基于音乐欣赏在小学音乐教学中运用的探析

叶海燕

小学音乐是培养学生审美的重要课程，也是开发学生音乐天赋的关键时期，教师要重视小学音乐教学，尤其是其中最重要的音乐欣赏教学环节。音乐欣赏不仅能够提升学生的音乐和审美水平，还对提升学生智力水平、认知能力有显著效果。所以，音乐教师要及时转变教学思维，在教学中敢于尝试多元的教学方法，以此促进学生音乐欣赏能力的提高，开阔学生的音乐视野，唤醒其对音乐更宽领域的渴望，让“乐学”氛围始终伴随小学生进行音乐知识的学习。

一、创设情境，激发兴趣

音乐欣赏是整个音乐教学的重要一环。教师要运用恰当的教学情境设计，积极营造出与要欣赏的音乐相适宜的氛围，帮助小学生做好心理上的准备，在内心接触音乐材料的同时，给予一定的外部刺激，有效提升对音乐的兴趣和内在动力。

例如，在对《在钟表店里》这一节进行教学时，教师可以展示一个钟表店，店里各种钟表应有尽有，琳琅满目......这些素材给学生创设了一个想象的空间，当音乐响起，学生仿佛身临其境，完全沉浸在钟表氛围的世界里，感受音乐的意境。适宜的音乐欣赏导入和设计，能够帮助学生从平面、直观的视觉中，体会音乐所表现出来的内容，促进学生对音乐的理解，产生音乐共鸣，激发学生的音乐综合素养形成，音乐教学也将呈现出百鸟争鸣、生机盎然的状态。

二、故事教学，拉近距离

教学中教师要把握学生喜欢听故事的特点，把音乐作品当成故事娓娓道来，让音乐与故事融为一体，迅速抓住学生的眼球，促进学生在进行音乐欣赏时，加深对音乐内容的理解，促进音乐形象更鲜明，让音乐里的故事变得有趣生动，促使音乐教学与学生之间产生积极的共鸣。

例如，在对《天鹅湖组曲（选段）跳蚤之歌》这一节进行教学时，教师给学生播放这首作品的相关音乐片段，帮助学生了解作品的时代背景，结合故事形式，促进学生对这一节教学内容的理解，拉进教与学的距离。學生在欣赏音乐作品时，更能够对作品进行全方位的了解。音乐欣赏教学实践，要以学生的音乐学习需求，以及音乐认知特点出发，采取适宜的方法开展教学，才能从根本上促进小学生音乐审美的形成，提升音乐鉴赏力，让音乐触动学生内心。

综上所述，小学音乐教师要对音乐教育理念进行深入实践，在教学中要始终以培养兴趣为出发点，利用有效方法，将小学生对音乐的兴趣激发出来，提高音乐欣赏的质量，引导小学生懂得运用音乐进行表达。这是小学音乐教师应该着力思考的问题，将音乐欣赏环节用于日常音乐教学的开展，多做一些尝试运用，从中积累教学经验，让音乐真正属于每一个学生。