浅谈班级民主管理

钟瑞佳

学生管理一直是各个学校非常关注的问题，直接关系到学校的稳定以及其他各项工作的开展。班级是学校最基本的组成单位，班主任作为班级的管理者与组织者，对于学生管理工作起到关键性的作用。所谓班级民主管理，指学生在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式。

一、班级实行民主化管理的意义

小学阶段班级的民主管理，主要利用班级常规管理的认同及内化形成，对学生进行行之有效的行为训练；利用班级文化由学习型到文化型的建设，对学生进行思想及学习方法的有效教育；利用班级活动对学生的学习及心理开展层层深入的教育引导，具体措施如下。

（一）班级民主化管理有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展

通过管理班级的活动和交往，既能发挥学生群体意志的作用，同时又为班级群体中每个成员的主动发展提供重要条件，使学生不仅积累集体生活经验，发展自己的志趣和爱好，而且学会合作、交往，从而促进学生良好个性品质的形成。

（二）班级民主化管理更有利于培养学生自我教育能力

通过班级民主化管理，班集体形成共同的目标，有统一的规章制度、权利和义务职责分工，使班级活动真正成为学生的自主活动，学生在自主活动中进行自我教育，不断完善自己。

二、培养班干部，建立班级常规，构建学习型班级，形成民主、自主管理氛围

建立班级学生自主管理模式，能调动学生的参与积极性。因此，在学生适应学习生活后，可以组织“我要说”的主题班会，让学生畅所欲言。且班规的形成是教师和学生共同讨论的结果，它不仅指向学生，也作用于教师，班规的语言既体现出师生平等与相互尊重，又富有亲和力。

（一）学生干部轮换岗位责任制

自主管理是指班主任在班级管理的过程中，调动学生自我教育、自我管理的力量，发挥学生的主体作用，使他们积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。班主任可以通过班长民主选举、班干部轮换上岗等形式，为每一个学生创造一次当班干部、为同学服务的机会。集体中的事务，大到班队会，小到每日的擦黑板、整理讲台等小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，达到学生“自己的事情自己做，自己的集体自己管”的目标。

（二）生活常规检查制

对照“班级常规”小事进行自查自纠，学习纪律、环境等方面，通过自主管理，调动学生参与管理的积极性和主动性，使学生的主体潜能全面发掘、个性得到充分发展。

组建班级管理机构要遵循全体性原则，让所有学生都参与班级管理，值周班长、值日班长由学生轮流担任，同时实行学生干部工作责任制。在学生自主管理中，责任明确，如：值日班长对当天班级各项工作负责，特别是晨读、午写纪律，认真填写班级日记。当天的值日班长写好当天班级学生表现，这样，正向的班级舆论和良好的班风，在优秀班干部的带领下逐渐形成了。

（三）班级文化共建制

班主任引导学生共同打造健康向上的班级文化，这是构建学习型班级的关键。班级文化包括班级规章制度、教室环境、班风班貌等。教师应组织学生广泛参与到班级的文化建设中，带领学生制定切实可行的班级奋斗目标，作为班级文化的一面旗帜；通过黑板报、展示栏书画作品的布置和收集，让每一个学生积极参与、体验集体文化共建。创设整洁、优美、和谐的学习环境，以利于学生健康成长，激发学生的学习兴趣和学习热情。通过上述方式培养学生正确的世界观、人生观和价值观，给每位学生提供展示才华的机会，让他们品味学习的快乐和成功的喜悦。

三、培养学生的团体意识、协作精神、自我教育能力，发展学生的良好个性

新形势下，我們的教育旨在培养能适应社会、立足社会、融入社会的时代新人，社会中不同的人存在着分工，分工则意味着协作的必然。因此，在微观的班级管理工作中必须培养学生的团体意识、协作精神，增强其凝聚力。

班主任工作的重要任务之一就是育人。在育人中，要尊重学生的个性品质，不仅要关心、信任、理解学生；发现学生的闪光点，发展学生个性中的长处，尤其要发展学生真诚、善良、尊重和关怀他人的品质。这样，就会使师生双方生活在一种相互理解、相互尊重、相互关爱、相互信任的和谐气氛中，从而提高工作和学习效率。且学生良好个性品质发展得越好，班级的民主气氛就越浓。

四、班级承担事务的民主化，决策过程的民主化

班主任应当带领学生完成学校分配的任务，又要动员学生主动参加、乐意参加公益活动。这就要求班主任先要向学生说明班级完成任务的必要性，然后让学生讨论如何完成，具体方案由班委会组织解决，充分调动学生的主动性和积极性。

班级的决策，大到班级奋斗目标的制定、班干部的选举，小到每天的值日生安排、收发作业、课堂纪律的管理等，都应采用民主的方式，遵循少数服从多数的原则，共同讨论，集体表决。且民主决策的过程也是培养学生良好人格品质的过程。

五、教师营造轻松的教育氛围，发挥学生的主观作用

班主任应协调好学生之间的关系，教育学生学会宽容，使学生们生活在民主和谐的氛围中。

班主任工作所涉及的是一个个细致微妙的内心世界，班主任要走入学生的心灵世界中去，以心交心，以情导情，以诚对诚，班级管理工作更是做学生“心”的工作。因此班主任应设身处地、将心比心，更应尊重、理解学生，给其适当鞭策的同时，给予更多的鼓励和支持，因为适度的爱护会给学生成长带来无限的动力。

总之，班级整体和谐发展，是一种新型的班级管理模式，它不仅能调动学生参与班级管理的积极性，增强班集体的向心力、凝聚力，而且有利于充分发展与培养学生的个性和聪明才智。且实现“以人为本”是最适合新时代的教育，在新的教育改革浪潮中，我们应该深入实践班级民主管理，建立民主的班级常规，培养学生的集体意识和协作精神，营造一个轻松、融洽、和谐、民主的育人氛围，以民主、竞争、合作为核心，开展班级管理工作，以丰富多彩的活动，为学生搭建展示个性的智慧平台。