联网信息技术的发展演进，为高校信息化教学改革提供了源源不断的动力支持。同样，高校培养学生英语思维能力也离不开技术支持。首先，高校要积极转变教学理念，树立“互联网+”英语教学思维，利用AI 人工智能、VR 虚拟技术及多媒体设备进行英语教学实践，培养学生自主学习能力。其次，高校借助“互联网+”技术搭建专业的英语教学信息平台，利用互联网信息的海量性、交互性特征打破时空壁垒，为师生提供免费沟通交流的英语学习空间。学生在专业的平台中根据自身学习情况选择相应的教学资源，补足英语学习短板，发展自身优势。最后，一支高质量的信息化英语教师队伍也是培养学生英语思维中必不可少的“武器”。高校应大力引进信息技术人才，对英语教师开展定期信息技术教学，并利用信息化教学竞赛，提升英语教师信息技术理论和实践应用能力。

新时代背景下，社会竞争愈发强劲，高校学生要在学习理论知识的基础上培养思维能力，完善综合素养，不断提升自身综合竞争力，从而在社会上获取更多机会。