儿童绘本与美育课程相融合的实践探索

康尹琼 福建省厦门市华侨幼儿园

以绘本为载体，浅析绘本中的美学元素

当今的儿童绘本形式各式各样、别出心裁，在绘本的设计中融入了点、线、面、色彩、空间、构图以及透视，绘本的造型极具鲜明的艺术表现特点。通过深入对绘本画面的艺术表现形式的探索，我们发现潜藏在绘本里的美育教育契机是无穷无尽的。了解绘本的美学元素包括绘本的艺术风格、艺术媒材的选择以及绘本造型是以绘本为载体进行美育教育的关键。

绘本中艺术风格的多元化 插画师在绘本中所表现的艺术风格是多元化的，抽象派、印象派、超现实派、卡通风格等，这些不同的创造艺术风格能让孩子们在绘本阅读中提升对美的感受，丰富孩子们的审美能力。

绘本艺术媒材选择的多样性 随着绘本的发展，能被插画师所运用的绘画材料和工具也不断地丰富，为绘本增添了许多新的艺术色彩，常见的表现手段有水彩、素描、油画、彩铅、马克笔、雕刻、剪纸、版画等，更有将多种媒材交叉运用的表现形式，为绘本画面带了更多不同的灵感碰撞。例如：绘本《漏》运用高超的水墨技法、逗趣的撕画和拼贴诠释绘本中的民间故事，因为是民间故事，用水墨表现也很自然。翻开这本绘本除了对传统民间故事的期待，更多的是令人赞叹的水墨画所带来的传统美感体验。画面中的山和小屋是用墨泼染的，我们发现画面中的老虎引人注目，而这只老虎则是通过水墨着色后从画纸上撕下来再拼贴上去的，通过不同媒介的交叉使用突出了老虎这一主题形象。最后我们看到的是插画师举起手中画笔豪迈泼墨的样子，用水墨画技巧摔、洒、甩表现了漫天挥洒的雨水背景。

绘本造型设计的异形性 儿童绘本造型富有创意的设计是吸引孩子们的一大亮点，绘本的设计借助了绘本的造型差异，以及运用空间关系让孩子们在趣中读的同时感受可玩可操作的艺术性创造力。如最受孩子们欢迎的立体书、机关书、洞洞书、拉拉书、折纸书、粘贴书、口袋书等，让孩子们感受到了艺术中富有创意的空间设计艺术。例如：视觉空间智能的绘本《蒙德里安》作者是法国一位擅长纸雕和游戏类书籍的艺术家，作为抽象派艺术家的蒙德里安，大家对他并不陌生，大家对他所悉知的作品一定是红黄蓝、格子画，他的作品里是简单的几何图和三原色以及横竖黑白线条的搭配，但他的创作确实给人带来一种平面视觉的享受，在三原色、几何图形、线条的碰撞下，孩子们深深被吸引，他的作品更是对当今的装饰艺术、建筑行业等有着巨大的影响。这个绘本在孩子们看起来乐趣无穷！绘本是大约2 米长的风琴页，黑色线条不断跳跃，最后消失在黄色线条交叉的网格中。书中搭建了一座斑斓的建筑，错综复杂的结构引人入胜，对于孩子的视觉空间智能的启发再适合不过了！

挖掘绘本中的美育契机，将绘本与美育教育课程相融合

我国关于绘本与美育教育领域相结合的相关研究表明，我国的美育教育理念在不断地更新，跨学科跨领域的教学运用呈现出了多元化的融合景象，绘本结合美术的教育也逐渐增多，挖掘绘本中的美育教育契机，绘本里所蕴含的艺术美能够很好地促进幼儿的鉴赏能力和欣赏美、表现美的欲望。下面我将以大班艺术活动《逛了一圈》为例，解析儿童绘本与美育课程相融合的落实课程实践。

课例设计：大班艺术活动《逛了一圈》（剪贴画）。

设计意图 儿童绘本《逛了一圈》中的插画具有非常强烈的艺术表现力，在班级的阅读角活动时，我发现孩子们被其画面深深地吸引，绘本中画家用奇特的手法，利用我们的错觉带着我们玩了一次有趣的视觉游戏。大班幼儿的想象在视觉转换之间产生了无尽的延展，绘本如黑白剪纸画一样充满趣味。因此我将绘本与美育活动有效融合，让幼儿在阅读绘本时感受黑白颠倒剪纸画的美妙，激发幼儿的创作欲望，让幼儿在创作中获得审美发展，发展幼儿的艺术想象力和创造力，从而提高幼儿对艺术的欣赏水平和表现能力。

活动目标 一是感受画面中黑白颠倒的有趣现象和创作的方法。幼儿能大胆地说出对作品的感受，发现其中的奥秘以及作者的创作方法。二是学习转纸不转剪刀的剪纸技法。三是大胆创作并运用多种材料进行装饰。

活动准备 知识经验：幼儿已有剪纸的经验。材料准备：《逛了一圈》绘本、白板、黑色卡纸、固体胶、剪刀、白色水粉颜料、报纸球、毛根、KT 板碎片、背景音乐等。

活动过程 一是场景导入，引起幼儿的兴趣。在活动的开始部分，通过绘本图片布置了一个神奇小镇的场景，形象生动地导入课题，引起幼儿的兴趣。在边逛边欣赏的过程中感受神奇小镇的黑白颠倒。

二是欣赏绘本图片，发现小镇黑白颠倒秘密。第一，感受画面黑白颠倒的美妙。通过谈话了解询问幼儿在绘本图片中的发现，引导幼儿发现小镇黑白颠倒的秘密。小结：原来这是一个黑白颠倒的神奇小镇！把它倒过来之后像是从白天变到了黑夜！你们觉得神奇吗？第二，发现白天黑夜颠倒的秘密。导入课题后采用了“启发性提问法”，为什么会出现这样的黑白颠倒呢？引导幼儿带着问题去观察并思考，发现原来是通过一条连续不断的线把画面分成白天和黑夜。

三是幼儿动手创作黑白颠倒剪纸画，教师观察指导。第一，运用白板，尝试一笔连续画。第二，学习转纸不转刀的剪纸技法。这个环节我采用了“示范讲解法”，这是艺术活动中最常用的教学手段，通过教师的示范讲解能帮助幼儿掌握正确的剪纸技法，突破本节课中的重难点。并且在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。三是分组大胆创作，教师观察指导。教师观察指导要点：一笔连续不断画，引导幼儿创作的房子造型应有不同的变化；关注幼儿转纸不转剪刀的剪纸技巧；粘贴时候应该将房子的底端沿着白色底板的底边粘贴；引导幼儿用不同材料大胆地进行装饰。在分组中我提供了不同的装饰材料。在分组操作创作的过程中“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。最后在白天和黑夜的游戏情境中同时采用展示法，通过幼儿展示自己及欣赏同伴作品的过程中，交流自己的创作经验。发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得表现自我的机会，并对自己的表现能力逐步充满信心。其中也通过幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。

四是欣赏交流作品，体验“从白天逛了一圈到黑夜”。教师带领幼儿欣赏交流作品，教师提出马上就要黑夜了，小镇应该有什么变化呢？幼儿马上说出：“要把它们倒过来！”于是幼儿一起将白天的小镇变成黑夜。

活动结束 教师：“旅程到这里就结束了，康老师这里有一本书， 名字叫《逛了一圈》，讲的就是这个神奇的小镇，我们一起回班级看一看吧！”

活动延伸 投放《逛了一圈》绘本，请幼儿在语言区尝试阅读。

活动反思 整个活动的前部分是教师与幼儿的互动，充分体现幼儿在活动中的主体性。活动中贯穿绘本内容，教师为激发幼儿说的欲望和热情，积极创设了一个利用幼儿已有的生活经验和本领的情境，增加了活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉悦的情绪参与学习。在整个活动过程中，教师鼓励幼儿发挥想象，大胆去探索、尝试、创作。

在大班艺术活动“逛了一圈”中，教师巧妙地挖掘了此绘本所蕴含的美育教育契机，孩子们感受黑白视觉盛宴后，对这种艺术表现形式十分感兴趣，于是，教师巧妙地将其与剪纸技法相融合，让幼儿通过剪纸的方式进行表现和创作属于他们的黑白世界，并在其中习得剪纸的技巧并加以运用。

让我们为孩子们搭建一座艺术桥梁，用心挖掘绘本中所蕴含的美育契机，发现绘本中的美育教育价值，以绘本为载体，与美育教育课程相融合，为幼儿创造出更多与艺术接触的机会。让孩子们通过绘本自然地、主动地、快乐地去感受美、表现美、创造美。