回首来时路，筑梦新征程

山东省东阿县第二实验幼儿园 陈凤芝

党的二十大提出要“加快建设高质量教育体系”，学前教育是教育体系的起始环节，在高质量教育体系建设中理应发挥奠基性作用，不能缺席掉队。

1.初识幼教，未闻教改

2002 年，站在新世纪的起点，我的幼师生涯正式开启。初入职的我，虽怀揣满腔热情，但面对从学生到教师的身份转变，实在无暇钻研各类与幼儿教育相关的文件中所蕴含的具体精神，政策制度于我而言更像是“一张纸”而不是“一席话”。未遇改革的我，虽然在实际工作中总结出了一些经验，如“尊重与理解幼儿”“列举生活实例”“每位幼儿都有闪光点”等，但由于自身并未构建起理论与实践相呼应的教学理念，以至于这些经验显得零散单薄、不成体系。

2.熟悉幼教，认同教改

2005年，我已顺利渡过了手忙脚乱的“新手期”，基本能做到处理教学事务得心应手、照顾班级幼儿从容不迫。此时的我，一方面，能清晰地感受到自己的成长；另一方面，在一次次的听课评课中，又确实感到自己与优秀教师间仍有差距。这时恰逢国家教育事业发展“十一五”规划纲要的颁布，要求“强化教师培训，提高师资特别是农村师资水平”，面向幼儿教师的各种培训、各类大赛都如火如荼地开展起来。我深知这是一次自我提升的好机会，所以大到省市选拔比赛、小到园内公开课评比，我都积极参加。在不断的比赛、研讨中，我对学前教育理论有了更深刻的认识，更能加强工作实践与教育理论紧密结合，教学设计逐渐生成了一种“切肤感”。这为我带来了鲜活的教学体验，并极大地鼓舞了我的教学自信。

3.热爱幼教，体悟教改

2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》先后出台，对学前教育的科学研究成果不再被束之高阁，而是真正深入到基层，走进了幼儿园实践场、走到了一线幼师之间。在2010～2017年间，我园也陆续承担了几项教科研课题。起初我的内心是排斥课题研究的，但在与专家们的交流中、在教师前辈的带领下，学前教育科学研究逐渐褪去了它的神秘面纱，我一方面跟随研究人员体悟研究范式、了解学前教育的前沿进展；另一方面扎根实践，在教学中提炼新问题，用专业知识解读实践中出现的各种现象。万事开头难，课题研究着实不易，但以课题为媒介，我理清了学前教育改革的发展脉络，并开始用研究的视角、专业的眼光审视自己的教学行为、提高自己的教学效果，对学前教育改革的认同感油然而生。

4.值守幼教，坚持教改

2017年我当选为幼儿园园长，并积极响应《国家教育事业发展“十三五”规划》中“扎实推进学前教育教师队伍建设”的号召。一方面，我鼓励教师们学习交流，定期组织园内示范课、鼓励教师开发新颖的活动课、鼓励教师承担课题研究；另一方面，坚持听课评课、承担课题均是帮助教师迅速成长的有效路径，在学校老师们的积极参与、幼儿家长们的广泛配合下，我园多次荣获市优质课一等奖，教师们的成长可见一斑。

幼教工作二十年，我见证了幼儿教育愈受重视、幼教理念愈发科学、幼儿教师愈加专业、园所设施愈发先进，人民群众幼有所育、幼有优育的美好愿景正在得以实现。作为一名幼教工作者，我将继续以党的二十大精神为指引，在学前教育改革的新征程上昂首奋进！