思想政治教育与信息技术的深度融合与机制

□ 南京 林雨纯

高校的目标是要培养德智体美劳全面发展的综合型人才，想要更好落实立德树人这一根本目标，就需要将思想政治教育与信息技术深度融合，这也是思政改革的重要课题之一。当今信息技术日新月异，不断发展，利用信息技术包括新媒体新技术等资源可以丰富高校思政教学内容、形式，更加多元化地培养学生形成优良的三观、高尚的道德，也越来越受到国家的重视。本文拟从思政教育与信息技术深度融合的现状、意义、途径与机制进行研究分析，两者目前存在仅仅是结合并非深度融合的主要现状。包括深入挖掘思政教育与信息技术的双向融合、混合式教学模教学能力提升，构建思政信息化教学新模式，从而更好地引导学生成长成才。

一、引言

目前高校正处在改革创新的新阶段，对学生开展思想政治教育，积极将思政教育、实现双向奔赴。科学应用信息技术搭建网络共享平台，使思政教育与信息技术深度融合，可以切实增强思政工作的实效性和感染力。习近平总书记曾强调：要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。可见，在当今世界大发展背景下，两者的深度融合可以影响思想政治教育的效果和影响力，促进教育现代化，更快建设教育强国。高校应重视思政教育质量，运用信息技术推动思政由理论走向实践，由浅入深，两者紧密融合，信息技术的优势充分发挥，真正落实立德树人。

二、思政教育与信息技术深度融合的现状

1.思政教育形式较为传统单一。大部分高校教师教学形式和内容较为传统，采用说教式教育为主，学生被动汲取知识，过程只是简单地教与学。2018年发布的《教育信息化2.0行动计划》要求全面利用教育大数据提供丰富的教育资源和教育管理服务。2019年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，明确提出：大力推进思政课教学方法改革，提升思政课教师信息化能力素养，推动人工智能等现代化信息技术在思政课教学中应用。种种表明，国家的重视将加快思政教育和信息技术当今未有效融合的现状。此外，高校教师还应加强自身信息技术应用能力，对思政教学进行智能化提升，将传统式教学过渡为递进式互动过程。

2.思政教育与信息技术未有效融合。当今社会是互联网的天下，新媒体新技术高速发展，目前的重要路径是提高高校思政教育的效率和质量。高校教师虽然重视信息技术内容，积极同思政课堂相结合，但线下教学资源和网络教学资源融合度较低，没有有效整合。学生对两者结合的教学方式兴趣度不高，并未产生自主积极性。新时代背景下，要想开展有效教学，教师的教学理念应该更加与时俱进，培养符合时代发展的高素质人才。此外，思想政治理论课本身枯燥无味，如何有效激发学生的学习兴趣，促进学生的学习效率，使学生不易遭受到网络不良信息的侵蚀，提高学生辨别是非的能力，以此促使高校思政教育和信息技术的深度融合进一步提升。

3.脱离思政理论，过分重视信息技术。当今，高校教育也很重视将新媒体新技术投入到思政教育之中，但有些高校过度重视，重点依托于网络教育，思想政治教育无法充分实践，反而适得其反。毕竟大学生处于三观发展重要时期，一些外部思想的侵蚀，会使一些意志不坚定的学生产生动摇心理，对于网络中的虚假信息无法辨别，这就给两者的深度融合带来了反作用。此外，部分高校坚持与时俱进，在各种课堂加入信息技术应用，但只是简单的生搬硬套，并未有效结合，导致学生在学习实践时质量不高。

三、思政教育与信息技术深度融合的意义

1.推动思政教育信息化，落实立德树人根本要求。习总书记说过，要把思想政治工作贯穿到教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。高校思政课是落实立德树人的中心环节，也是意识形态的主要阵地。大学生要建立正确的世界观、人生观、价值观，思政教育对其作用至关重要。目前，人工智能、互联网为代表的新媒体新技术的出现，已经深深影响了大学生的学习方法、思维方式、生活质量。高校应迎合时代发展需求，对学生开展信息化思想政治教育，培养全面发展的综合型素质人才。首先，要建议思政教育教学目标，将新媒体新技术纳入其中，学生充分认识到其对今后自身发展的作用，定会足够重视。其次，思政教育和教学管理中，将信息技术应用其中，提高教学质量的同时提升管理先进度，激发学生学习热情。再其次，当代大学生心理发展呈现波动趋势，思政课理论到实践升华是一个艰难的过程，如何有效实现其育人功能，将十大育人体系中的课程育人、科研育人、实践育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人等有效紧密联合是关键所在。应推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，大力推进网络教育，树立网络思维，传播主旋律，弘扬正能量，守护好落网精神家园，相互赋能，才能落实好立德树人这一中心任务。

2.培养学生学习积极性，开展“课程思政”信息化教学改革。要丰富思政教育内容和资源，将教学模式创新化，根据学生的学习能力、实际发展需求，探索如何将信息技术与思政教育有效融合。要想培养学生的学习热情和主动性，教师应引导学生对生活中的问题进行思考，可以利用自身所学到的理论贯通其中，对个人自身的发展，思想政治教育有着重要作用和意义，从而有效开展信息化思政课程。同时，要想将两者深度结合，光是纸上谈兵远远不够，课后实践才可提升其功能性。当今，科技革命和产业变革在不断发展，我们现代化建设的核心是创新，人们的价值观念、互动方式也发生了转变，开展“课程思政”信息化教学改革的任务迫在眉睫，也给高校思政教育带来了新的挑战。高校思想政治工作会议，全国教育大会、学校思想政治理论课教师座谈会等一系列会议，都表明高校思想政治教育的重要性。具体来说，一是利用信息技术提高思政教育的科学性，教师可以根据学习数据，客观分析，利用真实信息开展教学活动。二是利用信息技术的智能化优势，提升思政教育的功效。思政教学利用信息技术提供探索研究、作业提交和评价反馈等机制，使教师教学能力和学生学习能力都得到提升。三是采用精准、有效的思政教育方式。教师根据学生实际变化情况，提供有效的教学预测，对全体和个别学生的受教育情况、价值观念、心理状态进行数据分析，及时了解在思政教育中遇到的困难和问题，及时进行排忧解难和互动引导，使思政教育根据一生一策更好发展。

3.构建思政教育传统与信息技术从主客体关系到双主体协作新关系。信息技术融入到传统思政教育，使得以往教师从单一的教学主体，到构建了主客体双主题创新关系的发展，此举不仅调整了教师与学生之间的关系，更为教学结构变革提供了方法和思维方式。从古至今，教师都是教学关系的主体，是教的主体，学生是学的主体，双方始终在互动协作，在过程中需要调动两者的积极性，将双方的情感相互感染、心门敞开，使理论和观念持续流动，充分发挥了教与学互通的作用。当前信息时代中，如果仅仅只是课堂理论灌输较多，学生的自主性和投入程度会弱化；相反如果仅以学生为中心，充分发挥学生的主体性，比如运用翻转课堂这样的形式传授思政教育，会导致学生学习不够全面和深度，甚至会产生立场错误等一些问题，这就是当今教育出了难题，无论谁作为主体，实现思政教育的价值还需一段艰难的路要走。所以需要主客体充分结合，深度融合这样的创新关系带动前行，形成双主体协作关系。教师自行把握学生思想发展动态，运用网络平台实时掌握，针对性和灵活性不断增强，既可以丰富课堂活动，还能增强实践创造性，也利于激发学生的学习潜能。在课外实践中，学生利用网络信息技术平台，掌握丰富的资源，充分发挥自身主体性，实现个性化拓展和开发，促进个性化教育的发展。

四、思政教育与信息技术深度融合的途径与机制

1.思政教育与信息技术深度融合的途径。信息技术是一种利用多媒体对现实世界全新认识的新型思维方式，只有从主体给客体提供足够的技术保障，思政教育与信息技术的深度融合才能彰显其作用。

首先，思政教育活动要从信息技术的角度出发，采取收集思政教育数据、教师授课能力信息化提高、信息技术方法开展思政教学。使得信息化思政教育运用熟练，成为日常生活中必不可少的教育方式，成为必要的创新式方法深入到教育之中，从而渗透到思政教育全过程，真正实现全员全方位全过程信息育人。信息技术大数据为思政教育提供了大量真实的教学数据，从简单的教学理论外力，到深入的教学组成，再到教学变实践的提高，最后成功作用于实践，在其作用下，使得思政教育不断深化和升华，从简单结合走向逐步深度融合。

其次，思政教育活动环境需要信息技术的保障。信息技术为思政教育提供了创新式教学环境，这与以往传统的教育环境不同，也与一般的互联网教育环境不似。在线上平台建设与线下平台实践的过程中，信息技术有着较高的技术化要求，包括利用充分的数据化基础为思政教育达到基础化建设，需要大量数据信息化方式。一是创立思政网络教育平台，将线上线下两者信息化结合，实现全时空网络教育，为学生主动和被动学习都提供了便利的平台。二是较大程度完善教育数据能力，在网络教育平台上，收集、记录平台上所有数据活动，为教学课程提供丰富的资源。在信息技术作用下，思政教育实现了线上线下全时空教育环境，并将教育内容、教育方式、教学导向等教育全过程建立在思政教育信息化基础之上。实现了信息技术运用到思政教育的整体转换，也为两者的深度融合提供了技术支持。

再其次，思政教育全过程需要信息技术大数据支持。在信息化教育环境下，思政老师利用客观真实有效和实时动态变化的数据，对整个教育过程进行大数据记录，不断进行比对，实现最优化教育。思政教育数据与其他数据不同，一是思政教育信息化有很强的主观能动性和意识动态，为了帮助大学生成长为德智体美劳全面发展的人才，使学生树立正确的三观，实现社会主义价值观。二是思想教育信息化内容多样，结构丰富，不仅蕴含学生的理论方面，还记录了学生的内在价值，主观情感，实践动态等数据，升华作用更为显著。三是思政教育信息化实践价值高，学生的理论直接上升到实践中，更利于学生思想价值观念的提升。

总的来说，通过思政教育与信息技术的深度融合，对教学各个环节都起到了重要的作用。思政教师关注学生的思想动态情况下，加强学习课程的指导，多维度多形态地加强实践，真正将思政教育内化于心，外化于行。把思政教育建立在全面的信息化大数据基础上，提高了思政教育的科学性、可行性和有效性，也是思政教育信息化成为学生教育中的一部分。当信息技术完全渗透到思政教育之中，两者的深度融合便建立起来。

2.思政教育与信息技术深度融合的机制。思政教育在教学活动中占有重要地位，其内容丰富，教师教育数据、学生学习数据、历史数据都涵盖其中，充分显现了思政教育与信息技术深度融合的优势，也为此形成了宝贵的教育数据。

信息化时代大背景下，线上教育和线下教育几乎起着同等作用。首先，要优化思政教育内容。在融合过程中，不仅要不断提高老师教育素养，还应该充分挖掘学生的学习和创新能力，实现全员、全过程、全方位育人。所以，思政教师要充分学习信息化时代下大数据资料，对网络资源进行认真分析，实现线上教育资源和线下教育资源融合，开展有效教育教学。同时要注意的是，两者融合不是生搬硬套，而应该将思政内容进行剖析，对学生开展有效教育。其次，应构建线上资源平台共享。在两者深度融合过程中，应根据学生的实际情况，不断更新教育模式。高校应充分考虑到学生的学习特点，构建线上资源共享平台，让大学生可以自行选择适合自己的教育资源和信息数据，学生在自主中学习，既可以提高自身的自主意识，也可以培养学生正确的三观。教师也从教育中完全的主导者身份，变成了组织者和引导者身份，学生不再感受到被动力教育。再其次，信息技术数据都要为思政教育服务。思政教育要求把思政教学建立在信息技术收集和运用的基础上，高校教师要顺应时代发展趋势，对学生展开信息化教育教学，在培养学生高尚品德的同时，加强学生的信息素养。利用所有有益的信息技术资源为思政教育服务，调动学生的积极性，为社会培养有用的人才。

五、结语

思政课作为落实立德树人的主要课程，如何增强吸引力，这就需要信息技术与思政教育进行深度融合，也给高校的创新式教育带来了挑战。要想满足在信息化教育背景下，满足教育对象个性化需要，在深度融合的作用下，不断提升学生的主体地位，促进学生不断全面发展。在落实思政教育为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务的目标下，培养德智体美劳全面发展的创新型人才。