基于小学音乐教学有效性的探究

王玉群

教学的有效性，已经成为教学质量的重要指标之一。小学音乐教师要以现代教学理念武装自己，突破传统单一的教学思维，在课程开展过程中进行实践、探索和创新，以教育改革的心态，不断对教学有效性进行探索和研究。将理念落到实处，积极推动小学生音乐综合素养的形成，让小学音乐教学换发出蓬勃的生机。

一、注重个性差异，挖掘音乐潜能

学生感知音乐的能力普遍存在差异，这是教学过程中客观存在的现象，而教学则是针对全体学生而开展的活动。每个学生都有其独特之处，教师要有一双善于发现的眼睛。这需要音乐教师要重视学生的个性差异，促进每一个学生的音乐潜能都能够被激发出来。

例如，在对《青蛙合唱团》这一节进行教学时，这首钢琴独奏曲风格独特，受到小学生们的喜爱。教师可以引导学生想象：“小青蛙感受到了这美丽的夏天的夜晚，要高歌一曲，旁边还有池塘的荷花做伴。大家都来试试，用青蛙的叫声或其他方式，营造出荷塘欢歌的热闹景象。”教师根据学生的喜好分成不同的小组，有的小组模仿青蛙的声音，营造出美丽的夏夜；有的小组则以自编的舞蹈模仿欢快的小青蛙，也营造出夏夜般的意境。不同个性的学生，运用不同方法进行音乐的表达，由此可见，教师要善于引导和发现，把学生的音乐潜能挖掘出来。

二、转变教学方式，丰富教学资源

新时代下的小学音乐教学，要突破单一教学模式的束缚，促使学生在学习音乐知识的过程里，以主人翁的身份参与，从根本上提升小学生学习音乐的兴趣，积极引导学生对音乐领域进行积极的探索，激发学习热情，促进音乐教学的有效性。

例如，在对《大树妈妈》这一节进行教学时，教师可以引导学生提前进行预习。课堂上，让小学生表达对本节课音乐教学内容的理解，引导学生学会欣赏音乐，并体会其中所包含的音乐思想，逐渐提升学生的音乐兴趣和素养。教师在对歌曲进行教学时，学生已经对其中的内容有基本的了解，很容易进入教师设定的教学情境中，形成与教师良性的教学互动，促进音乐教学的有效性。小学音乐的教学活动，必须选用恰当的方式方法开展，教学工作要做到疏密得当、动静结合，才能激发出小学生潜在的音乐表现力和创造力，促使小学生积极参与音乐教学，从而促进音乐课堂效率的优化。

综上所述，最好的教育是潤物无声式的教育，教师要从简单的教学模仿开始，把教育的着力点放在创造性教学的探究和学生的主体地位上，这样才能够从根本上推动小学音乐教学更上一层楼，以不断优化的教学模式，充分调动学生的学习积极性，有效推动学生音乐综合素养的提升和发展。