固本创新：新时代劳动教育的发展之道*

傅小芳

当下，劳动教育正以前所未有的速度在大中小学蓬勃推进。从本期专题的几篇文章中，笔者得到启示：劳动教育既离不开政策引领和理论研究，又需要因地制宜、因势利导、扎实推进，固本创新是劳动教育在快速发展中行稳致远的关键所在。

一、固本培元，彰显劳动教育育人价值

劳动教育从本质上来说是发挥劳动育人功能的教育活动，固本就是要充分挖掘劳动教育的育人价值。劳动教育既具有独特的育人价值，即让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质，又具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。开展劳动教育必须兼顾其独特育人价值和综合育人价值，两者相辅相成，缺一不可。

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。因此，劳动教育不仅是教育大计，更是国之大计。培元就是要构建贯穿教育各个阶段、贯通学校社会家庭、融合德智体美劳五育的“两贯一融”生态系统，形成教育内部的内驱力、教育外部的支撑力和内外协同的合力。

二、守正创新，推进劳动教育落地生根

守正就是要深刻理解劳动教育的性质，精准定位劳动教育的目标，牢牢把握劳动教育的抓手。一是要突出劳动教育鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性，将马克思主义劳动观贯彻始终，加强学校教育与社会生活、生产实践的直接联系，以动手实践为主要方式开展教育活动；二是要瞄准劳动教育的总体目标，全面提高学生劳动素养，使学生树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质；三是要抓住劳动教育的主渠道，开足开全开好劳动教育必修课。

守正和创新是辩证统一的。创新就是要在守正的基础上，适应新时代、新要求、新变化，采用新路径、新方式开展劳动教育，如构建更加完善的课程体系，形成更加丰富的内容结构，采用更加灵活的教学方法等，从而提升劳动教育实效，更好地达成新时代劳动教育的育人目标。

三、特色发展，激发劳动教育时代活力

固本培元、守正创新的关键在教育教学的第一线。从本期专题的文章中，笔者欣喜地发现一线学校和教师不仅关注、学习和领会国家相关文件的精神，而且能结合实际，因地制宜、因势利导组织和开展劳动教育和教学活动，通过研究和探索，已形成了一些具有鲜明地域和学校特色的做法。

因地制宜制定劳动教育实施方案。如《促进学生核心素养发展的劳动校本课程实践》一文展现了在彰显劳动教育育人价值、把握劳动教育目标要求、结合学校实际开展劳动教育方面的有益探索。学校充分发挥劳动教育实施主体的作用，根据国家相关规定，结合本地和本校实际，对劳动教育进行整体设计、系统规划，围绕劳动素养进阶目标构建了覆盖不同学段的以劳动必修课为主、劳动教育主题活动和少先队活动为辅的劳动教育课程体系，制定了学校劳动教育实施方案，形成了“新时代学生劳动素养发展进阶目标”“劳动教育任务清单”等校本教研成果，营造了课内课外、校内校外、学期假期协同开展劳动教育的良好氛围。

因地制宜开发劳动教育课程资源。如《学校劳动教育基地建设的思考与实践——以“生生园”劳动教育基地为例》一文，为我们描绘了一所乡村学校如何充分利用农田校舍开展劳动教育的生动场景。学校联合家庭、社会，打造贴近学生生活的立体化劳动实践场域，通过课程开发、主题统整、项目教学等方式，开展具有浓郁乡土特色的劳动教育，推进五育融合，促进学生全面发展。

因势利导推进劳动教育与德育的融合。如在《劳动教育的德育融合——以“清洁与卫生”任务群的教学为例》一文中，教师以“清洁与卫生”任务群为载体，充分挖掘日常生活劳动中的德育元素，找到了磨炼意志与习惯养成、环保意识与社会责任、善于合作与勇于创新等劳动教育与德育的融合点，并结合具体的劳动项目探讨如何使学生做到明理与践行相结合，通过寓德于劳、以劳促德，为学生的成长赋能。

因势利导深化教学改革。如《课堂上的劳动怎么教？——小学劳动课教学范式建构》一文，聚焦劳动课程的课堂教学，通过分析劳动课程特质和教学要素，总结来自一线的大量课堂教学实际经验，提炼出了劳动课程的基本教学范式，并以此为基础，根据劳动项目学习要求和实践环节的区别，推演出不同的变式。这也从课程教学法研究的一个侧面，反映了劳动教育正在朝着落实落细落小方向不断推进的可喜变化。

固本培元，守正创新，特色发展，劳动教育必将谱写出新时代的新篇章。