浅谈小学体育教学中引导体验教学法的运用

武玉娟

目前，传统单一的体育教学方式已经不能满足教学需求，因此，借鉴新颖的教学方法和手段就变得特别重要。引导体验教学法作为一种新颖的教学方法，更多的是注重学生自主学习，强调学生是课堂教学中的主体。为此，在体育教学的过程中，教师可以采用引导体验教学方法对学生进行科学合理的引导，构建高效的体育教学课堂，使学生积极主动地参与到体育课堂教学活动中。以下是笔者根据教学经验所总结的引导体验教学法在小学体育教学课堂中的应用。

一、创设情境，引导学生主动学习

引导学生主动进行学习将大大提升課堂教学效果。为了进一步引导学生学会主动学习，首先需要激发学生的学习兴趣，构建趣味性极强的体育课堂。教师可以通过采用信息技术手段，为学生创设生动形象的教学情境，通过贴近生活的情境引导学生，并激发学生学习兴趣，使其更主动参与体育活动当中。例如在“带球障碍跑”这一教学过程中，教师可以采用现代信息技术创设真实的情境，如教师可以说这个球是开启宝藏的关键，只有将球运送到指定位置才能开启“宝藏之门”，鼓励学生积极通过挑战打开“宝藏之门”。接着播放相关的视频，让学生仔细观看，观察带球障碍跑的运动要点和运动细节，并在此基础上让学生模仿动作，尽自己最大的努力将球送到指定位置，在运送的过程中需要通过各种不同的障碍挑战。通过这种合理情境的创设，可以最大程度地调动小学生对体育学习的兴趣，并引导学生积极主动参与到带球障碍跑练习中，从而取得良好的训练效果，确保体育课堂教学效率。

二、适当提问，引导学生主动探究

问题引导是一种能够激发学生思维的教学方法，通过问题学生能够朝着正确的方向思考，并训练学生思维，引导学生主动研究体育运动或技能的学习和实践方法。在小学体育教学课堂上，教师可以根据班级学生的实际情况，提出符合学生年龄阶段的问题，从而激发学生的探究思维，引导学生参与到体育课堂探究当中。每节课上课之前，教师都要明确本节体育课的学习目标，围绕相关的体育运动要点和项目规则提出问题，用问题吸引学生的注意力，这样一来可以让学生积极投入到体育课堂中，另外还可以启发学生，让学生主动思考和探究。例如在学生已经了解本节课教学动作规范和要点的基础上，教师可以进行示范教学，在教学中可以故意进行错误的示范，之后再提出问题：“同学们，刚才老师的动作符合要求吗？如果不符合的话是哪里不符合呢？你能示范下正确的动作是怎么样的吗？”通过这样的问题引导学生深入思考动作的规范性，鼓励学生大胆说出错误的地方并进行正确的动作示范，这将加强学生对正确动作的印象。

三、任务驱动，引导学生进行自主学习

任务驱动主要是指学生能够根据教学目标设计学习任务。在体育课堂中，通过布置相应的体育学习任务，可以引导学生开展自主学习。与此同时，所学习的体育知识必须是正确的，而所掌握的动作技术也应当是规范的。体育教师应当在深入分析素材的基础上，从学生实际情况入手，设计学生能够完成的学习任务，并保证学习任务的难易程度适中，通过任务驱动的方式，大大增强学生自主学习的积极性。例如在体操运动教学的过程中，教师可以根据班级学生的自身情况划分不同小组，注意保证小组成员体操学习能力相近。让小组成员先跟老师学习体操动作，接着在组内开展训练，最后在课程结束之前进行展示和小组比赛，选出动作整齐划一的小组进行表扬。通过任务驱动和小组比赛的有机结合，可以最大程度地调动学生对体操学习的积极性。

总而言之，随着新课改的不断深入，素质教育受到高度重视，只有不断探究新的教学方法，才能更好地开展各项教学工作。为此，笔者希望各位体育教师可以将引导教学法运用到体育课堂中，确保课堂教学效率，促进学生全面发展。