关于中职职业技能大赛训练模式的思考

叶瑞卿

职业技能大赛紧扣社会人才需求，实现人才培养与企业需求连接的桥梁，借用企业的标准实现教学与职业岗位需求的对接。技能大赛成果是体现学校人才培养质量和办学实力的一项重要指标，也引领着学校的教学课程改革，同时不断促进教师提高自己的教育教育水平，主动掌握最新、最前沿的技术。笔者结合多年指导学生参赛的经验，总结出一些策略。

一、学生团队建设，精准选拔，做好开端

比赛是学生的比赛，学生是比赛的主体。好的开始是成功的一半，学生的选拔影响著训练的过程和比赛的结果。我们在招新中，通过三步走，确定新一届备赛选手。

第一步：宣传，提升兴趣小组的知名度，激发学生的兴趣，引导学生自主报名。充分利用好“校内技能节”“职业教育活动周”等活动，宣传专业发展的现状和未来发展。

第二步：借助专业组教师的力量，在课堂中发掘优秀学生，引导学生报名参加。

第三步：优胜劣汰，培养竞争气氛，调动学习的主动性，提高学生的自我约束力。

二、做好梯队建设

保证梯队的延续性，发挥“传、帮、带”作用，保证良性循环。竞赛团队一般按年级进行分组，共三个组。正常情况下，高一是基础训练期；高二是备赛期，学生准备参赛；高三是提升帮带期。

三、教师团队建设

优秀的教师团队是获取好成绩的保障。以我们的教师团队为例，根据教师功能偏向，将教师在团队中的角色分“技术岗”“后勤岗”“奉献岗”。技术岗，能全面把握赛项中各任务的技术要点，主要负责技术教学；后勤岗，主要负责协调和保障，比如学生情绪安抚、学生的吃行安排等相关保障工作；奉献岗，根据比赛文件要求，指导教师一般不超两人，这些教师都在默默地奉献。三者缺一不可，相辅相成，每位教师都在为学校的发展和学生的发展贡献自己的力量。

四、借助外部力量

竞赛内容对指导教师的专业技术提出了很高的要求，但是，指导教师无法做到对每一模块都很精通，很难兼顾所有项目的技术辅助。这种情况下，教师可以引进企业合作，借助于企业技术辅助训练；借助高职院校资源，让高职院校引领专业建设，辅助学生更系统、更全面地练习。

另外，舒适的环境和健康饮食也是训练的一部分，可以给学生布置舒适的训练环境，让学生在愉快的氛围中集中注意力训练；注重训练与体育锻练相结合，良好的精神状态更有利于学生长时间训练；攻坚克难，结合大赛文件的解读，“稳”字当头；稳中有升，集训精力再提升强项。