教师应学会教学反思

崔德平

通过六年级道德与法治教学，能让学生认识到反思的重要意义、掌握反思的方法、培养反思的习惯。当我们回想过去，从中吸取教训，反思自己的言行，并对其结果进行检视和剖析时，就是一次认识与经验的谈话。老师的授课反思是非常重要的，“反思性教育”指的是老师在上课实践过程中，通过检视自己行为表现，并以观察、回想、判断等方式给予肯定或者给予纠正，以提升教育实施的合理化。“教育”和“学习”是老师反思工作的两个重要部分，它们共同构成了授课反思的过程。

教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。新课程改革要求学生要学会反思和总结，作为教学中的引导者，教师也应该学会反思，做一位反思型、研究型教师。只有不断总结和反思，才能够在课堂教学工作中不断更新教育观念，转变教育工作方法，从而成为新课改的标兵。这意味着反思能够更好地指导教师的行为，能够真正落实先进的教学理念，从而使教学更加有效。那么，如何进行教学反思呢？

一、结合教学实践反思教育理念

教师在课堂实践中，可以从教育理论的角度出发，深入探究“协作与沟通”“主动探究”等有关概念背后的教育课题，并结合实践，反思自身的课堂体会，发现存在的不足，找到自身的差距，同时也要思考，是否可以采用开放性的教学方法，找到一种能够有效地将新课程理念融入教学实践的方式，以达到最佳的教学效果。

二、结合教学内容反思自己的教学行为

教师可以通过方法研究和案例研究来深度反思课堂现象，以及怎样提炼知识和方法，解决学生容易出错的问题。通过批判思维来检视自己的教学活动，将关注点从表面上的教学活动活动转移到深层次的素质教育目标、课堂思想和价值观上，仔细比较各种素质教育思想的特点，勇于提出疑问，并在评价各种观点的差异之后，选择最适合的理论来指导教学活动实践。在教学活动中，我们应该从多个角度出发进行深入剖析，并提出独特的、合理的方案。

三、对教学艺术的反思

“课堂教学是一种失落的艺术”，虽然有欠缺的地方，但是通过科学有效的反思，我们可以逐步改善。老师应该根据搜集的教学“病历”资料，经过归类剖析，找到经典“病历”，并对“病理”加以深入探讨，研究影响教学有效性的各种教育观点，最终提出有效的方案。

四、通過对自己工作经历的反思，我们可以更好地了解自己的成长历程

在课堂日常生活中，教师应经常思考自己的思维特征和个性风貌，并积极使用各种教育方法和措施，根据具体情况，探究它们的实效作用，结合自己的经历，构建出带有自己特点的特色课堂。

五、结合教学内容指导学生进行反思，培养反思型学生

在新课程改革中，要求学生学会反思体味，一方面对老师提出了要求，要求老师争做反思型老师，倡导反思性教学，争做研究者，把自己从“教书匠”打造成“教育家”。另一方面体现在老师应培养反思型学生，鼓励学生善于总结，找到成功和失败的经验和教训。在指导学生反思的过程中，主要从培养学生反思的习惯，养成时时做总结、找问题、寻经验的良好学习习惯，可以通过写学习日记或周记等形式，提倡课后总结、解题后总结、章节总结、典型题总结、检测及考试后总结、学期反思等，主要的目的是总结经验和教训，从中体味自己的成长历程。

通过反思教育，我们可以拨开迷雾，更加清澈地认识“庐山真面目”，从而不断成熟，学习聆听、沟通、协作、共享，体会工作和人际交往的愉悦。