论初中道德与法治课生活化教学模式的运用

谭昆瑜

摘要：在我国教育体制的改革与创新下，初中道德法治教学活动逐步以学生为中心，以学生的思维为中心，培养学生的主体性思维，增强学生的思维能力。在初中道德和法治课程中，要把生活教育思想贯穿于初中道德和法治教育之中，加强道德和法治教育。文章从初中道德和法治教育的实际出发，阐述了在初中道德和法治教育中实施生活教育的意义。

关键词：初中  道德与法治  生活化  教学

在初中阶段，道德与法治课是学校德育工作的重要阵地，它是培养初中生良好品德、法治素质的重要环节。在生活教育思想指导下，初中道德与法治课程的改革，突破了传统的课堂局限，使学生能够更好地理解和掌握知识，使知识与生活融为一体，从而提高初中生的道德与法治素质。

一、初中道德与法治课生活化教学的重要性

生活化教学是将生活中的具体事例或体验融入到课堂教学中，创设出生动的情境，使真实的情景与学生的生活密切联系，使学生在接受知识的过程中，能够加深对知识的理解和记忆，从而加强对知识的应用和掌握。道德与法治课程中的许多道德、法律常识都是从生活中汲取的。“道德与法治课程的教学内容从现实生活中抽取，既符合新课程改革的要求，又能突出学生的学习主体性，又能适应初中道德与法治的要求。”[1]学生与课本知识的距离可以通过创设生动的教学情境来缩短，通过对生活经历和案例的分析和深入学习，加深对道德和法治的认识，增强对知识的应用，从而促进初中生的思想品德和法律素养的养成，从而促进初中生素质的全面提高。

二、初中道德与法治课生活化教学的实践策略

（一）创建生活化的教学情境

在道德与法治课的教学实践中引入生活化教学，首先要营造生活化的教学环境，培养生活的意识；教师可以在教学中引入真实的案例，结合当前的时事新闻，运用现代信息技术、多媒体技术等手段，以视频、图片等形式，使学生能够更好地了解法律。本文以中学道德与法治教材中的《生活需要法》为例，通过对日常生活中所需的法律情境和相关的案例进行分析，将其引入到课堂中，从而达到课堂教学的目的。“在这种新的环境下，学生的兴趣、注意力都集中在老师身上，激发了学生的学习积极性和主动性，极大地提高了初中道德与法治课堂的活动性，提高了教学效果。”[2]

（二）加强对时事热点的结合和运用

教师要注重课堂的趣味性，将趣味教学思想融入初中道德与法治课程，提高课堂教学的效能，在这一大背景下，有效运用时事热点，不仅可以突破传统课堂模式的局限，还可以延伸和覆盖学生的现实生活。结合时下热门话题，将有关法律、道德等热点问题纳入课程设计，并从目前教科书的相关知识入手，从时事新闻中提取关键信息；因为时事新闻可以激发学生的学习兴趣，使他们对教材中的知识有更深入的了解，从而使他们结合实际，掌握所学知识的应用场景，增强他们的知识运用能力，使他们对这节课的知识有更深的印象。教师在搜集、分析当前社会热点事件的同时，也要引导学生在现实生活中利用社会热点事件进行训练，可以让学生从时事新闻中了解到当前的经济形势、人民生活的变化、城市的变化等，从而提高课堂的趣味性，使有关的知识内容更加生动形象地呈现，使学生能够更好地了解和记忆，从而提高道德素质，增强法治观念。

（三）丰富实践活动的内容

由于道德与法治的内容比较抽象，许多概念、定义等会使初中生感觉学习起来比较困难，所以，要使学生的知识内化，增强其运用知识的能力，就必须进行多种形式的实践性教学。“通过加强与现实生活的联系，把道德和法治的教学活动和理论知识相融合，可以减少对抽象概念的认识，增强对知识的应用，增强道德和法治素质。”[3]比如，教师可以通过实际的教学活动，让学生理解、運用和内化知识。以《同居地球村》为例，教师可以根据实际情况组织和开展具有趣味性的实践性活动，将现实生活与课本知识相联系，以“同居地球村”为核心，组织知识讲座、辩论比赛，并联系现实生活中的一些重要事件或现实案例，通过师生的讨论和对话的形式，提高学习的效果。

（四）合理设置课堂导入环节

课堂导入是影响初中道德与法治课堂教学效果的重要因素，通过对初中道德与法治课生活化教学的实践探索，对课堂导入环节进行优化设计，把生活气息融入课堂，让学生能够构建起新课知识和生活实际之间的联系，形成正确的认知，调动起学习的兴趣和积极性，唤起主观能动性，主动去学习有关道德与法治课的相关知识。从实际出发，引入身边的实例，利用多媒体的播放等方式，把与学生实际生活有关的情景融导入课堂，通过观看多媒体图片、视频等方式，导入新课内容，提高课堂导入的有效性，使课堂气氛更生动，轻松愉快地讲解课堂知识，让学生积极参与到学习中，积极探究、自主思考。教师应根据初中生的成长规律、成长特点，加强与学生的交流，深入了解他们的兴趣，从他们的兴趣入手，引导他们进入课堂，优化课堂导入的具体内容，使其更贴合学生的生活和兴趣，激发他们的积极性和参与兴趣，为以后的学习活动打好基础，从而提高道德与法治课的教学效果。

三、结束语

总之，道德与法治课教师要对道德和法治教育进行深入探讨，并强化其在实践中的应用。针对当前初中道德与法治课程中存在的不足，有针对性地将生活教育融入到课程的知识点中，使学生在课堂上成为主体，通过学习和掌握道德与法治课程的知识，增强道德修养，增强法治意识，为初中生将来的成长、成才打下坚实的基础。

参考文献：

[1]纪君. 试论初中道德与法治课生活化教学的路径[C].中小幼教师新时期第二届“教育教学与创新研究”论坛论文集（二）.[出版者不详]，2022：146-148.

[2]赵震.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践[J].初中课程辅导，2022（08）：111-113.

[3]鲁晓锋.初中道德与法治课生活化教学的实践[J].家长，2022（06）：43-45.