高中体育实施选项教学的高效教学研究

■福建省晋江市季延中学 林阳乐

在高中阶段的体育教学中，选项教学的运用，对培养学生运动兴趣、尊重学生运动想法、发挥学生运动专长等方面都有重要的意义和价值。但是，在当前的体育教学活动中，依然存在选项教学无法实现高效运用的问题，而这也是笔者在本文中重点探讨的问题。笔者从教学目标制定、教学情境创设、教学方法选用、教学反思引导四个方面，分析如何实现选项教学在高中体育教学中的高效运用。

一、在高中体育教学中实施选项教学的意义

在教学中，教师发现许多学生由于成长环境不同、个性特征不同，导致学生在体育学习上存在一定的差异性。而选项教学在体育课程中的运用，一方面是为了更好地发展学生的差异性，让学生在体育课程中可以选择自己喜欢的、感兴趣的体育项目；另一方面是为了更好地彰显体育教学中以学生发展为本的教学理念，让学生在体育课程中有更多的主动权，能够积极主动地参与体育课程的学习，进而实现体育教学效率与教学质量的提升。

二、在高中体育教学中实施选项教学的措施

（一）教师应合理制定教学目标

在实际教学中，教师需要通过教学目标的合理制定来实现良好的教学效果。在制定目标的过程中，教师只有对班级学生的情况有整体把握，才能让教学目标符合班级学生的特征，才能让学生在课堂上实现更高效的学习。

以华师大版体育教材《体育与健康》必修（全一册）第二章《球类运动》中第一节《球类运动技能的掌握》为例。我们以篮球选项为例。有一定篮球基础的学生在学习模块二时，教师根据教学内容与学生的实际情况设置了三个主要教学目标：1.学生应能掌握所学篮球运动的动作技术、组合动作技术和基础配合，如体前变向运球突破、抢断球技术、传切配合、突分配合、掩护配合。2.能够在对抗情境下予以运用，如三对三、五对五教学比赛；能初步形成在篮球学习和比赛中分析问题和解决问题的能力；一般体能和专项体能的水平明显提高。3.学会安全参与篮球运动，能预防和简单处理运动中常见的运动损伤；克服困难、坚持不懈，具有一定的挑战自我和情绪调控能力，能表现出合作精神和公平竞争意识；遵守规则，相互尊重。上述学习目标的设立，符合当前阶段学生的体育学习情况。具体来讲，高中阶段的学习给了学生更多的选择与思考，而为了让学生对体育运动有正确的认识，体育教师需要在课程的开始阶段，借助对选项教学的运用，为学生讲述清楚有关球类运动的相关知识内容，让学生认识到不同篮球学习阶段有不同的目标要求，这样，学生才能在后续的学习中实现更高效的学习。

所以，教师在设置教学目标时，应充分考虑到学生所处的学习阶段以及学生的阶段性成长特点，以此确定教学目标的合理性、有效性。

（二）教师应有效创设教学情境

对于体育教师而言，其体育课程更多是以室外活动课为主，而在室外的课程中，教师需要思考如何借助教学内容为学生创设真实有效的教学情境。以篮球为例，要想让学生有真实的情境体验，教师可以借助组织篮球比赛的方式，为学生创设竞赛情境，以真实的篮球竞赛来激活学生的兴趣，让学生对篮球运动有深入的认识。

以华师大版体育教材《体育与健康》必修（全一册）第二章《球类运动》中第三节《球类运动技能的运用》为例。本次授课活动在室外进行，这样安排的主要目的是：让学生能够近距离地体会到，在进行球类运动时技能稳定发挥与团队成员为了胜利而团结合作的重要性。首先，为了让学生有真实的体会，教师需要组织班级学生进行篮球对抗赛，让学生在真实的比赛中体会篮球技能、成员默契对最后结果的重要影响。在进行比赛的过程中，教师应充当好裁判的角色，为实现比赛的公平与公正做好客观的评判。其次，在完成比赛后，教师应带领学生继续沉浸在比赛的氛围中，借此帮助学生及时分析球技的不足、成员配合存在的问题等。如在比赛的过程中，教师发现有的学生为了赢得比赛，采用恶意犯规的方法，这种情况在事后的总结反思中也要明确地指出，让学生认识到自己的错误。有的团队由于磨合时间短，导致在比赛中的配合度、默契度不够，从而输掉了比赛。上述存在的问题，如果没有教师为学生组织的比赛、没有真实的竞赛情境，学生在日常练习中很难发现。所以，在开展实践类教学课程时，教师需要为学生设置真实的情境，让学生在真实的情境中进行体验和感受，从而实现自身体育技能的有效提升。

由此可见，在落实选项教学的过程中，教师可以运用情境创设法，为学生打造真实的学习情境，让学生有切身的体验，从而实现对球类运动以及相关内容的有效思考，实现选项教学下学生学习效率的提高。

（三）教师应科学选用教学方法

在运用选项教学的过程中，体育教师需要紧跟时代脚步，及时更新自己的教学方法，这样才能保证选项教学的切实落地。根据新课标中的要求，在教学的过程中，教师应对学生给予更多的关注，注重对学生学习能力的培养，即学生能否实现自主学习、能否与学生进行合作学习等。因此，为了让学生在体育课程中，可以获得相应的学习能力，教师需要根据实际情况选用教学方法，如自主探究法、合作学习法等。

以华师大版体育教材《体育与健康》必修（全一册）第二章《球类运动》中第二节《球类运动技能的提高》为例。在此次课程的学习中，为提高学生的学习效率，教师将采用合作学习法开展教学活动。在合作学习中，教师为学生制定了几个需要完成的学习目标：分析球场上不同角色存在的意义与胜任要求；分析如何在球场上与队友实现默契配合；思考在球类实战中可能出现哪些问题；掌握如何在对手调整策略后，实现我方策略的相应调整。如在讨论球类实战中可能存在的问题时，小组成员可以根据自己的经验，表达自己的想法，像在比赛中会出现团队意识不强的情况，而这种情况出现的原因可能有技术掌握不足、对共同任务重视不足等。此外，还可能存在战术安排不合理或球员本身存在技术短板等问题。通过上述合作分析，学生可以对球类实战可能存在或发生的问题进行整理，这样便可以在后续的练习中进行解决。

（四）教师应注重引导教学反思

在开展选项教学的过程中，教师要注意对课程的反思，不仅要让自己进行教学过程的反思，而且要引导学生对自身的学习情况进行有效反思。这样，教师才能在教学中不断发现教学的不足之处，并通过后续的教学活动实现有效调整，以确保选项教学活动在体育课程中的有效运用。而对于学生，及时的反思可以帮助其更好地发现自己的体育弱项、总结体育练习经验，为后续的体育练习做好准备。

以华师大版体育教材《体育与健康》必修（全一册）第二章《球类运动》为例。在完成整章单元内容的学习后，教师应带领学生进行单元层面的总结与反思，将每一次篮球运动中存在的问题进行梳理和总结，形成相应的教学文件，从而为后续的篮球练习与实践教学的调整做好准备。如在篮球训练中，有的学生存在心肺耐力不足、肌肉力量与肌肉耐力、爆发力不足的情况，教师需要帮助学生找到相应的原因，并给出相应的调整建议。同时，学生训练中遇到的问题，教师也需要进行反思，是否因为教师本身对学生的关注度不够导致学生出现了上述问题。再如有的学生在篮球比赛中，团队意识不足、与队员默契度不够，是因为成员间有摩擦，还是学生没有很好地适应团队协作的氛围等。以上描述的问题，需要教师在教学的过程中带领学生进行及时的总结与反思。这样，学生才能在日常的训练与学习中实现相应技能的不断提升与进步。

通过对课程内容的及时反思，可以确保在选项教学运用的过程中，教师可以及时调整自己授课的不足、学生可以发现自己学习的问题，从而实现教师的高效教学、学生的高效学习，帮助学生获得更好的学习体验。

综上所述，对选项教学在高中体育教学中的高效运用，教师首先需要对选项教学实施的意义有深刻的认识，认识到其对学生成长、观念建立的重要影响。在此基础上，教师需要思考如何实现选项教学在体育课程中的高效运用。总体而言，该方法的运用，可以体现出以学生为核心的教学理念，更重要的是，其对学生体育学科自主学习能力的锻炼、体育思维的形成、体育核心素养的形成有重要意义。