普通高校戏曲鉴赏教学的问题与对策——以广东金融学院中国戏曲鉴赏课程为例

陶冶

（广东金融学院 广东 广州 510000）

普通高校的教育学科发展要充分结合当前国家对于专业人才的教育指导要求，制定出新的人才教育模式措施，以及教育重点规划项目，继而实现学生综合素质的全面发展。在新的市场环境下，普通高校在教育工作改革优化的基础上，应当进一步实现戏曲鉴赏课程教学综合指导，加快教学内容的优化调整，尊重学生的个性化发展，以提升学生的戏曲鉴赏能力为核心实施教学活动方式转型，从而让学生可以在毕业之前得到全面的发展，实现高校办学综合质量的提升。戏曲作为我国优质的非物质文化遗产，是我国传统文化的主要艺术表现形式之一，广东金融学院也在现有教学背景下，开发了戏曲鉴赏教学课程。为了促进学生综合素质的发展，教师需要强化对新时代普通高校戏曲鉴赏指导工作的思考，对传统戏曲鉴赏课程教育模式进行调整优化，从而保证高校戏曲鉴赏课程的质量得到提升，彰显美育教学的特点。

一、普通高校戏曲鉴赏教学的发展

在当前的美育教学模式下，各高校广泛开设了戏曲鉴赏课程，并在实际教学中取得了一定成效。例如，广东金融学院自2004 年以来持续开设的中国戏曲鉴赏课程，便结合实际情况对经典的戏曲剧目进行了系统延伸和教育拓展，以加深学生对戏曲文化的认识和理解，从而提升学生的戏曲学习积极性。学生通过一些富有特色的戏曲文化内容全面了解戏曲文化，不仅增加了对戏曲文化的认同感，也提高了对非遗文化内容的兴趣。他们开始参与戏曲的演唱和排练，并成立了专门的戏曲社团，丰富了校园文化，逐渐加深了对传统文化的认识和理解。例如，在学习昆曲过程中，学生先了解昆曲表演的特点和经典剧目。由于青年群体对昆曲的认知和了解较少，学校针对此问题开展了专门的昆曲鉴赏讲座，将昆曲的核心内容渗透其中，激发学生的学习热情。他们将昆曲与课堂教学内容相融合，综合语言文化和音乐文化，构建了新兴的课堂。

二、戏曲鉴赏教学工作推进存在的问题

尽管许多普通高校都开设了戏曲鉴赏课程以提升学生的鉴赏能力和文化修养，但根据当前的教学工作推进实际情况观察，教学模式仍然难以达到预期的教学效果。在高等院校的戏曲鉴赏课程教学指导过程中，仍然存在各种问题，亟需相关专业人员进行指导教学。作为戏曲鉴赏专业教师，应充分加强对戏曲鉴赏课程育人目标构建和育人方向确定的认识和理解。同时要综合考虑学生当前的学习表现和鉴赏综合能力，开展相关的教育教学工作。

（一）实践性教学课程占据时间相对较少

在当前的教育指导工作任务的推进过程中，对鉴赏课程的时间安排不足，主要表现在学生评价制度的不完善，教师仍继续采用传统的教学方式对学生进行指导，这种方式注重理论知识的灌输。很多学校在实践学习任务落实中没有给予足够关注，导致实践课程的时间相对较少。为了保证整个教学进度，教师在实践过程中以学生体验为主，但未达到预期的教学目的，只是完成了戏曲鉴赏的学习和认识。

在戏曲鉴赏课程教学指导过程中，相对于理论课程，实践课程所占比重较少，各个院校都存在这种情况。戏曲鉴赏课程多数以选修课的形式存在，但专门的应用课程实践时间占比相对较低，理论课程的时间明显高于实践课程。虽然理论学习非常重要，但实践教学所发挥的作用更为明显，因此教学人员需要平衡这两者的关系，这是当前专业课程教学需要解决的主要问题。

（二）专业教师数量不足

戏曲鉴赏专业的特点相当显著，除了需要教师具备相关的专业学习背景外，在实践教学工作中通常需要大量的设备和教具，也需要消耗大量的资金。然而，对于许多普通高校来说，这部分教育经费的压力较大。同时，许多美育艺术教师专业方向主要基于理论支持，缺乏戏曲理论结合实践教学的经验，在一定程度上导致无法满足学生的开课需求。

普通高校对于教师的教学资历有着严格的要求，这种限制有助于组建优秀的师资队伍，也有助于提升学院内部的科研水平。然而，在广东金融学院开设的中国戏曲鉴赏课程中，学校内部的通识美育艺术类教师人才主要是应届硕博生，师资队伍呈现年轻化趋势，能够教授戏曲鉴赏的老师并不多。尽管年轻的艺术类教师理论基础扎实，对现代教育有深刻认识，有助于推进研究工作，但这些教师在戏曲教学经验方面较少，缺乏舞台实践知识，甚至对广东金融学院的中国戏曲鉴赏课程的教学实践要求了解不足，这导致教学工作质量较低，不利于满足学校传统美育的发展，也不利于综合培养学生的实践能力。

（三）教育基础设备相对落后

戏曲鉴赏课程具有较强的实践性意义，学校现有的多媒体课室的建设直接影响着戏曲鉴赏课程的教学效果，因此只有建立专门的戏曲教学课室，才能提高学生的学习质量。然而，受传统教学观念的限制和影响，许多教育研究人员认为戏曲鉴赏不需要专门的戏曲教学课室。此外，即使建设了专门的戏曲教学课室，受传播媒介技术和专业发展需求的限制，戏曲教学课室的设计理念相对落后，各种教学工具质量也不佳，影响课程的体验感。

三、戏曲鉴赏课程优化的措施

（一）加快戏曲鉴赏课程教学内容改革

结合人才培养的基础要求，作为教师应充分结合岗位职业技能的基础要求和创新教育教学理念，对教学理论实施创新。通过调研普通高校学生对戏曲鉴赏课程的感受和评价，进一步确定学校内部美育指导的重点，加快培养学生的戏曲鉴赏能力。在进行理论教育改革时，及时合理地调节教学内容，对理论知识核心进行系统地讲述和分析。针对不同阶段层次和鉴赏能力的学生，通过不同方式进行戏曲讲解和提升表演能力的辅导。另外，可以根据不同地域的学生，讲述当地戏曲文化内容，或通过具体案例的分析讲解，增进学生对主要教学内容的理解和判断。在戏曲鉴赏课程实践教育指导的过程中，学生不仅需要掌握理论知识，还需要掌握基础的唱、念、做等表演能力。

广东金融学院中国戏曲鉴赏课程的开展目的主要是为基层培养专业人才，因此，在进行相关课程指导的基础上，也要培养学生的核心素养和职业素养，包括团结协作等，并做到实践体验课程和观赏课程的融合，让学生通过体验教学来掌握着装、身段、化妆等方面的知识。在学生表演过程中，教师要对学生普遍存在的问题进行讲解，特别是对一些特殊问题要进行指导。为此，广东金融学院中国戏曲鉴赏课程开展了校企合作模式，与当地的剧场和戏曲剧团建立长期合作机制，加快了教学改革工作的创新优化。教师跟班教学指导，并通过教师和顾问的身份参与戏曲鉴赏评价实践课，有助于教师及时地了解当前戏曲表演的特点，掌握新型的戏曲表演技术手段，为后期的教育指导工作提供助力。

（二）提高学生对戏曲课程的关注度，提高学生戏曲鉴赏的能力

作为普通高校，要及时转变自身的传统教育理念，注重学生鉴赏能力的培养，持续推进戏曲教学课室的建设工作，加大资金投入力度。尽管初期的戏曲教学课室设备质量不高，但学校内部要根据学生需求及时更换设备，以达到高质量鉴赏的标准要求。此外，还要建设开放式戏曲教学课室，积极鼓励学生充分利用课室的基础条件，创新思维方式，提升传统美育鉴赏的主动性和积极性，为学生提供传统美育思考的场所。基于戏曲鉴赏课程的实际特点和综合性要求，在进行教学考核时应强化对学生鉴赏能力的考核，而不仅仅是对戏曲基础理论知识的考核评价。因此，在测评分析过程中，教师要设定考核比例，不过分注重理论知识，而是紧抓美育实践能力的考核要点。例如，让学生进行团队戏曲作品展示，有表演特长的学生可以排演剧目片段并在课堂上展示，这可以作为平时成绩的加分项目，有助于鼓励学生尝试塑造戏曲角色。学校本身戏曲文化氛围的提升也需要学生的积极参与，二者相互联系，才能帮助学生提升鉴赏水平，为他们展现自身戏曲鉴赏和表演方面的才华提供平台和契机。因此，在开展文化活动时，学校要适当增加戏曲的展演比重，引导学生参与活动并展现天赋，从而进一步培养学生的美育鉴赏能力。

（三）评价考核机制的改革与建立

教师是教学工作的助推器，需要对戏曲鉴赏中学生的表现进行客观具体的评价，这个评价过程不仅仅是教师简单引用语录就能实现的，因此需要建立专项的考核评价机制，以确保学生的考核质量。同时，需要关注学生在课堂学习中的表现状态，并注重实施过程评价分析。即使学生出现失误，只要他们进行了细致的鉴赏评价分析，教师也应肯定学生，并帮助他们分析问题、找到原因，鼓励他们积极主动地完成学习任务。

在改革教学考核方式时，要结合广东金融学院中国戏曲鉴赏课程的实际内容和学生情况，以专业学习素养为主构建戏曲鉴赏考核体系，这样便可以分析学生对戏曲理论知识的掌握情况。而课堂演练则是为了评价学生的表现能力和戏曲演唱情况，并强化学生对于戏曲鉴赏的认知。鉴赏考试应以情景教育体验和考核方式为主，实现学生创新能力和沟通能力的提升，让学生更好地了解中国戏曲鉴赏的课程。可以使用观察法的方式，加强戏曲鉴赏评价工作的落实。例如，可以在团队鉴赏作品分享的过程中，设定出基础的评价指标，对学生的参与度、兴趣、知识掌握情况、资料整理能力等进行分析，然后在每一个指标下设定数个等级，并根据学生的表现划分等级。另外，每当学习完一个阶段的鉴赏课程后，教师可以为学生安排一节综合提高课程，要求学生对相关的戏曲鉴赏问题进行回答，对原本零散的知识点进行梳理，使知识点更为系统。接下来，以鉴赏分析会的方式，组织学生品鉴戏曲内涵。通过开展这种综合课程，教师可以对学生该阶段的戏曲鉴赏情况进行分析，从而做好教学评价打分。

四、总结

在新时代普通高校美育指导的背景下，若要全力推动戏曲鉴赏教学改革，学校就需要全面了解市场环境对学生综合能力的核心需求，并以此对教学方式进行调整和优化，提升人才培养质量。同时，教师也应充分了解学生的实际情况，结合专业特点进行戏曲鉴赏课程的安排，调整教学方式，从而为社会输送大量优质人才。