语言简洁幽默，富于感情色彩

本文的语言富有浓厚的感情色彩，有尖锐的讽刺，有真挚的赞美，有深沉的叙述。阅读本文，我们能感受到作者非凡的语言艺术功力。

[一、运用反语，增强语言战斗力]

1.头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辮子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

“标致”是“漂亮”的意思，这里是反语，用来讽刺。用“实在”修饰“标致”，再加上一个“极了”，强烈地讽刺了 “清国留学生”的丑态，表达了作者强烈的愤懑之情。

[二、借助副词，流露情感]

2.在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。

“居然”，副词，表示出乎意料，于诙谐中表现了作者苦中作乐、不在乎生活环境的好坏，与上文“清国留学生”的贪图享乐形成了鲜明的对比。

[三、巧用白描，特征鲜明]

3.其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调……

运用白描的手法，寥寥数语描摹了藤野先生的外貌、动作、声调，活画出一位生活简朴、治学严谨的学者形象。

[四、加重语气，表达情感]

4.但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。

“总”“时时”表明“我”一直怀念着藤野先生。“最”字分量极重，直抒胸臆，表达了“我”对藤野先生的感激、崇敬和怀念之情。

延伸阅读

我们的康老师

孙仁芳

①那时正当年少，我很坚定地认为，文人就该长得像康老师那样——首先要有胡须，儒雅幽默，风度翩翩，不胖不瘦，说起话来手臂伸直，食指不断地按“一东二冬”的韵律上下晃动，这样才有师者谆谆教诲的魅力。康老师不仅能吟诗作赋，鉴赏古典音乐，会在月窗下吹笛，还写得一手好字，挥起笔来，笔走龙蛇，每每在墨香与书香中，高朋满座，谈笑风生。他，当然是焦点。

②初入泉州五中，正巧是康细民老师的首届学生。第一眼所见，远处徐徐走来一男子，白衬衫黑色微喇叭裤，走路自带书生气。走近看，如此年轻竟留有八字胡，再一细看，眼睛不大却有着鲁迅般灼灼有神的光。果然，初中三年，康老师给我们输入大量有关鲁迅的信息，确切地说，康老师是鲁迅的忠实粉丝，转而把我们全班58名同学也圈粉了。

③我们迷上了他的之乎者也，他的才学让叛逆的我们所折服。他讲课，我的眼睛会开小差，但耳朵从来不会。他口才出众，平日讲话语调自带声律，上课更是幽默有趣，每每讲到精彩处，在声情并茂的朗读里，他突然停顿，双目炯炯，一手拿课本一手微微碰触八字胡，仿若鲁迅赐予了力量，开始滔滔不绝，字字珠玑，把我们听得屏声静气。我偶尔把初写的小文拿给他，倾听他的建议。他对我们的写作风格分门别类，在课堂上总结写得较好的同学的作文特点，青涩的我也有幸在列，那对我真是鼓励，从此，我对写作充满热爱。

④他引经据典的精彩描述，我们猜想是来自他宿舍里那一长排的书柜。我们若说来借书，其实他是觉得很恐慌的，在惊慌失措爱恨交加的吝啬里跟我们大谈文人借书故事，譬如因为有前车之鉴，得在每本书的扉页上一律题曰：“有借有还，再借不难；借而不还，再借必难。”康老师也曾在书被搜刮之前寻思出一个“护书法宝”——登记。然而，一书友当场寻获：“咦！你这里也有我的一本书哪！”他遂无奈解除了登记。

⑤离开泉州后，我依然保持着记录生活的习惯，这得益于康老师在我懵懂时期的有效启蒙。文学即日常，这些年，我习惯捡拾身边的点滴乐趣，也喜欢剖析生活里的酸甜苦辣。无论逆境顺境，常想起康老师所说的：谨记在困境中与阳光问好，并及时地幽上一默。

⑥三十多年后的今天，我再次翻开康老师的诗集，再次读到：“特别要有一座林中校园/小男孩和小女孩/露珠一样透明着/我们要教他们读懂/什么是爱什么是美/什么是善良/什么是背叛和险恶/他们每个人都长大了/要有自己的香格里拉。”

⑦我的感触当然和三十多年前不一样了，我发短信这样告诉他：谢谢康老师，我已有了自己的香格里拉。

考点必练

1.本文③④段回忆了康老师的哪几件事？

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2.本文突出了康老师哪些个性？

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（参考答案见下期）

学法指导

如何鉴赏人物形象

请你思考

根据《藤野先生》中有关“我”和藤野先生交往的几件事，你认为藤野老师是个怎样的老师？

考点轻松掌握

分析人物形象的常见题型有：1.文中的××是个什么样的形象？请简要分析。2.文中××的形象耐人寻味。请结合全文探究他（她）是个怎样的人。3.请概括××的形象特点。4.文中的××给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。

技法攻略

人物形象的分析常从以下几个方面入手：1.抓住人物描写；2.结合故事情节、事件。人物形象主要是通过与人物紧密相关的事件表现出来的，通过具体的事件可以窥探人物的品质；3.结合人物的身份、职业、地位、经历；4.结合环境描写；5.结合作者的评价。

我来回答

通过文中记叙的藤野先生帮助“我”修改讲义、纠正解剖图等事件，我认为藤野先生是一位治学严谨、认真负责、不拘小节、没有民族偏见的人。