MOOC和智慧课堂下的高职艺术设计专业教学实践探究

□王晨露

随着社会科技的发展以及信息化数据时代的到来，高职艺术设计专业的教学内容与形式都出现了许多与时俱进的变化。传统的教学模式较难满足现代高职艺术设计专业教学需要和学生的专业发展需求。本文以产品设计专业为例，深入剖析高职艺术设计专业教学现状，探究相关信息化手段在专业教学实践方面的应用优势以及具体教学实践思路，以期为现代高职艺术设计专业教学提供实践路径。

一、高职艺术设计专业传统教学模式的弊端

（一）教学的深度、广度欠缺

一直以来，在高职艺术设计专业中，专业性、实践性的教学内容所占比例较大。“重专业，轻理论”的现象一直存在，高职艺术设计专业的理论教学由于长期未受到重视，已经呈现出“萎缩”的状态。由于设计史、设计概论、美术史等理论教学的欠缺，教学的深度、广度多停留在设计应用层面，容易导致学生专业素养欠佳、学习与发展的后劲不足。而高职较本科教育而言，学生在校学习时间更短，在本就有限的课堂时长内大量扩充拓展教学内容并不现实，这就需要其他教学手段的弥补。同时对于艺术设计专业而言，多学科的交叉应用已经日渐渗透在专业发展之中，多学科学习背景的欠缺将直接影响学生的长远发展，因此，专业教学的深度与广度亟待拓展，以满足高职艺术设计专业人才培养需要与行业需求。

（二）学生参与度不高

传统教学多通过教师的课堂讲授。在这种教学模式下，旧知回顾、新知讲解、课堂练习、课后复习作业等环节中，学生的参与度较低。教师即使通过课堂口头提问、课后个别问询的方式提升学生的课堂参与度，也较难调动大多数学生的积极性，且反馈率不高。学生参与度低，对于艺术设计这一实践性较强的专业发展而言，长期下去必然会带来不利影响。以产品设计专业为例，其专业实践性非常强，设计方案构思、研讨、模型制作加工，都离不开学生的实践参与。无论在课堂上还是课后，学生的参与度都是教学质量的重要保障，因此更需要相关技术与资源的支持，使学生充分参与到课堂中，获得更好的学习体验。

（三）难以满足差异化需求

高职院校的艺术设计专业学生来源复杂，而且学生的学习水平参差不齐，对专业学习的需求也有所差异。传统的教学是将知识、技能无差别地教授给学生，再使用单一的评价方式对学生进行考核，每个学生在学习过程中因掌握情况不同而产生的个性化需求长期难以得到满足。加之教师得到的反馈不够全面、具体，也很难根据学生的情况及时调整教学进度、内容。在专业教学中，教师如果能够根据学生的个人情况给予针对性的指导，就会对学生的专业能力迅速提升以及个人设计素养的培养有很大帮助。在艺术设计专业课程中，学生的个人优势和不足是其专业能力快速提升的着力点，教师只有在教学中充分满足学生个性化学习需求，在专业领域扬长补短，才能真正实现专业教学质量的提高。

二、MOOC与智慧课堂在高职艺术设计教学中的优势

MOOC 的全称为massive open online courses，指大型开放式网络课程，具有资源多元化、易使用、受众广、课程参与自主性强等特点。而智慧课堂是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。智慧课堂平台是以建构主义理论为基础支撑，通过应用数据分析、平台计算等现代化手段创造性地设计出的具有个性化和智能化的线上教育平台，能够通过对学生动态学习情况的大数据分析，有效整合学生学习平台与学习设备的学习情况，使教师清晰明了地掌握学生的学习情况。

（一）增强学生学习自主性

借助MOOC 大型课程资源平台，学生能够自行根据课堂学习情况查找相应的学习资源，及时巩固课上的学习成果。例如，在产品设计材料与工艺课程的学习过程中，学生面对产品设计与材料学科的联系时，可以通过自行学习MOOC 平台上的材料学课程补充拓展相关材料学知识。在产品模型设计与制作课程中，学生在初次模型制作加工过程中可通过相关MOOC 视频跟学模型制作方法以及模型精细化处理技巧，弥补在课堂教学中由于时间、场地限制而带来的不足等。同时借助智慧课堂的平台，学生可以及时上传课程学习过程中的困惑与教师进行不受场所、时间限制的交流，获得反馈的速度更快，学习的积极性、自主性就会得到大幅提升。

智慧课堂平台是以建构主义理论为基础生成的智能化教育平台。建构主义学习理论的基本观点认为，教学应以学习者为中心开展，教师在学习活动中指导并推动学习者完成对知识意义的建构，而不是生硬地宣讲和灌输知识，应鼓励学习者主动完成信息的加工、意义的构建并理解内化知识，而不是被动接受知识、技能。因此智慧课堂平台中的很多功能体现了“以学习者为中心”的学习理念，满足学生自主学习的需要，智慧课堂平台的大量学习资源同样为学生的自主学习提供了便利。平台的提问区和反馈区为学生提供了更多课前自学和课后拓学空间，增强了学生学习的自主性。

（二）提升教师课堂管控效率

智能化教学手段的一个大的优势就在于利用相关技术手段，系统会自动统计分析学生的学习数据，将学生学习设备的学习情况与学习平台进行整合，从而进一步帮助教师把握学生的学习情况，并且根据学习数据进行相应的决策，学生的评价反馈能够及时传送给教师，这样一来教师对学生的学习情况就有了即时的了解，教学决策的过程变得更加数据化、科学化。教师能够根据获取到的信息调整自身的授课情况，大大提升了对课堂的管控效率。在MOOC 的支持下，教师可以根据学生对授课的掌握情况在智慧教学平台上向学生推送相关的慕课学习视频作为课堂学习辅助材料，借助平台的丰富资源优化自身的教学管理。同时后台的学习数据能够第一时间反馈给教师，让教师通过提问反馈、课堂练习正确率和完成情况及时掌握学生的课堂反应，迅速调整后期授课重点，而学生也可以及时反馈自身学习情况，以获得准确的帮助。

（三）优化教学评价机制

评价是对于学生学习至关重要的一个环节，良好的评价机制会对教师教学与学生学习起到双向促进的作用。较以往学习中单一评价模式，智慧课堂等智能化教学手段为教学评价提供了更加丰富、多元化的选择以及更加健全的评价机制。通过智慧课堂平台，教师、学生在课堂上可对小组或个人的课堂表现、课堂作业完成情况、课程作品质量进行教师评价与学生互评，改变了传统的教师主导的单一评价机制。信息化教学手段的引入使课堂评价形式更加多样，不仅可以实现作业作品的多元评价，还可以通过网络实现与企业导师的实时对接，使教学评价的过程更加综合化，教学评价的结果更加全面。而且智慧课堂以建构主义学习理论为支撑，平台上的各项功能围绕学生新课学习、随堂练习、课后作业、课后延伸等学习过程展开，真正实现了对学生的过程性评价，评价更加客观，更加关注学生的学习状态，教学评价优化的同时，激发学生对学科以及课程的学习兴趣与热情。

三、MOOC与智慧课堂下的高职艺术设计教学实践思路

（一）提升教师信息化教学能力，普及智能化教学

在当前信息化时代的背景下，在高职艺术设计专业的教学过程中，教师要快速提升自身信息化教学能力，对MOOC、智慧课堂等智能化教学手段有综合的认知，自身认可智能化手段在现代教学中所发挥的作用。同时教师只有熟悉、掌握了平台上的各项常用功能与操作，才能真正在教学实践中加以运用。教师要勤于浏览学习与专业相关的MOOC教学资源，善于甄选优质资源，在教学中为学生选择、传输更多优秀、合适的学习资源，推广MOOC在高等职业教育课堂上的应用，帮助学生获取更加广阔的学习渠道与更加丰富的课程资源。

同时教师在充分熟悉智慧课堂平台的基础上，要研究、挖掘平台的多种使用功能，将其与艺术设计专业丰富多彩的学习内容相结合，通过为每堂课，每个知识点、技能点，选择更加适宜的教学形式来提升课堂教学的趣味性和可接受性，寓教于乐。以产品艺术设计专业为例，其中蕴含着大量实践创作环节，教师通过挖掘智慧课堂平台的丰富功能，可以将实践过程中的案例讲授、演示操作、实操练习、作品互评等环节以更加生动、更加富有吸引力的方式呈现给学生，使高职艺术设计教学更富感染力。

除了借助信息化手段使授课形式更加多样，教师还应提升自身借助智能化教学平台提升专业教学水平的能力，通过MOOC 平台及时获取最新专业发展趋势，将最新的设计理论、技能、与专业相关的技术及时补充于日常教学中，为高职艺术设计的人才培养不断注入活力。

（二）充分运用新技术、新手段，打造“学生中心”课堂

在新技术与新的教学手段的帮助下，艺术设计教学不再是单纯的“教师教、学生学”的单一教学模式，以学生为中心的课堂更有利于发挥学生学习的主动性，教师在教学过程中需要转变自己的教学理念，以学生为主体进行课堂教学，使学生实现自主性、探究性学习。因此在艺术设计专业的教学中，教师要充分运用现代新技术与新的教学手段，特别是智慧课堂平台中的很多功能、手段，都能更好地帮助学生完成自主学习、成果展示和检验。在课堂上，教师可以利用MOOC 及时拓展新的知识点，如产品设计领域的新兴技术、发展趋势，激发学生探索新知的热情，还可以通过平台发布探究性学习任务让学生自发展开探究，去了解专业新知、行业趋势；通过平台中“问卷答题”等功能，及时获取学生对课堂内容的掌握情况，让学生留言课堂所学所感，以学生为中心调整教学方式。

在现代高职艺术设计专业教学中，很多知识技能的传授不再是传统的教师口授，而是需要运用学习终端设备、新型教学空间实现以学生为主体的自主、探究、合作的学习模式，让学生参与到课堂研讨、作品分享展示中，真正让学生成为课堂的主人，打造“学生中心”课堂。

（三）利用数据分析与资源优势，实现个性化辅导，精准教学

智慧课堂的一大优势就是系统后台可以通过对学生课堂信息的统计和系统存储的学生数据及时自主分析，生成每名学生的个性学习档案，帮助教师了解学生的个人学习情况。教师能够根据学生的个人情况发布针对性练习，结合学生提交平台的作业进行作品点评和个性化辅导，及时推送对应的MOOC 学习资源帮助其进一步提升作品水平。而且对于艺术设计类学生而言，个性化的学习资源非常重要，在MOOC 平台上面向艺术设计专业的学习资源非常丰富，对于由于时间、人员限制而无法在课堂上深入展开的专业实践，个性化辅导对学生专业能力提升大有裨益。教师可利用MOOC 资源及时更新学生的知识结构，补全技能短板，使学生有针对性地获取专业学习方面的指导，快速提升专业水平，实现线上线下的同步针对性教学，有效避免教学的低效与同质化。

MOOC 与智慧课堂在现代高职艺术设计专业教学中的应用日益广泛，弥补传统教学不足的同时，帮助实现了现代信息技术与专业课程的深度融合。随着信息科技的不断发展，高职艺术设计专业教师要充分运用MOOC、智慧课堂等信息化教学资源，以技术为支撑，信息化教学能力为保障，真正打造学生中心课堂，与时俱进，勇于探索信息化教学手段下的新型教学模式与空间，构建出更适宜专业教学发展的实践道路。