强化英语语言表达 助推学生深度学习

☉蔡云燕

小学阶段是学习英语的重要阶段，是学生英语的启蒙教学。英语作为语言类学科，是人们日常交流的一种语言，提高学生的语言能力，让学生学会利用英语沟通，利用英语表达，利用英语交流，能够促进学生英语学习和发展。教师要加强构建高效的英语学习课堂，让学生在课堂上充分地展现自己，提高自己的语言能力，促进学习和成长。

一、深度学习教学策略

英语学科作为学生主要学习的科目，是学生学习英语语言的基础。英语作为一门语言类学科，适用于人与人之间相互沟通、相互交流。学习英语并不像学习理工科一样，需要学生去发明，去创造，让学生去发现和探索。学习英语最重要的就是与人沟通和交流，在沟通和交流的过程中，进行文化和思想的碰撞，摩擦出智慧的火花，提高学生英语学习能力。要想进一步加强学生深度英语学习，首先要从教师开始，进一步优化深度学习教学策略，提高教学效率，推进教育改革与发展。

作为教师，要深入钻研课本内容，了解课本中的育人元素，进行深入学习和探究。在小学英语课本中，蕴含着许多西方文化，值得我们学习和探究。中西方文化有很大的不同，由于历史的发展，社会的变迁，无论是从语言逻辑，还是政治制度、文化思想都有很大的不同。学生通过学习英语，提高自己的语言表达能力，让学生更加深入地了解西方文化，了解外国历史，提高学生的学识和修养。［1］打造深度学习的英语教学课堂，让英语教学更加具有深度，逐步深入到教材内部，能够提高学生的英语综合素质。不仅如此，提高学生的英语语言表达能力，还有利于推动我国英语核心素养的教学发展，提高学生的英语综合能力，让学生不仅学会写英语，更要学会说英语，学会运用英语，提高英语的综合素养，促进深度学习教学的改革与发展。

二、打造英语深度学习课堂的教学策略

（一）利用多媒体教学，营造良好的学习氛围

在进行小学英语教学的过程中，为了进一步活跃英语课堂氛围，在教学的过程中要采用多媒体教学方式，为学生创设教学情境，让学生积极踊跃地参与到英语的学习课堂，主动举手回答问题，提高学生的思考能力。在进行多媒体教学过程中，教师要基于小学英语的教学课本，搜集有关的多媒体资料，进行导入教学，丰富课堂教学内容，打造深度英语学习课堂。

例如在学习小学英语三年级下册Unit1《Welcome back to school》这一章节的学习中，教师通过多媒体图片，让学生进行角色扮演，进行对话练习，让学生在对话和沟通的过程中，提高自己的语言表达能力，也可以让学生利用自己所学习的英语知识，做一下自我介绍。通过问题“Where are you from?”“I’m from America”“Welcome back to school”“Thank you”询问学生来自哪里？来自哪个国家？让学生主动介绍一下自己的国家，提高学生英语学习的积极性。教师可利用多媒体教学，为学生营造良好的英语学习氛围，让学生在规定的教学情境中，结合图片中来自不同的地方、来自不同国家的学生，自由地扮演角色，进行人物对话和交流，让学生在良好的氛围下学习英语，感受英语的乐趣。学生在积极的环境氛围下，不由自主地融入到英语教学中，和同学、教师展开对话交流。教师在班级以“Welcome back to school”为主题，让学生自主编写一段自我介绍，以口语表达的形式展现在学生面前。通过这样的形式，让班级的学生将英语语言和表达有机结合在一起，让学生学会灵活地运用英语进行交流，提高对英语的认识和理解，提高班级课堂的整体学习氛围。

在学习小学英语三年级下册Unit1《After school》这一章节中，为了活跃课堂氛围，教师将教学内容和生活实际联系在一起，让学生自由地阐述放学后做什么？教师为学生播放两个同学的作息时间表，让学生根据作息时间表进行对话，询问彼此之间都在干什么？例如：Today is Friday，What do you do after school?I can learn English after school.What do you do last weekend?I play the guitar with friend.I feel very happy 等，让学生在对话中提高英语学习兴趣，学生在相互询问的过程中建立良好的友谊，开动自己的脑筋，利用所学习的英语知识，回答问题，提高学生的表达能力。

（二）利用问题式教学法，展开对话交流

英语表达能力是在表达中练习的，在表达中培养的，在对话中提升的。给学生营造良好的对话氛围，是提高英语表达能力的关键。为了给学生营造良好的对话氛围，促进学生的对话交流，教师可以在教学设计中设置问题链，通过一连串的英语问题让学生深入探索，让学生学会深度学习，打牢学生英语的基本功，做好英语的启蒙教育。

例如，在学习小学英语四年级上册Unit5《Dinner’s ready》这一章节中，教师通过设置问题，考查学生的英语词汇掌握情况。教师通过多媒体视频为学生播放有关于食物的图片，和学生进行问答交流，让学生说出图片中的食物是什么？接下来教师引导学生，进行小小服务员的体验工作。让学生之间相互问答交流，并承担起服务员的责任，用英语和顾客沟通。通过问题“What would you like?”“I would like some…”“Ok，here you are…Yuan”这样的英语问题，引发学生思考，让学生在思考中回答英语问题，提高英语表达能力。教师还可以组织学生在班级展开“小小晚餐聚会”活动，让学生以小组的形式构思晚会中的菜谱，以及准备晚餐的时间，并进行模拟的对话交流。［2］学生在交流对话的过程中，提高英语的综合能力，促进英语教学的发展。

（三）利用情境教学法，营造表达情境

为了进一步提高学生学习英语的兴趣，让学生在兴趣的带动下，提高英语表达能力。在进行英语教学的过程中，教师要利用情境式教学法，为学生营造良好的表达情境，让学生在表达的过程中，获得更好的学习体验。学生本身爱玩好动，对于枯燥复杂的英语知识讲解，很难提起学习兴趣。对于学生而言，学习英语本身比较困难，复杂的单词和句式结构，增加了学习难度。教师要积极采用情境式教学法，通过搭建英语教学情景，让学生进入规定的情境中，进行角色扮演，提高英语学习的兴趣。

例如，在学习人教版小学英语五年级上册Unit4《What can you do?》这一章节内容中，教师通过建立教学情境，让学生思考在家可以干什么？说出自己在家可以做的5 种家务劳动，让学生掌握“I can do…”的基本用法。教师在英语课堂上，还可以利用多媒体动画，为学生营造一个良好的英语学习情境，利用英文叙述故事，引出学生的英语练习。教师通过多媒体动画介绍他的朋友叮当猫，叮当猫的口袋里有许许多多的图片，那是他的百宝箱。学生踊跃地参与到活动情境中，从叮当猫的口袋中抽取一个图片，进行对话。“What can you do?”学生回答：“I can…”通过这样的形式，引导学生积极地融入情境中来，在教学情境中获得英语的学习体验，进一步打造趣味高效的学习课堂，促进深度教学。

（四）利用游戏式教学法，提高学生英语表述能力

以游戏的形式引发学生表达，以游戏的形式激发学生的潜力，从而提高学生的语言表达能力。喜欢玩游戏是学生的天性，教师要充分挖掘英语中的趣味元素，在课堂上开展英语的小游戏，让班级的学生积极地参与到游戏中，获得更好的游戏体验。游戏教学对学生的成长起到了重要的作用，教师可以结合课本中的教学内容，在班级开展一些恰当的小游戏，增加与学生之间的互动。

例如，在学习人教版小学英语六年级上册Unit6《How do you feel?》这一章节中，教师可以利用游戏式教学法，在班级开展小游戏活动。游戏活动的名字叫“班级达人秀”。首先，教师在课堂上准备了几组图片，让学生进行你说我猜的游戏，请一名学生在讲台上观看图片，让另一名学生利用英语知识进行描述，并结合动作表演以及语言描述，让班级的学生猜一猜这个单词是什么。让学生对“Happpy”“Angry”“Afraid”“Worried”等这一系列单词进行描述和表演，让其他学生进行猜测。在描述的过程中不允许提到这个单词是什么？例如“Happy”学生可以描述“Today is my birthday，I feel…”等。［3］在进行图片描述过程中，既锻炼了学生的表现力，又提高了学生的英语语言组织能力，让学生勇于表达，乐于表达，能够提高学生的英语表述能力。

（五）加强写作练习，提高英语表达能力

英语作为一门语言类学科，重在交流和表达。对于高年级的学生来说，教师在进行教学的过程中，要进一步加强写作练习，提高学生的英语表达能力。在进行英语写作练习过程中，教师不要限制学生的想象力，要充分引导学生，结合自己的主观想法，利用自己所学习的英语知识，进行英语作文创作，表达出自己的思想感情。在进行英语写作练习的过程中，教师要引导学生积极查找资料，将自己的想法准确表达出来，让学生在表达的过程中进一步地积累英语知识，提高英语应用能力，提高英语的综合素养。

例如，在进行人教版小学英语六年级上册Unit4《I have a pen pal》这一章节中，教师可以让学生给自己的“Pen pal”写一封交流信，说一说自己所在的学校，介绍一下自己身边的好朋友，介绍一下自己所处的地方，说一说你每天都在干什么？说一说我国的文化特色、你最近的小秘密等，内容不限。教师首先为学生讲解英语书信的格式，让学生知道什么是“Pen pal”，让学生根据自己的想法，和自己的笔友一起分享。教师引导学生，将自己写的交流信，装进小信封里，交到教师的手上，让教师成为你的笔友，和你一起分享生活中的趣事。通过这样的方式拉近学生和教师之间的感情，建立学生和教师之间沟通的桥梁，能够提高学生的写作兴趣，从而打造高效的学习课堂。同时，让学生在英语学习的过程中，学会利用英语知识表达自己的想法，利用英语知识和教师沟通交流，全面提高学生的英语表达能力，进一步加强小学英语的深度教学，构建高效的教学课堂。在教学过程中，教师要加强学生英语表达能力的教学，让学生应用英语知识相互沟通和交流，让学生在英语表达的过程中巩固英语知识，提高英语技能，提高表现能力，进而促进英语知识的学习和英语能力的发展。