成人二胡教学现状分析与对策研究

贾方知，秦昊盈，王旸，张琰龙

（1.陕西理工大学 艺术学院，陕西 汉中 723001；2.西安外国语大学 日本文化经济学院，陕西 西安 710128）

一、二胡前期发展及研究现状

二胡是我国最具代表性的传统民族乐器之一，历史悠久并承载着深厚的文化底蕴。20 世纪初，民间音乐家华彦钧①从道教音乐中汲取养分，不断改进二胡演奏方法，他的代表作《二泉映月》《听松》等是二胡演奏作品中的精品；20 世纪20 年代，刘天华②改进国乐，提出“音乐要顾及一般民众”，并在传统二胡演奏基础上吸收西洋乐器的技法，使之与世界音乐相融合；广东音乐作曲家、演奏家吕文成③不仅创作了大量优秀作品，而且不断改良二胡，制成了高胡。

近年来，国家大力弘扬中华优秀传统文化，为二胡的推广和传承提供了契机。2017 年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中提到：“传承发展中华优秀传统文化是全体中华儿女的共同责任……各类文化单位机构、各级文化阵地平台，都要担负起守护、传播和弘扬中华优秀传统文化的职责。”④在大好形势下，也涌现出如王建民⑤、李博禅⑥等作曲家和宋飞⑦、邓建栋⑧、孙凰⑨等一批演奏家。

如今，二胡学习者中，中老年占比不容小觑，但二胡基础教学大多偏向少年儿童。截至2022 年5 月，中国知网关于青少年二胡教学的文章有90 余篇，高校专业二胡教学的文章有200 余篇，而相关成人二胡教学的文章仅有4 篇，该方面研究亟待补充。

二、成人二胡教学前期存在的问题

（一）教师教学方法单一，学生学情特殊

初学二胡的成年学生群体对音乐的理解能力存在较大差异。部分缺乏经验的教师往往会将儿童启蒙教学方法或者专业训练方式生硬地套用在成人二胡教学过程中，使得教学效果欠佳且进程缓慢。一部分成人学习二胡的目的在于学习几首自己感兴趣的曲目，其对于二胡专业教材上的练习曲目并无太大兴趣；另一部分学生是50 岁以上的中老年群体，其接受能力和记忆力较差，无法长时间集中精力，学习的耐心和稳定性也不及儿童和青少年，部分人遇到困难还会产生学琴的抵触心理。基于以上两点，教师需要合理规划和精心设计该类学生的练琴时间、教学方式。

（二）有针对性、趣味性的教材匮乏

成人二胡教材缺乏是一个棘手的问题。市面上大多是针对儿童、青少年入门或偏向专业培养的教材，如李乃平编写的《趣味儿童学二胡》⑩、尤静波编写的《儿童歌曲器乐演奏启蒙：二胡》⑪、赵寒阳编写的《少年儿童二胡教程》⑫以及刘长福编写的《儿童学二胡入门》⑬等。第二类是专门针对业余考级所编写的教材，如许讲德编写的《全国二胡演奏考级作品合集》⑭和《全国二胡演奏（业余）考级》⑮。教师只有综合利用多种教材，精选适合成人学生的曲目，才能使教学效率更高。对于中老年学生，教师还可以将教学实践和生活中的实例结合，增加课程趣味性，让其更易于理解二胡知识。

（三）教师专业水平各异，教学评价难以统一

成人二胡师资队伍中，有一部分是专业院校毕业的具有较高水平的主修二胡的教师，而大多数不是主修二胡的教师，甚至有一部分是二胡业余爱好者。一般情况下，后者多数注重演奏，对音乐理论知识的了解相对较少，导致理论和实践教学水平不均衡，学生学习不易深入；而前者的演奏水平、风格差别较大，会导致教学没有统一标准，对学生的指法、技巧、演奏风格等专业层面难以统一评价。

（四）教师对成人学生缺乏了解，难以因材施教

大多数成人学生年龄偏大，音乐基础素养各异。对此，教师应该了解学生学情，采用因材施教的方式，合理规划，对不同类型的学生有针对性地开展教学活动。如成人手指骨骼已经发育成型，缺乏灵活性，初学阶段不宜演奏快速乐段，教师可以选择一些抒情的乐曲，使他们树立演奏信心；部分学生识谱能力较弱，教师需要更加耐心地引导。

三、教学问题的解决方案

（一）优化教学方式，形成良性循环

在器乐学习的入门阶段，模仿学习环节是非常重要的。在这个环节中，“注意力”和“兴趣”是前提。教师要尽量避免给成人学生教授太多枯燥乏味的练习曲。在完成简单的基本功练习之后，成人学生基本能够演奏《上学歌》《小星星》等作品时，教师应以鼓励为主，使其建立自信心。在学生有一定的兴趣后，教师需要保证教学的针对性和学生练习的高效性和持续性，与此同时，及时和学生进行交流，解决其学习中的难点。在讲解新内容后，教师及时地带领学生进行复习也会起到事半功倍的效果。有条件的情况下，教师要鼓励学生多进行展示，其他人的赞美和鼓励也会使教学形成良性的循环。

（二）利用固定音高乐器特点，配合二胡教学

众所周知，大多数弓弦乐器的音准需要演奏者通过精确判断音高来把握，比起钢琴等“固定音高乐器”，运弓的多样性和不确定性使弓弦乐器成了最难学的乐器之一。因此，让学生形成正确的固定音高概念尤为关键，而利用钢琴这种固定音高乐器进行训练是解决这个问题的有效途径。此外，二胡和其他乐器的合奏与协奏也能大大提升演奏者的学习兴趣和音乐综合能力，这也是丰富课堂内容、提升学生音乐审美水平的有效方法。

（三）基于认知神经科学，对二胡训练效果进行评价

近年来，基于认知神经科学的音乐教学与乐器练习研究逐渐兴起。个体从事音乐活动时需要大脑的运动、听觉、视觉皮层等多个脑区参与，且音乐训练对相关脑区具有重塑效果，因此，探讨其对旋律、和声、节奏等音乐要素的认知加工过程对于改善乐器训练手段，提高音乐教育效果有着重要意义。已有研究使用事件相关电位⑯、功能性近红外光谱⑰、功能性磁共振成像⑱等认知神经科学技术手段获取大脑感知音乐要素或完成音乐相关任务时的神经电生理及脑成像信号。由于二胡演奏需要身体动作，因此，运用对个体拘束性较小的fNIRS 技术，可同时获取其练习过程中的较高的时间和空间分辨率信号。由于脑活动和局部血流之间联系密切，大脑皮层血红蛋白浓度变化提供了客观评估二胡训练效果的可能。首先，同时测量两组水平相当但接受不同训练的群体的训练前血红蛋白指标；其次，在训练过程中可通过该技术把握不同训练组别的相关脑区指标变化情况，据此描述训练对脑区的塑造情况；最后，在训练后再次测量相关指标，比较其前后差异，为效果评估提供科学、客观的神经层面依据。

（四）广泛涉猎经典音乐作品，提升审美水平

欣赏不同种类经典音乐作品能够提高学生的音乐审美水平。在学习新的作品前，通过欣赏高水准的演奏示例，让学生体会情感表达，待学生对曲目进行反复练习，具备较高熟练度后，再次欣赏名家演奏，分析技巧和重难点，可以让学生对曲目有更为深刻的理解，有利于学生演奏水准的提升。教师还可以根据教学内容推荐学生欣赏相关曲目，比如，在经典的二胡作品《赛马》的教学过程中，教师推荐学生欣赏另一首相关联的《战马奔腾》就是较好的教学拓展方式。二胡演奏家陈耀星在20 世纪70 年代创作了二胡独奏曲《战马奔腾》，这首作品的技巧和难度更高，描写戍守祖国边疆的草原骑兵战士为了保卫祖国，克服一切困难，苦练杀敌本领的场景，表现了战士们英勇顽强、一往无前的战斗精神。这首作品不但运用高难度的演奏技巧，还成功地表现了守卫边疆的人民子弟兵的爱国情怀，教师在这样的作品欣赏中潜移默化引入课程思政的理念，可以夯实成人学生的爱国主义根基。

四、结语

成人二胡教学既要遵循固有的二胡教学方式，又要在成人学习的生理和心理、优缺点等方面进行创新性发展。因此，在成人二胡教学实践方面，所有二胡教师都应该在课程中积累经验，积极更新知识储备量，使成人二胡教学具有独特性、针对性、科学性，逐步建立一套关于成人二胡的完整的教学体系。

注释：

①华彦钧（1893—1950），民间音乐家，代表作《二泉映月》《听松》。

②刘天华（1895—1932），中国近代作曲家、演奏家，代表作《良宵》《空山鸟语》。

③吕文成（1898—1981），广东音乐作曲家、演奏家，制作高胡第一人，代表作《步步高》《平湖秋月》。

④中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（2017 年）。

⑤王建民（1956—），著名作曲家，代表作《天山风情》《二胡狂想曲系列》。

⑥李博禅（1992—），中国青年作曲家，代表作《楚颂》《弦歌吟》。

⑦宋飞（1969—），出生于天津，二胡演奏家，代表作《清明上河图-中国音画》《二胡协奏曲》。

⑧邓建栋（1963—），出生于无锡，二胡演奏家，国家一级演奏员，代表作《姑苏春晓》《吴歌》。

⑨孙凰（1981—），出生于上海，中国二胡演奏家，代表作《音苑小小二胡手》《胡歌》。

⑩《趣味儿童学二胡》，中国青年出版社2006年7 月1 日出版。

⑪《儿童歌曲器乐演奏启蒙：二胡》，上海音乐出版社2017 年11 月出版。

⑫《少年儿童二胡教程》，上海音乐出版社，1990 年5 月1 日出版。

⑬《儿童学二胡入门》，人民音乐出版社2002年9 月1 日出版。

⑭《全国二胡演奏考级作品合集》，人民音乐出版社2004 年8 月出版。

⑮《全国二胡演奏（业余）考级》，人民音乐出版社1998 年9 月出版。

⑯Event-related potentials，ERPs：通过施加刺激诱发大脑进行认知加工，并在头颅表面记录到的脑电位，反映了认知过程中大脑的神经电生理的变化，具有毫秒级的时间分辨率。

⑰functional near-infrared spectroscopy，fNIRS：利用血液主要成分对600-900nm 近红外光良好的散射性，获得大脑活动时氧合血红蛋白和脱氧血红蛋白的变化情况，同时具备较高的时间和空间分辨率。

⑱functional magnetic resonance imaging，fMRI：利用磁振造影来测量神经元活动所引发之血液动力的改变，具有精准的空间分辨率。