“微课” 在中职英语教学中的应用

梁 波

（晋州市职业技术教育中心 河北 晋州 052200）

中职学生的英语基础比较差，很多学生在初中阶段就没有好好学习英语，并且认为在职业学校主要任务是学技能，对英语课的学习也不用心，一些学生英语学习根本没有入门，这样，在英语课堂上学生听不懂教师的讲解，厌学现象十分严重。在这样情境下进行的教学使得教师教得费劲，学生学得辛苦。为了改善这种教学状况，教师要改进教学策略，想办法提高学生的学习兴趣，从英语的基础知识入手，本着由浅入深、由简单到复杂的原则，遵循学生的认知规律，逐渐激发学生的学习热情。在英语课堂中利用“微课”教学，利用短小精焊的“微课”将教学目标呈现给学生，“微课”内容可以具有故事性、连续性的特征，能激发学生的求知欲，吸引学生的学习兴趣，提高学生学习主动性。

1 微课在中职英语课堂教学中的运用

1.1 课堂导入环节的运用。课堂导入是一节课成功的基础，精彩的课堂导入能瞬间吸引学生的注意力，让学生专注于课程内容。例如，在学习中职英语基础模块（一） Chapter 3 Shopping 一节内容时，笔者制作了一个“微课”短视频。短视频的内容是一段购物的过程，与教材的内容是高度契合的。首先这样的视频就很吸引学生，再加上购物中简单的对话，学生基本也能听懂，增加了学生的学习兴趣。在播放视频时一开始用正常的速度播放一遍，为了兼顾不同程度的学生，第二次用慢速播放，让学生能够听懂每一个单词，最后再用正常的语速，大部分学生就能够听懂了。这样的导入能激发学生的学习兴趣，让学生迅速走入课堂，为进一步的知识学习奠定基础。

1.2 教学过程的运用。在英语教学中一些重难点内容是需要教师反复强调的，这也是一节课学习中的核心内容。为了突出重点突破难点，教师要能够巧用“微课”。在英语学习中记忆单词是一个很重要的环节，并且，在每个单元中也都有一些生词需要学生记忆。如何快速的记住这些单词需要一些技巧，教师要把这些技巧告诉学生，让学生尝试运用。例如，教师可利用“微课”讲解单词的记忆方法，有词根词缀法，学生要先观察这个单词的组成。Unbelievable 是一个较长的单词，我们对这个单词进行分析可以看出，Believ 是词根、Un 是前缀、able 是后缀，这样单词看一遍学生就会了。还有一些语法知识，有时候单靠讲解，学生可能很难理解掌握，而教师用“微课”把语法知识点放到具体的语境中，让学生联系文章的前后语句进行学习，可以起到事半功倍的效果。

1.3 教学回顾总结的运用。学生学习的过程是一个知识不断积累的过程，不过，学生学习的一节一节的知识是片断式的、不连续的，不利于学生对知识的掌握。因此，在学习中要善于回顾总结学过的知识，使知识的脉络更加清晰，以利于学生理解和接受。为此，教师利用“微课”对知识进行梳理总结，加强知识之间的联系，实现知识从点到面的覆盖，使学生掌握的知识由薄—厚—薄，这样，学生学到的英语知识真正地成为自己的知识，英语学习能力会不断地提升。

2 “微课” 在中职英语教学中应用意义

2.1 拓宽了学生的学习渠道。信息技术的发展使教学手段日新月异，学习的方式也发生了很大的变化。“微课”是一种短视频，在教学中为了使这种教学方法得到更好的运用，教师可把“微课”上传到班级群，让学生可以随时下载进行学习，这种学习不受时间和空间的限制。尤其是对于一些基础薄、接受速度较慢的学生，可以利用课余时间重复地学习，这不仅体现了因材施教的原则，也激发了学生学习的主动性。

2.2 加强课后的拓展练习。中职学生的基础参差不齐，教师在讲授英语知识时为了兼顾差生，都是从基础的内容讲起。这样，有些英语程度好的学生容易出现“吃不饱”的现象，那么，在这种情况下教师就要寻找一些素材，以“微课”的形式给留有余力的学生学习。“微课”视频素材以短故事的形式呈现给学生，在播放时一般第一遍让学生盲听，第二遍在视频上加上英文字幕，第三遍加上中英文字幕，最后一遍再盲听，这样让学生反复听，直到听懂每一个单词为止。这样故事式的“微课”视频，每段话的句子不多，听的时间也就5 分钟左右，故事也具有一定的连续性，不仅能提高学生的兴趣，也能在短时间内提升学生的英语听力水平，使学生的英语综合素质得到发展。