九年级后期教学管理的重要性及策略

孟祥文 何召军

摘 要：九年级后期是整个初中阶段的收官之时，其教学管理至关重要。教师可以通过思想引领、厘清思路、注重落实、倾注情感等方式强化管理，为学生初中阶段的发展画上完美的句号。

关键词：九年级后期教学管理 重要性 策略

九年级的教学工作直接关乎学校的教学状况。而其后期教学管理尤为重要，不仅是对前期管理的继承、发展和升华，是整个初中三年教学管理成果的凝聚，是管理者管理水平的代表，更是对师生三年努力的肯定。下面结合两届年级主任的经历，谈一下九年级后期教学管理工作的重要性及策略。

一、九年级后期教学管理的重要性

（一）承前启后

九年级后期教学管理工作承接初中前两年的教学管理情况，是前期教学管理的延续，具有承前启后、继往开来的重要意义。因此，作为学校管理者，应将九年级教学管理工作摆在重要位置，将其放进重要议事议程，通盘考虑，优先落实。

（二）巩固提升

九年级，标志着整个初中教学管理工作进入尾声，进入了收获期，而收获大小很大程度上在于后期教学管理工作是否成熟。这就需要狠抓落实，工作思路、工作目标前后连贯，确保教学工作常态有效、持之以恒。十年间，我校学生刚刚入校时成绩在全县居第六名左右，到中考时却能达到农村学校第一名，其中三年超过了县城中学，成为全县初中学校第一名。这个成绩的取得在于我们脚踏实地，一步一个脚印将三年工作系统连贯地落实，尤其在学生面临毕业时对前期工作一以贯之，不懈怠、不马虎。

（三）凝聚情感

九年级后期也是师生、生生、学生与学校、班级间熔铸情感的关键时刻。教学管理到位，以学生成长发展为中心，坚持立德树人的教育理念，学生就会学习积极、生活愉快，就会感激教师、感恩学校，就会与同学、教师和学校结下深厚感情，并将这种感情化为努力奋斗的精神力量，进而表现优异、学习努力、阳光开朗。学生的这种表现也会感染教师珍惜与学生相处的最后时光，认真备课、精选练习，时刻以“做教育就是良心活”来鞭策自己，不仅关心学生的学习，还关注学生的生活。教学相长、亦师亦友的师生关系温暖了校园、班级，师生的学校生活充满活力、溢满温情。这样一来，学校教学管理工作自然顺理成章、水到渠成。

（四）完美收官

“编筐编篓，全在收口。”教学管理工作是一脉相承、前后连贯的，整个初中教学工作应该成为一个系统工程。后期教学管理工作做到位，才会让这个系统更闭合、更完整。“行百里者半九十”，如果九年级后期教学管理工作不到位，则会功亏一篑、前功尽弃。纵观有的初中学校毕业年级，前期成绩一直不错，可由于最后一两个月的时间思路不清、管理不善，导致教师和学生浮躁，中考成绩惨不忍睹。

二、九年级后期教学管理的策略

（一）思想引领

思想是行动的先导。苏霍姆林斯基说过“校长领导学校首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”这句话，用在一般管理者身上显然也成立。管理者有思想、有想法，管理思路清晰、措施到位，才可能引领师生为理想而奋斗、为目标而行动。在引领教师方面，通过例会、日常交流座谈会，传达给教师这方面的信息：要做学生生命中的指明灯，多关心一下学生，让学生多学一点，学生可能会有前进的动力，还可能会改变自身和家庭的命运。

在引领学生方面，通过年级会、班会、校园广播、心理辅导报告会等形式，学校传递给学生这方面的愿望：要做优秀学子，为学弟、学妹做好成长榜样，让学校以自己为荣。在每天早操、课间操时，学生每绕操场一圈就喊一遍班级口号，以此激发热情，让整个班级精神焕发、斗志昂扬，开始一天的美好生活；早操结束整队后，每个班级还要集体宣誓，以铮铮誓言开启一天的学习、支配自己的行動，做一个积极向上的人；在下午课间，每班还要传唱班歌，以高昂的精神风貌面对每一时刻，不虚度、不挥掷时光；制定目标激励卡，以“相约20 年后”为话题，让学生写上 20 年后对自己和教师说的话。一系列思想引领，让学生明白一个道理，每一个不曾起舞的日子，都是对自己的辜负。

（二）厘清思路

火车跑得快，全靠车头带。师生成绩、年级荣辱基本系于年级管理者身上。因此，管理者应该有夙兴夜寐、宵衣旰食的勤勉，有成竹在胸、高瞻远瞩的格局，有运筹帷幄、决胜千里的气魄。针对毕业年级特点和学生的实际情况，我们围绕两个重点问题开展了管理工作。

制订后期教学工作计划。规划梳理出后期教学工作要点，做到突出重点，分清轻重缓急。寒假开学至5 月底完成一轮复习，重点夯实基础知识，在复习过程中教师要有意识地将所学内容前后勾连；整个6 月为二轮专题复习阶段，通过专题训练，进行知识整合，培养学生解决问题的能力；7 月的前两周为三轮复习时间，查漏补缺、回扣课本。教师根据年级、学科教学计划制订出个人教学计划，然后印制出来分发给学生，让学生复习有章可循。

在特定的时间节点开好三个会。一是鼓舞会。旺盛的士气是一个团队成功的关键所在，士不可以不弘毅，不定时的鼓舞会就是为学生的努力拼搏呐喊助威。中考前一个月的宣誓会让教师和学生备考的热情空前高涨，师生都跃跃欲试、自信倍增。二是教学研讨会。复习阶段时间短，要想让复习出效率、有效果，离不开教研组的教研活动。每周各教研组都要进行集备，明确复习重点、复习方法、精选习题。县市复习研讨会时，我们将年级所有任课教师全派去学习；在一轮复习时，我们还邀请了兄弟学校的骨干教师与我校教师同课异构，共同探讨复习策略。三是成绩分析会。在两轮复习后的阶段监测结束，从教师和学生两个层面分别召开成绩分析会，为教师定目标，为学生添动力，以此带动教学质量提升。

（三）注重落实

教育教学工作来不得半点马虎，需要崇尚实干、狠抓落实。我们多次重申给肯干、实干的教师和学生足够的支持，在年级中树立正气、集聚正能量。对于积极辅导的教师要在例会中加以表扬，量化要与绩效工资挂钩，评优树先时德能勤绩综合成绩高的优先；对于努力的学生设立年级会、楼道专版表扬，设立“学习榜样”“奋斗之星”“成才龙虎榜”等专栏，将其照片附带姓名、班级等信息制成写真，张贴于楼道墙上。

在教学工作落实方面，我们主要注重四个关系的处理。课堂教学方面，一是注重时间和效率的关系。我们的课堂教学力争做到“三宜三不”，即宜易不宜难、宜缓不宜急、宜精不宜全。通过教研组集备，引领学生复习少走弯路，向课堂要效率。二是处理好优等生和临界生的关系。此时的优等生需要给予更广阔的空间，在完成整体复习任务的情况下，再布置拔高练习，让他们“吃得饱”；而临界生需要教师和同学的提携，应给予精准扶持，采用同伴互助、师徒结对、教师帮扶等方式，让其“吃得好”。三是处理好大量练习与错题的关系。鼓励教师引导学生充分利用好错题集，将所做错题进行分类归因。四是处理好复习与检测的关系。常检测、以考代练，提高学生的应考能力和技巧，让学生明确自己的弱项，做到查漏补缺。

在资源利用方面，处理好家校关系。学生面临中考压力大，常常出现考试焦虑，学校和家长需要对他们格外关照。此时，尤其要争取家长的力量，让他们同时参与毕业年级的教学管理工作，让家长明确自己的角色与责任，了解学校的教育教学思路，多给学生鼓励，做好学生的后勤工作。

在学生管理方面，教师处理好学生情商和智商的关系。到了后期，学生的情商显得尤为重要。积极向上、乐观开朗，对教师、同学、班级、学校情感深厚的学生，学习成绩往往高于同智力的同学。我们在管理过程中，将九年级与其他年级一视同仁，常规工作不松懈，学生每天上好两操，体育课不缩减、不挤占，就餐时排队到餐厅，值日生打扫卫生区，其他同学整理好内务，一同参与学校团委卫生、纪律检评，不因毕业年级而搞特殊。

（四）倾注情感

师生情、同学谊应该成为师生交往最重要的内容。而且这种情感会激励师生不断前进，成为生命中最美好的回忆。在年级教学管理中，我们始终倾注情感，以学生成长为中心，做学生成长道路上的引路人，做学生学习的合作者、参与者。

一方面，让师生珍惜相识、相聚的缘分，倡导“努力最美”，明确师生间需要彼此成就，才能共同進步，是对方的扶持才让自己取得了一定的成绩。另一方面，教师主动联系学困生，对他们进行有针对性的帮扶，从思想、心理、生活、学习上给予关照，让他们不断强大自我，赢得尊严，过积极健康的生活。再一方面，实行教干包班制，特别是关照自弃生、德困生，给予他们精神的鼓励，让他们扬起自信的风帆。

参考文献

[1]孙鹏举.做一名有思想的校长[J].教书育人，2014（9）.

[2]李赞祯.农村初中教学管理有效性的研究[J].读与写（上旬），2021（4）.